《區分“的” “地” “得” 的使用方法》是渤海大學提供的微課課程，主講教師是趙競涵。
《區分“的” “地” “得” 的使用方法》是渤海大學提供的微課課程，主講教師是趙競涵。課程簡介 微課內容主要針對小學生，通過講故事的方式，加上生動活潑的語言，講解關於“的，地，得”的辨析，教授語文基礎知識。知識點 高中語文...
《的地得的區分使用》是辰谿縣龍頭庵鄉中心國小提供的微課課程，主講教師為鄔清華。設計思路 《“的、地、得”的用法》微課教案 一、 教學背景 在語言文字規範化大背景下，幫助學生解決套用“的地得”的疑惑與困難。 二、 設計...
《“的、地、得”的區分與使用》是許村鎮沈士中心國小提供的微課課程，主講教師是嚴雪玉。課程簡介 本節微課《“的、地、得”的區分與使用》介紹了三個"de"的相同之處以及不同之處，並讓學生知道“怎樣的什麼、怎么樣地乾什麼、乾...
漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。因此，熟練掌握區分三個助詞非常必要。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。本節微課，通過“談話導入引出知識點——在短語...
《“的、地、得”用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程，主講教師為楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。知識點 國小 語文 1.二....
用法 《“的地得”用法》是臨朐縣五井鎮五井國小提供的微課課程，主講教師是李玉美。課程簡介 講解“的地得”的用法，讓孩子能夠準確地區分、使用“的地得”三個字。教師簡介 李玉美，山東濰坊市臨朐縣臨朐縣五井鎮五井國小教師。
《的、地、得的用法》是城東國小學校提供的微課課程，主講教師是葉春蘭。課程簡介 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。因此，熟練掌握區分三個助詞非常必要。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常...
《“的、得、地”的正確用法》是安坪鎮桐玉里國小提供的微課課程，主講教師是周錦。課程簡介 通過對“的、得、地”的區分、學習和練習來幫助學生在學習和生活中正確運用這三個字。設計思路 導入時用生動的動物形象吸引學生注意力，加...
本節微課主要是抓住“的、地、得”的字形和用法兩個方面教會學生正確區分它們，並能掌握其用法。設計思路 本節微課採用擬人化的手法，把“的、地、得”三個同音字看作三兄弟，激發了學生的學習興趣，而後從它們的“長相”，“住所”...
“的、地、得”在漢字的使用中出現頻率特別高，但低年級的學生經常混淆不清。本節微課以喜聞樂見的童話故事中的三隻小豬為切入點，首先幫助學生區分字形，然後以歌謠的形式講解用法，再以兩個練習加深學生印象。注重激發學生學習興趣，...
《“的、地、得”的區分》是遂昌縣後江民族國小提供的微課課程，主講教師為唐麗燕。課程簡介 1、知道“怎么樣的什麼、怎么樣地乾什麼、幹得怎么樣”三種固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的區別和聯繫。 3、運用小兒歌的口訣幫助...
漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。因此，熟練掌握區分三個助詞非常必要。設計思路 漢字中的“的、地、得”在日常生活中使用的頻率非常高，但極易出錯。本節微課，通過“談話導入引出知識點——在短語...
《“的地得”的運用》是撮鎮鎮學區中心學校提供的微課課程，主講教師是周金萍。課程簡介 通過編制朗朗上口的童謠來教導同學們輕鬆的分辨“的地得”的用法，正確的讀音，寓教於樂。同時定義舉例相結合，讓同學們有更加直觀的理解。設計...
地、得”的區別與運用，最後運用兒歌形式來幫助使用。設計思路 一、談話導入。 二、學習課後題的短語，認識“得”的用法。 三、創設情境，認識“的”“地”“得”。 四、區分“的”“地”的用法。 五、兒歌記憶 六、鞏固練習。
《巧妙區分的地得》是冶源鎮冶西國小提供的微課課程，主講教師是張欣。設計思路 項分析這三個字的讀音，確定它們有時候是同音字，然後結合具體短語分析具體用法，最後作總結，用一個有趣的兒歌式的口訣來鞏固記憶。充分體現知識性和趣味...
的、地、得是現代漢語中頻繁使用的三個助詞，他們是連線文章中詞與詞、句與句之間的橋樑，一般在定語後用“的”，在狀語後用“地”，在補語前用“得”，應該嚴格加以區分。設計思路 了解“的、地、得”的基本概念、介紹“的、地...
的、地、得用法 《的、地、得用法》是桐梓縣花秋鎮石關國小提供的微課課程，主講教師是楊凱。課程簡介 “的、地、得”在實際句子或短語中的運用。設計思路 通過生動形象的講解幫助小學生區分“的、地、得”的運用。
《“的地得”的使用方法》是柳山國小提供的微課課程，主講教師為張艷罡。課程簡介 “的地得”的使用方法，有時使用起來很寬泛，但有時又有明顯的區別；根據自己經驗，總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來，一直任...
2、“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以，用對“的、地、得”，是非常重要的。下面，我們就來學習它們的正確用法。 3、錯誤使用案例分析。4、我們該如何正確使用它們呢？有什麼好辦法可以區分“的、地、得...
的、地、得”的區分與聯繫，並能運用小兒歌進行實際操作。設計思路 針對學生對於“的地得”的誤用與忽視展開教學，規範結構助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的歸納、問題的解決”的思路展開教學，總結歸納最佳化的方式方法。
《的地得的用法》是濰坊外國語學校提供的微課課程，主講教師為孫妮 。課程簡介 “的地得”的區分及運用。設計思路 三個結構助詞“的、地、得”的用法。“的、地、得”是連線文章中詞與詞、字與字之間的橋樑。所以，用對“的、地...
分算法適用於宗地地塊面積較大，用途區分明顯且包含普通居住用地的情況。具體方法是：按照該宗地塊內不同用途的分攤土地面積分別評估出商業、住宅等用地在法定出讓年限下的價格，並在簽訂國有土地使用權出讓契約和頒發國有土地使用證時，...
