國小發展性課堂教學模式研究

基本信息

作者：徐天中著

出版社：人民教育出版社

ISBN： 9787107163401

出版時間： 2003-01-01

版　次： 1

頁　數： 322

裝　幀：平裝

開　本： 32開

所屬分類：圖書>教育與考試>教學理論

內容簡介

素質教育已經推行了十幾年，當前的問題不在於把素質教育的概念討論得一清二楚，更重要的是實踐，在實踐中進一步理解素質教育的重要性和它的本質特徵。近年來，推進素質教育要從多方面著手已經成為大家的共識。課程改革、考試改革已經啟動。儘管對這些改革還有許多不同意見，但總算已經起步。我想，一切問題都可以在實踐中逐步得到解決。綜觀世界教育改革的總趨勢，有幾點是值得我們在實踐中思考的。　第一，在基礎教育目的上，隨著基礎教育的普及和高等教育的大眾化，過去那種選拔性的教育已經為大眾教育所代替，終身學習、可持續發展的學習、學生的充分發展成為教育的終極目的。因而，基礎教育不僅是為了升學，更重要的是促進學生身心健康發展，培養他們終身學習、走向社會的能力。　第二，在課程目標上，不僅要求學生掌握必要的知識，更重要的是要培養他們運用知識的能力、自我學習的能力，培養他們對事物的態度和情感，具有正確的價值觀。　第三，在課程內容上，重視知識的綜合性。改變以學科為基礎的知識體系，提倡多學科的綜合。使學生能夠多視角地認識事物，養成綜合研究的能力。　第四，在學習方法上，提倡探究式學習，促進學生思考，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。　第五，在教學評價上採取多元評價的方法。許多問題的答案不是一個，可能是多個。從因材施教的角度來說，也應該允許不同的學生有不同的答案。

圖書目錄

第一章緒言

第一節發展性教學中教師的活動

一、教師的角色期望

二、教師在教學過程中的活動要素

第二節發展性教學中學生的活動

一、學生學習指導的步驟

二、學習策略

三、學習動機

第三節教學設計和教學策略

一、教學設計的涵義和作用

二、教學設計的模式

三、教學策略

第二章發展性課堂教學模式研究

第一節研究的緣起

第二節研究的過程

一、開展理論學習，促進觀念轉變

二、確立課題研究目標

三、形成課題研究網路

第三節研究的特點

一、目標明確，要素完整

二、模式研究覆蓋面廣，滲透性強

三、模式構建重點突出，層次分明

四、模式評價學與教並重

第三章語文學科發展性課堂教學模式研究

第一節國小語文“以讀導學”課堂教學模式研究

一、“以讀導學”課堂教學模式研究

二、《雲房子》(第二課時)教學設計

第二節國小語文“讀寫同步”課堂教學模式研究

國小發展性課堂教學模式研究

基本介紹

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