《反問句和陳述句的轉換》是北滘鎮馬龍國小提供的微課課程，主講教師是林珊珊。
《陳述句與反問句轉換》是高新區實驗學校提供的微課課程，主講教師是陳利民。設計思路 反問句變陳述句 步驟： 1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更準確。 2、 看句子裡的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。 3、 反問...
了解什麼是陳述句？什麼是反問句？掌握陳述句改反問句的方法和反問句改陳述句的方法，並能熟練地進行反問句和陳述句之間的轉換。設計思路 首先介紹什麼是陳述句和反問句，調動學生學習積極性。了解陳述句和反問句的肯定形式與否定形式。重點講解兩種句式之間轉換的方法及實踐訓練。最後總結，概括兩種句式轉換方法的異同。
1、讓學生了解陳述句與反問句的特點。 2、讓學生掌握陳述句變反問句,反問句變陳述句的方法,並且通過反覆的練習,讓學生熟練運用以上方法,從而輕鬆地解決陳述句與反問句之間的轉換。 [1] 設計思路 播報 編輯 在國小語文考試中,經常出現陳述句變反問句或反問句變陳述句的題目;陳述句與反問句的互換是國小語文階段的...
反問句和陳述句是我們常用的句型，他們是各有各的特色的。陳述句：表意平和，不帶感情色彩；反問句：肯定有力，能夠表達比較強烈的感情。但是在語言基礎訓練中，我們總會遇到反問句和陳述句的轉換，許多孩子總會因為知識點掌握得不夠牢固，而出現小問題，所以通過微課的方式呈現出來，讓孩子們反覆學習，掌握反問句與...
反問句變陳述句 《反問句變陳述句》是市南區燕兒島路第一國小提供的微課課程，主講教師為雷雙歌。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 設計思路 從典型題目入手，講解反問句轉陳述句的方法和注意問題
句子的轉換-陳述句和反問句，主要講授陳述句和反問句的定義，讓學生.掌握陳述句和反問句的變化規則，是學生能夠靈活運用陳述句和反問句。設計思路 首先明確陳述句和範文句的定義。先來了解陳述句變反問句，然後通過給出的例句比較讓學生自己發現兩個句子的不同，從而得出結論。再通過具體例句的形式來確認規則的正確性...
主講教師是畢嬌嬌。課程簡介 陳述句與反問句的定義，以及反問句轉換為陳述句的方法。通過具體事例鞏固反問句轉換為陳述句的方法。設計思路 通過理解反問句和陳述句的定義後，接著介紹反問句轉換為陳述句的方法，然後通過具體例句鞏固反問句轉換為陳述句的方法，最後口訣再次鞏固方法使學生達到完全理解運用的程度。
主講教師為楊傳雪。課程簡介 通過觀看教學視頻和完成學習任務單規定的任務，掌握陳述句和反問句互換的主要方法，能夠正確完成陳述句和反問句互換的練習。設計思路 本節微課首先介紹陳述句和反問句的特點；其次引導掌握陳述句和反問句互換的方法；最後完成進階練習，並能進行正確地進行陳述句和反問句的互換。
分別介紹了陳述句和反問句的概念，以及陳述句和反問句的互換方法。本課運用了句子修改符號來介紹反問句和陳述句的互換方法，讓學生一目了然，更加清晰易懂。再通過啟發讓學生自學自悟，舉一反三，達到掌握陳述句和反問句互換方法的目的。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
在進行改句時，學生常把意思改反，這除沒很好理解原句的意思外，也是因為還沒有找到有效的方法。這個微課將通過分析陳述句與反問句的特點，教學生掌握陳述句改成反問句的方法，做到舉一反三。設計思路 1.了解陳述句，反問句的特點。 2.掌握陳述句改反問句的方法。
陳述句與反問句的互換 《陳述句與反問句的互換》是佛山市禪城區瀾石國小提供的微課課程，主講教師是陳心歡。課程簡介 學習陳述句和反問句的定義，並學會陳述句與反問句之間的互換技巧。設計思路 在例句中得出陳述句與反問句的互換技巧，並通過做習題的方式進行知識點的鞏固。
從而達到掌握陳述句轉換為反問句的方法。設計思路 陳述句、反問句的互換是國小語文教學中一種較為重要的句式訓練，本微課根據小學生的特點，把轉換的方法濃縮為三個字，然後具體解釋這三個字的內涵，再通過具體的例子，按照所給的方法一步一步演示轉換過程，在熟悉步驟後給出練習讓學生自己去實踐。
》是科技實驗國小提供的微課課程，主講教師為任玉倩。課程簡介 1、了解陳述句和反問句的概念； 2、掌握陳述句轉換為反問句的步驟； 3、進行句子轉換的練習。設計思路 由淺入深，先了解陳述句與反問句的概念，再掌握陳述句轉換為反問句的步驟，最後通過句子轉換的練習，培養學生運用知識的能力。
三部曲”《反問句與陳述句互改“三部曲”》是茂名市光華國小提供的微課課程，主講教師是黎君。課程簡介 1.了解陳述句、反問句的句子特點。 2.掌握陳述句與反問句互改的方法 3.會運用三步曲的方法改陳述句和反問句。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
陳述句與反問句之間的句式轉換 《陳述句與反問句之間的句式轉換》是冶源鎮冶西國小提供的微課課程，主講教師是劉艷艷。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換 2.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換。教師簡介 劉艷艷，現任冶源鎮冶西國小語文教師。
反問句改陳述句 《反問句改陳述句》是布拖縣民族國小提供的微課課程，主講教師是淦代容。課程簡介 主要掌握4個步驟（肯定否定互換，去疑問詞，去疑問助詞，問號變句號）輕鬆高效將反問句改為陳述句。設計思路 首先理解反問句和陳述句的含義，然後舉例講解，最後再實際練筆。
《反問句改為陳述句》是連南瑤族自治縣大麥山鎮中心國小提供的微課課程，主講教師為黃雨薇。課程簡介 簡單介紹了反問句轉換為陳述句的方法。列出了幾個例子方便學生理解，並用了幾道練習題加以鞏固。設計思路 先是陳述了什麼是“反問句”，並結合例句講解反問句改為陳述句的三步驟。然後將重點再次講述一遍，加深印象。
陳述轉反問 《陳述轉反問》是連南瑤族自治縣三排鎮南崗中心學校提供的微課課程，主講教師為李業奇。設計思路 內容短小精悍，抓住四年級期末必考內容進行重點講解。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換。
—反問句變陳述句 《語文園地八微課——反問句變陳述句》是安丘市興安街道城北國小提供的微課課程，主講教師是王旭紅。知識點 國小語文 1.四.句子/1.單句/B.疑問句 2.四.句子/1.單句/A.陳述句 設計思路 把反問句變陳述句，先認識反問句和陳述句，在舉例講解反問句變陳述句的方法，最後學生練習進一步掌握。
《反問句巧變陳述句的方法》是愉園國小提供的微課課程，主講教師為吳霞梅。課程簡介 通過具體的例子簡明扼要地講述反問句巧變陳述句的方法，並且通過具體的練習進行鞏固！設計思路 本設計從學生剛學完的課文句子入手，通過具體的例子對反問句如何轉變為陳述句方法進行講解和總結，然後再放手讓學生去實踐！
反問句改陳述句的方法 《反問句改陳述句的方法》是後塘國小學校提供的微課課程，主講教師為鐘秀 。課程簡介 反問句改陳述句的方法，例題 設計思路 認識反問句，修改反問句
陳述句與反問句句型轉換。m 《陳述句與反問句句型轉換。m》是冶源鎮楊善集國小學校提供的微課課程，主講教師為吳旭麗。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換 2.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 設計思路 提供句式轉換的方法
總結反問句改為陳述句的句型轉換方法 《總結反問句改為陳述句的句型轉換方法》是茂名市茂南區金塘鎮南方國小提供的微課課程，主講教師為李斌。課程簡介 總結反問句改為陳述句的句型轉換方法 設計思路 這節課理念:總結反問句改為陳述句的句型轉換方法，讓學生更容易理解和運用，提高學生的語用能力。
反問句改陳述句四部曲 《反問句改陳述句四部曲》是茂名市茂南區公館鎮中心國小提供的微課課程，主講教師為黎偉梅。課程簡介 通過分析反問句改陳述句的特點，讓學生輕鬆掌握反問句改陳述句的方法。設計思路 講述反問句改陳述句的步驟再加以練習。
本課選自於語文S版五年級下冊語文百花園二（書本48頁），學習內容為陳述句、反問句兩種句式的互相轉換。通過學習本內容，學生應能較快理解反問句所表達的意思，體會反問句的用法，運用到日常口語交際及寫作中，並能熟練對陳述句、反問句進行轉換。知識點 國小語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換 ...
主講教師為謝學專。課程簡介 介紹陳述句和反問句互改的方法，並通過例句講解，通過練習鞏固，很直觀的幫助學生掌握陳述句和反問句互改的方法。設計思路 為了讓學生更好的掌握方法，我先講解陳述句和反問句，然後通過幾個關鍵步驟的關鍵字講解方法，運用例句講解句子轉換的方法，最後練習 ...
《陳述句改為反問句》是拉達鄉中心校學校提供的微課課程，主講教師是顏琳。課程簡介 本節微課首先說明了陳述句改為反問句的原因，反問句的作用，接著進行練習，在練習中掌握，及鞏固練習，最後進行總結。設計思路 本節微課圍繞兒童的直觀思維的特點，首先讓學生感受陳述句與疑問句反問句的區別，感受反問句的語氣比陳述...
《常見句式的轉換》是王莊鎮棗林中心校提供的微課課程，主講教師是魏洪海。課程簡介 （1）反問句改陳述句；（2）陳述句改雙重否定句；（3）直述句改轉述句。設計思路 本節課的設計一開始就開門見山告訴學生本節課的學習內容，讓學生帶著任務學習，符合任務驅動教學方式。在微課教學中我精心選取了不同轉換類型中...
然後講述句式轉換的步驟，期間我還把這些步驟編成了一首歌訣，歌訣簡短易懂、朗朗上口，從而提高學生的學習興趣，讓學生更容易記住以及消化所學的內容，最後進行了實例以及練習的講解，讓學生對所學的內容進一步得到理解、提高以及鞏固。知識點 國小 語文 1.四.句子/10.句式轉換/D.陳述句和反問句的轉換。
