《大學生創新教育》是2004年8月1日科學出版社出版的圖書，作者是周延波、郭興全。
基本介紹
- 中文名：大學生創新教育
- 出版社：科學出版社
- 頁數：236頁
- 開本：16
- 品牌：北京科瀚偉業
- 作者：周延波 郭興全
- 出版日期：2004年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787030139078
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《大學生創新教育》以增強自主創新能力、建設創新型國家為目標，以構建創新體系為基點，吸收國內外創新理論的最新研究成果編寫而成。《大學生創新教育》首先介紹了創新的理論淵源和基本知識，在此基礎上重點闡述了創新思維的培養與創新技法的訓練，落腳點放在高校的創新實踐上。《大學生創新教育》在學術思想上吸收各家之長；在結構體系上融創造、創新與創業於一體；在內容上力求接近讀者的學習、工作與生活；在寫作上力求簡練、有所創新。《大學生創新教育》系統地介紹了創新理論的形成與發展，可供理論研究者參考，亦可作為高等院校創新教育教材，也可用於企事業單位和政府部門進行創新能力培訓，同時也適用於不同職業、不同年齡、不同學歷的各界人士閱讀，是開發人們創新思維、提高創新能力、培養創新人才的有益工具。
圖書目錄
第一篇 創新基礎
第一章 緒論
一、創新型國家目標的實現有賴於各級創新體系的構建
二、高校在創新體系構建中具有舉足輕重的地位
三、推進創新教育是高校在創新體系構建中的首要任務
練習題
第二章 創新的理論基礎——創造學
第一節 創造學概述
一、創造學與創造活動
二、創造學的研究對象和內容
三、創造學的學科性質
四、創造學的研究方法
第二節 國內外創造學的發展歷程與狀況
一、創造學的起源
二、現代創造學的誕生及在國外的傳播
三、創造學在我國的傳播和發展
練習題
第三章 創新概述
第一節 創新的涵義
一、創新一詞的起源和涵義
二、與創新相關的幾個概念
第二節 創新的類型與標準
一、創新的三種基本形式
二、創新的其他分類
三、創新的標準
練習題
第四章 創新能力開發
第一節 創新能力的涵義與構成
一、創新能力的涵義與特徵
二、創新能力的構成
三、創新技能是創新能力的集中體現
第二節 創新能力的開發
一、創新能力的普遍性和開發性
二、創新能力開發的相關因素
三、創新能力的開發
練習題
第五章 創新人才培養
第一節 創新人才的素質
一、創新人才的創新人格
二、創新人才的創新精神
三、創新人才的開放性知識結構
四、創新人才的創新能力
第二節 創新人才的培養
一、大學生創新的有利條件
二、大學生創新過程中存在的問題
三、培養大學生成為創新人才的措施
練習題
第二篇 創新思維
第六章 創新思維及障礙突破
第一節 創新思維概述
一、創新思維的概念
二、創新思維的特徵
第二節 常見的思維障礙
一、盲目從眾
二、屈從習慣
三、依賴經驗
四、迷信書本
五、受縛權威
六、簡單刻板
七、僵化麻木
八、其他常見的思維障礙
第三節 突破思維障礙
一、改變思考順序
二、轉化思維方式
練習題
第七章 想像思維與聯想思維訓練
第一節 想像思維訓練
一、想像思維的基本概念
二、想像思維的基本特徵
三、想像思維的分類
四、想像思維的作用
五、想像思維能力的培養與訓練
第二節 聯想思維訓練
一、聯想思維的基本概念
二、聯想思維的基本特徵
三、聯想思維的類型
四、聯想思維的作用
五、聯想思維與想像思維的異同點
六、聯想思維的培養與訓練
練習題
第八章 發散思維與收斂思維訓練
第一節 發散思維訓練
一、發散思維的概念
二、發散思維的特點
三、發散思維的操作方式
四、發散思維的作用
五、發散思維的幾個相關形式
第二節 收斂思維訓練
一、收斂思維的概念
二、收斂思維的特徵
三、發散思維與收斂思維的異同點
四、收斂思維訓練的方法
練習題
第九章 開發右腦與激發靈感
第一節 開發右腦潛能
一、大腦功能分工
二、開發右腦潛能的重要意義
第二節 開發右腦潛能的訓練方法
一、培養繪畫意識
二、畫知識樹．
三、遠足或旅遊
四、練習識別能力
五、音樂訓練
六、冥想訓練
七、經常開展形象記憶和形象思維活動
八、左側體操
第三節 激發靈感
一、靈感的涵義
二、靈感的基本特徵
三、激發靈感的意義
四、激發靈感的方法
練習題
第十章 邏輯思維訓練
第一節 邏輯思維的概念
一、邏輯與邏輯思維
二、邏輯思維的特點
三、邏輯思維在創新中的作用
四、邏輯思維與創新思維的關係
第二節 邏輯思維推理的形式
一、類比推理創新
二、歸納推理創新
三、演繹推理創新
練習題
第三篇 創新方法
第十一章 設問檢查法
第一節 奧斯本檢核表法
第二節 和田12法
第三節 5W2H法
練習題
第十二章 列舉分析法
第一節 列舉分析法的原理
第二節 特性列舉法
第三節 希望點列舉法
第四節 缺點列舉法
練習題
第十三章 組合創新法
第一節 組合創新法原理與特點
第二節 組合創新法的基本類型
第三節 主體組合法
第四節 多元組合法
第五節 形態分析法
練習題
第十四章 逆向轉換法
第一節 基本原理與分類
第二節 逆向反轉法
第三節 問題轉換法
第四節 缺點逆用法
練習題
第十五章 智力激勵法
第一節 智力激勵法的原理與原則
第二節 實施方法與實例
第三節 改進型智力激勵法簡介
練習題
第四篇 創新實踐
第十六章 高校創新教育實踐
第一節 國內外高校創新教育實踐
第二節 西安思源學院的創新教育實踐
練習題
第十七章 創業概述與前期籌備
第一節 創業的涵義、分類及動因
第二節 創業機會的把握與創業能力的提高
第三節 通過市場調查選定創業領域
第四節 選擇企業形式
第五節 創業資金的籌集與創業人才的選聘
練習題
第十八章 大學生創業實踐
第一節 國內外創業教育實踐的啟示
第二節 “挑戰杯”創業計畫大賽簡介
第三節 創業計畫介紹
第四節 創業計畫書的編寫
第五節 創業計畫書編寫過程中存在的問題
第六節 創業計畫書目錄樣本
練習題
第十九章 企業創立的法定程式與公司的設立
第一節 企業創立的法定程式
第二節 三種形式企業的設立
第三節 《有限責任公司章程》的編寫
第二十章 創業企業的經營管理與危機管理
第一節 創業企業的經營管理
第二節 創業企業的危機管理
練習題
參考文獻
附錄
第一章 緒論
一、創新型國家目標的實現有賴於各級創新體系的構建
二、高校在創新體系構建中具有舉足輕重的地位
三、推進創新教育是高校在創新體系構建中的首要任務
練習題
第二章 創新的理論基礎——創造學
第一節 創造學概述
一、創造學與創造活動
二、創造學的研究對象和內容
三、創造學的學科性質
四、創造學的研究方法
第二節 國內外創造學的發展歷程與狀況
一、創造學的起源
二、現代創造學的誕生及在國外的傳播
三、創造學在我國的傳播和發展
練習題
第三章 創新概述
第一節 創新的涵義
一、創新一詞的起源和涵義
二、與創新相關的幾個概念
第二節 創新的類型與標準
一、創新的三種基本形式
二、創新的其他分類
三、創新的標準
練習題
第四章 創新能力開發
第一節 創新能力的涵義與構成
一、創新能力的涵義與特徵
二、創新能力的構成
三、創新技能是創新能力的集中體現
第二節 創新能力的開發
一、創新能力的普遍性和開發性
二、創新能力開發的相關因素
三、創新能力的開發
練習題
第五章 創新人才培養
第一節 創新人才的素質
一、創新人才的創新人格
二、創新人才的創新精神
三、創新人才的開放性知識結構
四、創新人才的創新能力
第二節 創新人才的培養
一、大學生創新的有利條件
二、大學生創新過程中存在的問題
三、培養大學生成為創新人才的措施
練習題
第二篇 創新思維
第六章 創新思維及障礙突破
第一節 創新思維概述
一、創新思維的概念
二、創新思維的特徵
第二節 常見的思維障礙
一、盲目從眾
二、屈從習慣
三、依賴經驗
四、迷信書本
五、受縛權威
六、簡單刻板
七、僵化麻木
八、其他常見的思維障礙
第三節 突破思維障礙
一、改變思考順序
二、轉化思維方式
練習題
第七章 想像思維與聯想思維訓練
第一節 想像思維訓練
一、想像思維的基本概念
二、想像思維的基本特徵
三、想像思維的分類
四、想像思維的作用
五、想像思維能力的培養與訓練
第二節 聯想思維訓練
一、聯想思維的基本概念
二、聯想思維的基本特徵
三、聯想思維的類型
四、聯想思維的作用
五、聯想思維與想像思維的異同點
六、聯想思維的培養與訓練
練習題
第八章 發散思維與收斂思維訓練
第一節 發散思維訓練
一、發散思維的概念
二、發散思維的特點
三、發散思維的操作方式
四、發散思維的作用
五、發散思維的幾個相關形式
第二節 收斂思維訓練
一、收斂思維的概念
二、收斂思維的特徵
三、發散思維與收斂思維的異同點
四、收斂思維訓練的方法
練習題
第九章 開發右腦與激發靈感
第一節 開發右腦潛能
一、大腦功能分工
二、開發右腦潛能的重要意義
第二節 開發右腦潛能的訓練方法
一、培養繪畫意識
二、畫知識樹．
三、遠足或旅遊
四、練習識別能力
五、音樂訓練
六、冥想訓練
七、經常開展形象記憶和形象思維活動
八、左側體操
第三節 激發靈感
一、靈感的涵義
二、靈感的基本特徵
三、激發靈感的意義
四、激發靈感的方法
練習題
第十章 邏輯思維訓練
第一節 邏輯思維的概念
一、邏輯與邏輯思維
二、邏輯思維的特點
三、邏輯思維在創新中的作用
四、邏輯思維與創新思維的關係
第二節 邏輯思維推理的形式
一、類比推理創新
二、歸納推理創新
三、演繹推理創新
練習題
第三篇 創新方法
第十一章 設問檢查法
第一節 奧斯本檢核表法
第二節 和田12法
第三節 5W2H法
練習題
第十二章 列舉分析法
第一節 列舉分析法的原理
第二節 特性列舉法
第三節 希望點列舉法
第四節 缺點列舉法
練習題
第十三章 組合創新法
第一節 組合創新法原理與特點
第二節 組合創新法的基本類型
第三節 主體組合法
第四節 多元組合法
第五節 形態分析法
練習題
第十四章 逆向轉換法
第一節 基本原理與分類
第二節 逆向反轉法
第三節 問題轉換法
第四節 缺點逆用法
練習題
第十五章 智力激勵法
第一節 智力激勵法的原理與原則
第二節 實施方法與實例
第三節 改進型智力激勵法簡介
練習題
第四篇 創新實踐
第十六章 高校創新教育實踐
第一節 國內外高校創新教育實踐
第二節 西安思源學院的創新教育實踐
練習題
第十七章 創業概述與前期籌備
第一節 創業的涵義、分類及動因
第二節 創業機會的把握與創業能力的提高
第三節 通過市場調查選定創業領域
第四節 選擇企業形式
第五節 創業資金的籌集與創業人才的選聘
練習題
第十八章 大學生創業實踐
第一節 國內外創業教育實踐的啟示
第二節 “挑戰杯”創業計畫大賽簡介
第三節 創業計畫介紹
第四節 創業計畫書的編寫
第五節 創業計畫書編寫過程中存在的問題
第六節 創業計畫書目錄樣本
練習題
第十九章 企業創立的法定程式與公司的設立
第一節 企業創立的法定程式
第二節 三種形式企業的設立
第三節 《有限責任公司章程》的編寫
第二十章 創業企業的經營管理與危機管理
第一節 創業企業的經營管理
第二節 創業企業的危機管理
練習題
參考文獻
附錄
序言
創新已成為我們這個時代的一個主旋律，是大學生必備的素質。在建設創新型國家的過程中，在國家創新體系的構建中，要想在激烈的競爭中立於不敗之地，必須要有創新精神。大力開展學生科技創新教育，是高等學校適應時代要求的全新人才培養模式的重要手段和主要內容，也是高校科技創新體系的重要組成部分。
《大學生創新教育》一書是專為培養大學生創新精神和提高大學生創新能力而編寫的一部教材。創新教育的理論基礎源於國內外創造學的新發展，通過創新思維的訓練不僅會進一步發展創新的理論，同時也形成了一系列得到普遍接受的創新方法。本書吸收了國內外創新教育理論研究的最新成果，重點介紹了我們在思維創新和方法創新方面的最新研究成果。創新思維的訓練和創新方法的實踐，核心任務是為了提高大學生的創新能力，而在新時期，創新能力又深深體現在創業能力上。基於這樣的認識，本書也相應分為四大部分：創新基礎、創新思維、創新方法和創新實踐。
本書由西安思源學院院長周延波教授和創新教研室主任、陝西省社科院政治研究所副所長郭興全副研究員和第四軍醫大學王正洪教授共同主編。參加本書編寫的作者大部分是從事創新學研究和教學的專家和教授。具體分工是：第一章、第三章由周延波編寫，第二章、第四章、第八章、第十五章、第十七章至第二十章由郭興全編寫，第五章、第十二章由王正洪編寫，第六章、第十一章由趙輝編寫，第七章由諶紅艷編寫，第九章由王永宏編寫，第十章、第十三章由仲玉傑編寫，第十四章由諶紅艷、馬維新編寫，第十六章由周延波、王正洪編寫。
由於創造學在我國的傳播時間並不長，其知識體系尚處於不斷完善的過程之中，加之時間倉促，編者水平有限，一書中錯誤在所難免，敬請使用本書的各位同學和各位專家、學者以及閱讀本書的各界人士，多提批評意見和建議，以便修訂時參考。
《大學生創新教育》一書是專為培養大學生創新精神和提高大學生創新能力而編寫的一部教材。創新教育的理論基礎源於國內外創造學的新發展，通過創新思維的訓練不僅會進一步發展創新的理論，同時也形成了一系列得到普遍接受的創新方法。本書吸收了國內外創新教育理論研究的最新成果，重點介紹了我們在思維創新和方法創新方面的最新研究成果。創新思維的訓練和創新方法的實踐，核心任務是為了提高大學生的創新能力，而在新時期，創新能力又深深體現在創業能力上。基於這樣的認識，本書也相應分為四大部分：創新基礎、創新思維、創新方法和創新實踐。
本書由西安思源學院院長周延波教授和創新教研室主任、陝西省社科院政治研究所副所長郭興全副研究員和第四軍醫大學王正洪教授共同主編。參加本書編寫的作者大部分是從事創新學研究和教學的專家和教授。具體分工是：第一章、第三章由周延波編寫，第二章、第四章、第八章、第十五章、第十七章至第二十章由郭興全編寫，第五章、第十二章由王正洪編寫，第六章、第十一章由趙輝編寫，第七章由諶紅艷編寫，第九章由王永宏編寫，第十章、第十三章由仲玉傑編寫，第十四章由諶紅艷、馬維新編寫，第十六章由周延波、王正洪編寫。
由於創造學在我國的傳播時間並不長，其知識體系尚處於不斷完善的過程之中，加之時間倉促，編者水平有限，一書中錯誤在所難免，敬請使用本書的各位同學和各位專家、學者以及閱讀本書的各界人士，多提批評意見和建議，以便修訂時參考。
