嚴重智力落後,臨床上亦稱“白痴”。智力落後中嚴重的一類。主要表現為身體有嚴重缺陷,心理水平極度低下(智商值低於 25)。這類兒童往往有先天遺傳的嚴重缺陷,如頭顱顏面畸形、偏癱或腦萎縮等。
基本介紹
- 中醫病名:嚴重智力落後
- 別名:白痴
嚴重智力落後,臨床上亦稱“白痴”。智力落後中嚴重的一類。主要表現為身體有嚴重缺陷,心理水平極度低下(智商值低於 25)。這類兒童往往有先天遺傳的嚴重缺陷,如頭顱顏面畸形、偏癱或腦萎縮等。
嚴重智力落後,臨床上亦稱“白痴”。智力落後中嚴重的一類。主要表現為身體有嚴重缺陷,心理水平極度低下(智商值低於 25)。這類兒童往往有先天遺傳的嚴重缺陷,如頭顱顏面畸形、偏癱或腦萎縮等。患者感知覺極為遲鈍,不能表達最基本...
3.智力障礙兒童在日常社會生活適應方面具有明顯的障礙。小年齡的智力障礙兒童在日常生活中表現為動作、語言發展遲緩,不會人際交往,上幼稚園或國小比較困難。治療 兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別,然而輕度弱智往往進入國小之後學習困難才發現。若發現有運動發育落後,對外界反應遲鈍,語言發育差,表情呆板...
智力落後有各種名稱。精神病學稱為“精神發育遲緩”、“精神發育不全”、“精神缺陷”。教育、心理學稱為“智力落後”、“智力缺陷”。兒科學稱為“智力低下”、“智慧型遲緩”、“智力發育障礙”。特殊教育學校稱為“弱智”、“智力殘疾”發病原因 MR患病率因各調查所規定的MR的定義、診斷標準、取樣方法和心理學...
智力落後分類是從不同學科角度對智力落後進行的類型劃分。一般有:(1)按病因分類。(2)按智商水平和適應行為障礙程度分類。臨床上根據障礙的輕重程度一般分為愚魯、痴愚、白痴三類。美國教育界分為:(1)臨界智力落後或學習遲緩者(IQ70~85)。(2)可教育的智力落後(IQ50~70)。無明顯可見的病理表現,幼兒...
智力落後兒童早期教育是對學齡前智力落後兒童有組織的社會和親職教育。一般限於 3 歲~5、6 歲的中度和重度患者,有的更早些。有利於預防和矯正兒童的發展缺陷, 儘早發展其潛力,縮小他們與正常兒童的差距。實施辦法有:在特殊的幼稚園、發展中心、日托中心,由特殊教育工作者及其他專業人員進行;以家庭為基礎,...
智力落後兒童高級神經活動特點是智力落後兒童因大腦機能受損而導致的神經過程的特殊性。據蘇聯等國心理和生理學家研究,主要為:(1)興奮和抑制過程的削弱。前者導致大腦皮層接通機能減退,新的條件聯繫難以形成,已形成的聯繫不牢固;後者導致條件聯繫的分化形成緩慢,不精確,易消退。(2)傾向於保護性抑制。大腦神經...
智力落後兒童心理治療是用心理學方法治療智力落後兒童的情緒和人格問題。智力落後兒童綜合治療的有效組成部分。目標是減輕令人痛苦的症狀,改善或消除不良行為,促進智慧型、情緒情感和人格的協調發展。治療者對心理治療的作用需有信心,治療需有計畫,目標需適當而具體,使用具體技術要有靈活性。具體方法有遊戲、畫圖、舞蹈、...
智力落後兒童語言矯正是矯正智力落後兒童語言缺陷,發展其語言能力的教學活動。主要在低年級進行。多數智力落後兒童有言語發展遲緩、發音不正確、構音不清和口吃等問題,嚴重妨礙認識、情感及個性的發展。通過拼音教學及識字和閱讀教學,可克服大部分學生的發音缺陷。對於少數構音不清和口吃學生,則需要語言矯正教師以個別...
一些“乖寶寶”吃飽了就不哭不鬧,性情很好,但研究發現這樣的孩子智商相對較低,這類孩子是一種功能性智力落後的表現。科學研究 研究發現:嬰兒的性情與其智商有關,那些"性情壞"的孩子,長到4-5歲時,智商會明顯高於其他孩子。專家將孩子按“性情壞的”、“性情好的”和“性情不好不壞的”分成3組,分別測試...
智力落後心理學是特殊心理學分支學科。研究智力落後兒童心理發展的特點,包括智力落後兒童的定義、檢查和鑑定、心理特點的生理基礎、認識過程和個性形成的特點等。隨著精神病醫學的發展,對智力落後者及其心理的研究於 20 世紀初形成獨立學科。比納、勒溫、維果茨基、魯賓什坦等均對此作出貢獻。公認的智力落後兒童心理發展...
智力落後兒童行為評定是診斷弱智兒童缺陷的主要項目。藉助系統的記錄將智力落後兒童的重要行為反應數量化的過程。一般用於行為的分析研究、矯正和治療。主要目的是檢查和評估行為向所期望的方向發展的變化情況,如適應行為的習得,無用的或變態行為的消除。通常以不同方法及專門技術記錄相互聯繫的三類行為:(1)用直接觀測...
智力落後兒童職業訓練亦稱“勞動技能課”。培養智力落後兒童掌握簡單職業知識和技能, 形成日後生活所必需的勞動態度和習慣的教學活動。為弱智學校教育區別於一般學校教育的一個明顯特點。有利於矯正智力落後兒童的生理缺陷,發展其認知過程、情感意志活動和個性心理品質。自低年級起開設,隨年級升高逐步增加授課時間,擴大...
智力落後兒童鑑定是對智力落後兒童作出鑑別診斷、評定落後程度、提出教育安置意見、評價教育效果的過程。弱智兒童特殊教育過程中的一個步驟。一般採用客觀方法進行個別觀察和測試 [1]中文名 智力落後兒童鑑定 定義 對智力落後兒童作出鑑別診斷、評定落後程度、提出教育安置意見、評價教育效果的過程 ...
《智力落後教育的理論與實踐》是1992年華夏出版社出版的圖書,作者是肖非。目 錄 第一章 智力落後概述 第一節 智力落後的定義 第二節 智力落後的出現率和分類 第三節 智力落後的鑑定 第四節 智力落後教育簡史 第五節 我國智力落後教育的發展情況 第二章 智力落後的成因 第一節 智力落後的生物學原因 第二節 ...
《智力落後兒童的早期發現與訓練》是中國婦女出版社出版的圖書, 作者是王書荃。內容簡介 《智力落後兒童的早期發現與訓練》撰寫的目的是幫助智力落後兒童的家長正確地認識智力落後問題,為家長訓練自己的孩子提供訓練方法和工具,以促進孩子更好地發展。全書共分為七章,第一章介紹了什麼是智力,智力的構成以及影響智力...
《智力落後兒童的特點與教育綱要》是2008年天津教育出版社出版的圖書,作者是劉全禮。作者簡介 劉全禮,大學畢業後先在普通中學教了六年高中數學,對我國的基礎教育有了一點基本的認識後,1987年開始從事特殊教育的教學與研究工作。現為北京聯合大學特殊教育學院特殊教育系教授,獲2006度北京市拔尖創新人才稱號,北京師範...
智力落後兒童教育評定是診斷和安置智力落後兒童的工作。利用教育學和心理學的方法對疑有智力問題的兒童進行客觀檢查,並根據檢查結果和其他有關資料分析判斷該兒童的智力水平、教育及發展的可能性。有不同的評定模式,其中最基本的為心理教育模式。與此相應的描述式教育評定報告的內容包括:兒童的教育背景,日常課堂表現和...
(pituitary dwarfism)是由於垂體前葉功能不足引起的一種疾病。患者出生時及嬰兒期生長發育尚正常,自幼兒期開始,與同齡兒童相比,顯示發育落後,但其軀體各部的發育則對稱均衡,精神發育大多正常,部分智力低下,情緒欣快,性腺發育也緩慢或不全。顱腦畸形 先天性腦積水 (congenital hydrocephalus) 腦積水主要是腦...
智力落後是一種疾病,它指的是人在胚胎期或出生以後,由於各種原因造成中樞神經系統發育障礙,而在臨床上以智力障礙為主要特徵。智力落後泛指智力發育過程中沒有達到正常水平。世界各國學者使用不同術語來描述智力落後,如先天性愚蠢、先天痴呆、智力缺陷、智力不足、智力障礙、心理落後、智力發育不全、智慧型發育不全、...
智力商數”的概念。基本情況 弱智兒童亦稱“智力落後兒童”。中國殘疾人抽樣調查將其定義為“在智力發育期間(18歲以前),由於各種有害因素導致的精神發育不全或智力遲緩”;總數為539萬人。按其嚴重程度分為四級:輕度的為54%;中度的為29%;重度的為11%;極重度的為4.4%,參見“中國智力殘疾分級標準”。
語言問題比較大,80%都有語言障礙、發語音困難,只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落後兒童會說話,但說的也是極簡單的句型,內容極為貧乏,往往沒有辦法表達自己的意思。4、抽象思維能力極差 智障兒童對抽象概念,如顏色、形狀、數等,很難真正學會,往往是靠形成的條件反射、記憶來學的,想像力不豐富...
智力落後兒童是指腦發育不全或腦病後遺症使認識活動能力持續性障礙的低常兒童。語言障礙指各種語言缺陷、口吃、失語症等語言缺陷。四肢或軀幹障礙、兒童精神病和腦功能輕微失調(MBD症)等引起的學習障礙、 發育不良或內臟器官功能障礙的病弱兒童也是缺陷兒童。多種 兼有兩種以上缺陷者是多種缺陷兒童。第一性缺陷(盲...
患者主要表現為智慧型落後、特殊面容和生長發育遲緩。智力落後是該病最突出和嚴重的表現。患兒有明顯的特殊面容伴表情呆滯,表現為眼裂小、眼距寬、眼睛上斜,面部扁平、鼻樑低平、外耳小,常張口伸舌、流涎多,頭小而圓、頸部短而寬。可伴有先天性心臟病,胃腸道、眼部等多種畸形。典型症狀 唐氏綜合徵的患兒主要特徵...
腦發育遲緩綜合徵主要表現為智力落後。患兒可能有以下病史:父母為近親婚配;母親懷孕年齡在16歲以下或40歲以上;母親患有高血壓、糖尿病、甲狀腺疾病;母親在懷孕早期有病毒感染史;母親有習慣性流產、先兆流產、妊娠高血壓、羊水過多史;生產過程為早產、急產、引產、剖腹產小兒;出生後有新生兒窒息、缺氧、核黃疸等...
Rett綜合徵是一種嚴重影響兒童精神運動發育的疾病,發病率為1/10000-1/15000女孩。臨床特徵為女孩起病,呈進行性智力下降,孤獨症行為,手的失用,刻板動作及共濟失調。其病因及遺傳方式尚不清楚。臨床分期 Rett綜合徵的臨床表現具有一定的階段性,並與年齡相關,共分為四期:I期:自6-18個月發病時起,持續數月...
智商(IQ)低於人群均值2.0標準差(人群的IQ均值定為100,一個標準差的IQ值為15),一般IQ在70(或75)以下即為智力明顯低於平均水平。適應性行為包括個人生活能力和履行社會職責兩方面。臨床上表現為認知、語言、情感意志和社會化等方面,在成熟和功能水平上顯著落後於同齡兒童,可以同時伴有某種精神或軀體疾病,或...
還有一種稱為“地方性亞臨床克汀病”(簡稱亞克汀病)即在缺碘地區的所謂正常人群中有相當一部分人雖不能構成地方性克汀病的診斷但實際上並不正常表現為輕度智力落後輕度軀體發育落後和神經系統損傷如協調運動差運動速度動作靈活性和準確性差聽力和前庭功能障礙身高體重低於常人及輕度骨發育落後國內外資料表明亞克汀病的患病...
主要表現為不同程度的智力低下和社會適應困難,世界衛生組織(WHO)根據智商將精神發育遲滯分為以下四個等級:1.輕度 智商在50~69之間,成年後可達到9~12歲的心理年齡,幼兒期即可表現出智慧型發育同齡兒童遲緩,國小以後表現為學習困難。能進行日常的語言交流,但是對語言的理解和使用能力差。通過職業訓練能從事簡單...
1.臨床表現 兩性均可罹患,起病於1~4歲,突然出現嚴重驚厥,常呈肌陣攣性或無動作發作,運動和智力發育落後,視力減退,肌張力減低,共濟失調,視網膜萎縮,黃斑變性,視神經萎縮而漸致全盲,患兒之肌陣攣發作用抗驚厥藥物往往無效,常有腦小畸形,出現手足徐動,癱瘓,握持反射和頸肢反射已屬晚期。2.臨床分期 ...