《“的地得”的用法》是通化縣富江鄉朝陽希望國小提供的微課課程，主講教師為王維女。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結構來表示。 雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結構來表示 3、練習鞏固 （1）形近區分 靜靜（的）河面 美麗（的）畫面 歡樂（的）山谷 歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 急（...
《“的、地、得”的正確用法微課視頻王穎》是安丘市實驗國小北校區提供的微課課程，主講教師為王穎。課程簡介 講授“的、地、得”在語文學習中的正確用法 設計思路 1、區分“的、地、得”。 2了解“的、地、得”詞語結構。 2、練習...
用法 《“的地得”用法》是臨朐縣五井鎮五井國小提供的微課課程，主講教師是李玉美。課程簡介 講解“的地得”的用法，讓孩子能夠準確地區分、使用“的地得”三個字。教師簡介 李玉美，山東濰坊市臨朐縣臨朐縣五井鎮五井國小教師。
“的地得”的使用方法，有時使用起來很寬泛，但有時又有明顯的區別；根據自己經驗，總結了一些小竅門。供大家借鑑。教師簡介 本人任教20年來，一直任教語文學科，成績突出；特別是指導學生書寫方面，更是獨樹一幟。曾獲縣級優秀教師、縣...
《“的、得、地”的正確用法》是安坪鎮桐玉里國小提供的微課課程，主講教師是周錦。課程簡介 通過對“的、得、地”的區分、學習和練習來幫助學生在學習和生活中正確運用這三個字。設計思路 導入時用生動的動物形象吸引學生注意力，...
“的”,“地”,“得”的用法區別 《“的”,“地”,“得”的用法區別》是通榆縣新華鎮國小校提供的微課課程，主講教師為溫宇丹。課程簡介 長春版國小語文低年級 知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/5.形近字 ...
《的地得的用法(1)》是平安縣第二完全國小提供的微課課程，主講教師為祁永珍。章節 1.人教版/六年級下冊/第二組/8* 各具特色的民居 2.人教版/六年級下冊/第二組/口語交際·習作二 3.人教版/六年級下冊/第二組/回顧·拓展二...
《微課“的得地”的用法》是五原縣第一國小提供的微課課程，主講教師為馬玉娟。課程簡介 讓學生通過簡單是兒歌區分三個“的、得、地”的的用法。設計思路 對於中年級的學生亂用的現象比較嚴重通過淺顯易懂的兒歌讓學生能夠正確運用。
的得地用法 《的得地用法》是馬家堡齊心希望國小提供的微課課程，主講教師為肖蘭。知識點 國小 語文 1.二.識字寫字/7.同音字 2.二.識字寫字/7.同音字/A.音同形不同。教師簡介 肖蘭，現任馬家堡齊心希望國小語文教師。
《的地得的正確用法》是安丘市景芝鎮沙浯國小提供的微課課程，主講教師為逄靜靜。課程簡介 國小中年級學生在平時的學習過程中，對“的地得”的使用情況不是特別明確，本節課就針對學生出現的這一問題，設計此課程，主要教會學生正確使用...
主要是簡要的講解“的地得”三個字的區別與套用。設計思路 通過最淺顯易懂的方式解析“的地得”三個字的區別是什麼？然後怎么樣落到實處的去套用它。講練結合，使孩子們更能清晰地理解這三個字在不同的語境中不同的用法。
《“的地得”的故事》是茂名市福華國小學校提供的微課課程，主講教師是劉小梅。課程簡介 “的、地、得”在用法上究竟有什麼不同呢？這個問題一直困擾著很多學生，甚至一些成年人也經常混淆。設計製作這節微課程，讓學生在反覆觀看的過程...
《人教版二年級上冊——的得地-韓彩》是鋼城現代學校提供的微課課程，主講老師是韓彩。課程簡介 的得地三個字讀音相同，但是用法不同，對於低年級學生來說是難點。本微課程主要講述怎樣區分這三個字 設計思路 先講述三個字的用法，用...
課程簡介 教師講授使用“的、地、得”的方法以及“的、地、得”用法的補充知識 設計思路 1、首先向學生介紹“的、地、得”三個的用法； 2、然後向學生講解“的、地、得”用法的補充知識； 3、最後出示練習題，讓學生鞏固知識點。
是坊子區七馬路國小提供的微課課程，主講教師是劉樹剛。課程簡介 通過生動的動畫形式向學生講解明白“的、地、得”的用法。設計思路 通過學生熟悉的《西遊記》人物形象來生動地講述“的、地、得”的用法。使學生輕而易舉地掌握其用法。
《正確區分“的、地、得”》是孫家莊鎮聯合學校提供的微課課程，主講教師為吳志紅。課程簡介 本節微課主要是抓住“的、地、得”的字形和用法兩個方面教會學生正確區分它們，並能掌握其用法。設計思路 本節微課採用擬人化的手法，把“的...
主講教師為李兆義。課程簡介 本節微課具體講授了如何正確使用“的”“地”“得”。設計思路 本節課的設計思路是：1、簡述當前學生對“的”“地”“得”的使用情況；2、具體講授它們的用法；3、進行適當的練習，鞏固所學。
1 單詞用法 2 短語搭配 deservedly單詞用法 編輯 播報 柯林斯英漢雙解大詞典 deservedly /dɪˈzɜːvɪdlɪ/ 1.ADV You use deservedly to indicate that someone deserved what happened to them, especially when it wa...
“的、地、得”三個字在五四運動之前並沒有嚴格的分別，在舊時文學作品中常有混用的現象。五四後，通常依序作為標示“定語、狀語、補語”的作用。分述如下：1.“的”字用於標示前面的詞或詞組是定語。最常見的用法是接在形容詞後，...
