酒店業財融合經營決策虛擬仿真實驗是首都經濟貿易大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：酒店業財融合經營決策虛擬仿真實驗
- 建設院校： 首都經濟貿易大學
- 課程負責人： 蔡立新
- 授課教師：張悅、趙懿清、王凡林、林樂
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
“大智移雲物區”時代背景下,企業財務轉型勢在必行,財務協同業務為企業創造更大價值已成共識,傳統財會人才培養模式,無論從內容、方式手段還是培養質等都已經落後於行業發展需求,造成了學校人才培養目標與社會需求的嚴重錯位。財務教學必須適時從觀念知識以及能力等方面不斷改革提升,才能培養出適應新時代發展要求的高素質人才
教學目標
(1)培養學生的“大視野、大格局”，提高學生的知識遷移能力和財務綜合套用能力
在課程中,學生們的任務是扮演CEO、CF0等角色,經營一家在21世紀快速發 展環境下的虛擬家庭式酒店。學生們將面臨各項戰略和財務決策的挑戰,努力運競爭性業財融合決策方法與手段讓自己的酒店在市場競爭中生存和發展。學生們需要利用財務管理、管理會計等課程所學的知識,為酒店的銷售、營運、 投融資、股利分配等方面制定出有效可行的決策。為了完成沙盤模擬經營的任務,學生需要站在企業管理層的視角下思考問題,而不再受傳統財務視野的局限。既要考慮微觀的企業經營決策的具體細節問題，更要結合巨觀的經濟形勢、 市場信息以及行業競爭者的動態信息來綜合設計整體決策方案,提高學生的財務綜合套用能力。在本實驗中,通過創設良好的積極的教學情境,激發學生求知慾、集中注意力,使學生從中受到啟發而實現知識的有效遷移。
(2)培養學生主動思考及探索能力，提高學生的學習興趣
興趣是最好的老師,沙盤模擬角色扮演模式下,學生成為課堂主人,在企業商戰、市場競爭中體會學習知識的樂趣。學生們通過建立商業聯盟、開啟價格戰或差異化經營等手段,在娛樂中學習,在娛樂中成長。學生們不再依靠老師督促,可以性動投入知識學習,主動思考業財融合決策方案, 探索如何在動態博弈中幫助企業“克敵制勝”, 有時甚至下課很久仍不離開實驗室,只為了討論經營決策問題解決方案。
(3)培養學生溝通能力，提高學生的團隊協作能力
沙盤模擬採取分色、分職能決策的模式,每個學生都只能完成自確色職能範圍內的任務,無法代替別人完成工作。這就要求每個學生都必須參與企業經營決策之中,並充分有效溝通,才能保證企業戰略得到貫徹執行。同時,實際教學中，老師通常會採用隨機分組,定時換崗等手段,最大限度地打破學生傳統交際圈。這就改變了傳統教學模式各自為戰,只為自負責的模式,推動學生走出舒適圈適應團隊配合。
(4)培養學生髮散與創新思維。提升學生知識運用能力以及解決問題的能力
通過開放式模擬經營決策沙盤的建設,學生面對的不再是確定的、機械化重複的模擬操作,而是充滿各種未知可能的模擬市場。學生需要綜合活用所學知識,自己提出問題,自己求解決問題的方法。老師只提供思路與分析工具,不存在最終標準答案。這種教學方式與傳統課堂式教學有很大的不同,更如有利於培養學生髮散與創新思維,提升解決問題能力。
