基於企業價值創造的管理會計決策過程虛擬仿真實驗是濟南大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：基於企業價值創造的管理會計決策過程虛擬仿真實驗
- 建設院校： 濟南大學
- 課程負責人： 劉西國
- 授課教師：柳興國、劉毅、許華麗、馬東
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
管理的核心是決策。一項決策失誤，可能會讓一家企業陷入經營困境。管理會計實習/實踐教學過程中，缺少面對不同矛盾環境下進行科學決策的場景，尤其缺少貫穿供一一產一-銷全流程的決策場景，學生決策時難免顧此失彼，不利於培養學生的全局意識和協作精神。此背景下，本課題組開發的《基於企業價值創造的管理會計決策過程虛擬仿真實驗》，利用虛擬仿真實驗教學的方式和虛擬決策現場、虛擬實驗人物、真實還原企業決策過程，通過數學量化算法模型等技術和方法，讓學生能夠身臨管理現場，進行溝通、計畫和決策等一系列協同互補的綜合實踐，創造性地解決了管理會計教學中學生缺少決策機會、供一一產一一銷各環節決策顧此失彼、甚至衝突的難題。
教學目標
一、價值觀及決策思維方面
基於培養學生“經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業素養”這一目標，實驗過程中融入社會主義核心價值觀，比如，通過“比亞迪公司在疫情期間生產口罩”的案例，將“愛國”這一社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動，培養具備參與戰略經營、管理決策、把握行業發展趨勢、對企業進行事前、事中、事後時時管理控制的能力，培養創新思維、管理思維、商業思維和決策思維。
二、知識水平方面
通過該實驗，學生能夠掌握供- - -產一- 銷各生產經營環節決策的基本知識， 能基於企業內外環境進行SWOT分析的基礎上進行決策。通過各環節決策實驗，能夠熟練運用簡單算術平均法、加權平均法、移動加權平均法、線性回歸分析法等相關知識點就行銷售預測;運用作業成本法、變動成本法進行產品成本計算;運用保本點、保利點進行定價決策;利用相關成本法、無差別點分析法等知識點進行存貨決策和生產決策。
三、能力水平方面
1.具備管理會計業財融合能力
通過虛擬仿真實驗，呈現實驗對象的經營環境和業務流程，結合市場需求、競爭對手情況以及本企業戰略規劃，選擇合理的銷量預測方法、產品成本計算方法及定價方法，使學生具備管理會計業務和決策實務的融合能力。
(2)具備基本決策能力
通過將需求預測工具、成本計算工具、定價工具等工具軟體化，融入到具有故事情節的實驗中，並且實驗具有容錯性，學生能夠在虛擬的情境下，運用管理會計工具反覆實驗，最終最佳化運營，通過不斷試錯和對運營最佳化結果的不斷追求，以及參與核心業務的決策，讓學生獲得決策能力。
(3)通過供- - - 產-- 銷一體化決策。培養學生創新創業實踐能力
整個平台基於管理會計預測、決策、控制、評價四大職能，模擬創業過程，運用信息技術，將專業知識融入整個商戰遊戲。產品零部件供應方面，既可以自制，也可以外購，正確的選擇窬要學生掌握決策相關成本理論，兼顧企業員工利益:在有剩餘生產能力情況下，即便外購成本更低，決策者亦可能選擇自製，增加員工收入。產品生產決策方面，選擇合理的成本計算方法，對於“虧損”產品是否停產的決策，至關重要。定價決策則察要結合企業的發展戰略，選擇保本定價或者保利定價。
(4)培養學生善於觀察、勤于思考，見微知著的綜合能力，鍛鍊發現問題、分析問題、解決問題的能力
課程內容要求學生通過參與實戰對抗，激發學生了解、研究商業競爭的興趣。體驗過程可以參考校內賽形式;也可分析身邊生活中的熱點話題背後蘊含的真實商業案例;或到真實企業呈去實習採風，蒐集相關企業真實案例。然後撰寫論文傳送老師。案例研究方向:企業戰略制定、全面預算管理、企業供應鏈的研究、企業市場行銷分析、薪酬設計及績效考核、行業微觀市場環境分析等。老師可以讓學生把自己的優秀論文製作成PPT進行課堂分享討論，讓學生自己案例教育自己，不僅能豐富課堂形式，還能形成豐富的案例教學的資源庫。解成本構成，修導下能降托
綜上所述。該實驗遵循“立德樹人、潤物無聲”的思政融入性原則，有機貫穿管理會計核心知識點，培養學生的管理會計業財融合能力、決策能力、實踐能力以及創新思維、管理思維、商業思維和，並通過融入思政元素，培養學生家國情懷。
