團隊協作與溝通虛擬仿真實驗

團隊協作與溝通虛擬仿真實驗是北方工業大學建設的虛擬仿真實驗課程。

基本介紹

• 中文名：團隊協作與溝通虛擬仿真實驗
• 建設院校： 北方工業大學
• 授課教師：段曉紅、刁昳、王靜、李晨光
• 課程負責人： 牛天勇

課程性質

課程背景

團隊是大學生校內外互動性實踐的常見組織形式，也是展示個人價值取向和價值創造能力的重要平台。目前，理論教學難以實現對大學生團隊協作與溝通軟技能的有效開發和訓練，實踐教學方面存在實踐場景少、融合慢、性質單一、團隊認知不全面、衝突體驗不明顯、線下專項拓展訓練組織成本及實施風險高等難題。在此背景下，有必要開展團隊協作與溝通虛擬仿真實驗，構建虛擬場景和仿真流程，開展較為全面的團隊融合與衝突化解訓練，提升大學生的核心競爭力。

團隊協作與溝通虛擬仿真實驗以中國傳統“和合”思想為價值取向方向標，採取矩陣式組織結構和團隊角色扮演模式，引導學生組建職能團隊和項目團隊，在團隊破冰、團隊協作、團隊競技、崗位競聘和團隊衝突等場景下開展團隊協作與溝通仿真實驗，綜合開發團隊塑造所需的自我調控、思維範式和人際社交等三類實用軟技能。

該實驗的教學設計源 於新生代學生的心理特徵、學習習慣和行為傾向，並從線下較為成熟的團隊拓展訓練模式中提取符合線上規模實驗需求的場景和規則。虛擬仿真實驗系統採取單人仿真和多人仿真兩種形式，圍繞“團隊融合”和“衝突化解”兩個核心目標開展實驗流程設計，實現了心理學、管理學和社會學等多個學科理論方法的交叉套用。經校內外歷時四年的實驗教學反饋，該實驗系統能夠支撐實現預設教學目標，具備線上線下混合實驗教學的高度靈活性。

教學目標

1)系統的闡述團隊協作 與溝通的基本理論和方法;

2)清晰的描述不 同特質的人在團隊中的定位;

3)科學的辨識團隊協作與溝通中的主要問題;

4)準確的分析協作 與溝通所需知識及技能上的個人團隊貢獻力差異;

5)合理的使用 相關理論和方法提出解訣團隊融合和衝突問題的建議;

6)具備在不同場景下創造團隊協作與溝通環境以及化解衝突的能力。