《兒童創造力與社會發展》是2015年1月上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是劉琪、楊雄、程福財。
基本介紹
- 中文名:兒童創造力與社會發展
- 作者:劉琪、楊雄、程福財
- ISBN:9787552007190
- 頁數:222頁
- 定價:34.8元
- 出版社:上海社會科學院出版社
- 出版時間:2015年1月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《兒童創造力與社會發展》是2015年1月上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是劉琪、楊雄、程福財。
《兒童創造力與社會發展》是2015年1月上海社會科學院出版社出版的圖書,作者是劉琪、楊雄、程福財。內容簡介《兒童創造力與社會發展》講述作為未來社會的建設者,兒童的創新意識和創新能力。決定了未來中國是否能夠持續發展和進步,...
《學前兒童創造力的發展與教育》是2016年出版的圖書,作者是王燦明。內容簡介 《學前兒童創造力的發展與教育》是國內該領域的首部學術著作。該書以全新的視角審視學前兒童創造力的發展困境,分析學前創造教育理論與實踐的新進展,著力探索藝術教育、科學教育、語言教育、社會教育、健康教育以及遊戲中培養兒童創造力的新理論...
蘇聯心理學家L.S.維戈茨基認為創造性是一個發展的過程,他特別指出,遊戲能發展兒童的創造想像能力,而這一能力是從事任何藝術和科學創造活動所必需的。過去心理學家發展了各種各樣的課程和訓練計畫,編制了各種學習材料、測驗工具等,這些教育干預手段大多旨在促進發散思維等認知技能的發展。後來心理學家更重視個案研究...
《情境教育促進兒童創造力發展:理論探索與實證研究》是王燦明等創作的教育學著作,首次出版於2019年12月。情境教育是兒童教育家李吉林基於長期的教改實踐,並吸納古典文論“意境說”的理論滋養而創建的蘊含民族文化意蘊的國小教育模式,是教育部向全國重點推廣的教學成果。該書悉心梳理情境教育的已有成果和中國內外兒童創造...
兒童處在創造力發展的敏感期,掌握巧思法,就能讓他們贏在創新時代,創造屬於自己的幸福人生。作為具有中國特色的創造性的問題解決**方法論,巧思法不僅可以成為科學育兒的指南,還可以用於解決社會生活、工作中的各種令人“糾結”的問題,是提高人們解決問題的軟實力的科學方法論。圖書目錄 第一章 無法準備的未來 001...
《兒童發展》是由李曉萍主編,高等教育出版社2017年出版的教材,本書可作為高等院校國小教育專業學生教材,也可作為國小教師的繼續教育教材。內容簡介 本書內容在遵循兒童發展傳統研究體系的同時,又有所豐富和創新。主要內容包括:兒童發展的基本理論、兒童生理髮展、兒童認知與語言發展、兒童個性與社會性發展等。上述內容...
本書集美國眾多心理學家和教育專家的理論及實踐成果於一體,為培養中國小各年級學生的創造性提供了豐富的、經過課堂實踐檢驗的活動,及數學、科學、社會、藝術等課程的教學案例與方法。本書將成為教師和家長們的良師益友,為培養與發展兒童的創造性思維能力做出貢獻。目錄 第一部 分促進創造性發展的教學 第一章 教育...
《學前創造教育課程論》首先提出了實施學前創造教育是知識經濟社會發展的必然取向,是實現人的自由發展和自我價值的必然需要的觀點,並用理論和事實闡述了學前創造教育的社會發展價值和個人成長、成才的價值。又從人腦的“超剩餘性”和才能發展的“遞減法則”論述了從幼兒階段進行創造教育的積極性和迫切性。《學前創造教育...
《創造力發展心理學》是2004年安徽教育出版社出版的圖書,作者是張文新,谷傳華。內容簡介 當前,未成年人的健康成長受到全社會關注。那么,如何探究社會轉型和由此引起的家庭結構、功能、需要的變化對兒童的影響?如何有效地預防解決網路成癮、自閉等兒童不斷增加的心理行為問題?如何更好地認識、了解、開發兒童的潛能和...
培養幼兒的創新思維能促進幼兒身心全面和諧地發展。人類一出生就具有巨大的創造潛能,只要得到適時和科學的開發,就有可能成為高創造力的人。所以,在這一階段實施創新思維教育能滿足幼兒個體全面發展的需要。廣州黃金高德教育研究有限公司承擔的教育部入文社會科學重點研究基地重大研究項目“兒童科學思維過程與科學創造力培養...
《學前情境教育與兒童創造力發展研究》是2020年南京大學出版社出版的圖書。我們堅持“守正出新,繼往開來”的課題理念,認真梳理幼兒情境教育已有理論成果和實踐經驗,積極借鑑西方創造力匯合理論、具身認知和教育神經科學研究的近期新成果,並加以有機整合,對學前語言情境教育、數學情境教育、科學情境教育、藝術情境教育、...
《創造力:孩子成長的第一要素》是2008年9月浙江少年兒童出版社出版的圖書,作者是[芬蘭]吉姆·索拉迪爾。內容簡介 教育是芬蘭成功的出口產品。2000年開始,經濟發展與合作組織(OECD)每三年舉辦一次十五歲學生能力評估測驗“國際學生評量計畫(PISA)”。芬蘭青少年連續三屆從眾多參賽國選手中脫穎而出,在閱讀與科學...
《兒童創造心理發展引論》是王燦明先生主持的江蘇省哲學社會科學“十五”基金項目“當前我國學齡兒童創造心理發展的研究”的終期成果。經過大量的文獻分析和實際調查,作者對1999年以來國內出現的“創造教育熱”進行了“冷思考”,敏感地認識到,創造教育的研究不能僅僅著眼於創造教育與社會發展的關係,而應該更多地考慮到...
1.保護好奇心保護兒童的好奇心,就能促使他們對創造性活動擁有濃厚的興趣,從而促進其創造性活動的進行。對學生任何奇特的問題,應給予鼓勵和讚賞,不應忽視或譏諷。2.解除學生對答錯問題的恐懼心理懼怕犯錯誤是阻礙獨創性發揮的一個重要因素。學生有時往往會因為怕犯錯誤而不去嘗試,從而失去發展創造性的良機。因此...
第三節 父母對兒童的教養及其影響 第十三章 家庭對社會化的影響 第一節 家庭與社會性發展 第二節 家庭功能及其影響 第三節 婚姻衝突對兒童問題行為的影響 第十四章 特殊群體的社會性發展 第一節 學習不良兒童的社會性發展 第二節 創造性個體:個性與創造力 第三節 教師教學效能感及其相關因素 第四節 教師信念...
第三節學前兒童創造力發展的影響因素及培養 第十章學前兒童言語的發展 第一節言語準備期 第二節言語發展期 第三節學前兒童第二語言的學習 第五部分社會的孩子 第十一章學前兒童情緒的發展 第一節情緒在學前兒童發展中的作用 第二節學前兒童情緒的發展 第十二章學前兒童個性的發展 第一節兒童個性發展的理論 第二...
《幼兒早讀早識早開發創造力早開發》是2010年1月吉林美術出版社出版的圖書。內容簡介 《幼兒早讀早識早開發:創造力早開發》是一本旨在對幼兒的創造力進行早期開發,最大限度地提高幼兒智商水平,集幼兒智力開發、訓練、測評於一體的圖書。全書設計獨到、結構新穎、內容實用,書中大量色彩鮮艷、造型乖巧時尚的卡通配圖會...
《兒童創造教育論》是2004年上海教育出版社出版的圖書。內容簡介 該書著眼於教育與社會發展的關係和教育與學生身心發展的關係,來探討學生創造心理的發展與培養問題,把握住了研究的根本,針對問題而設計方案,把項目研究和書稿內容奠基在現實的背景與實踐的脈絡上,表現出了求真務實的研究風格;蒐集和分析了國內外大量的...
孩子的創造性表現在哪裡?怎樣發現孩子的創造性?怎樣引導孩子的創造?開發孩子的創造力如何培養孩子的創造意識,開發孩子的大腦,發展他的想像力和動手能力?怎樣塑造孩子的創造性?如何讓孩子掌握一套創造的方法?本書集當代創造學、腦科學、心理學、教育學,人才學的最新研究成果,與家長一起探討上述問題。作者簡介 ...
我們不能通過說教來防止孩子弄壞東西。如果一個孩子要得到一件東西只是為了不讓別人得到,我們會對他們進行說教。但我們說教的有效性不會持續很長時間,不久之後他們還會重新再來。只有工作和集中注意力才能為兒童帶來知識和愛,才能把潛藏於兒童內心深處的美好東西挖掘出來。22.兒童與社會發展 把人根據年齡分隔開來是...
主持教育部人文社會科學研究青年基金項目“環境的現代發展與創造性人才成長研究”等課題的研究。著有《當代學生評價的理論與實踐》等,參編著作和教材《教育評價》、《中國兒童教育30年(1978-2008)》、《教育學導論》等。在《比較教育研究》、《教育發展研究》、《中國教育學刊》等刊物發表學術論文40餘篇。圖書目錄 ...
本書共三編十三章,系統介紹了學前兒童發展的整個進程。全書採取縱橫結合的方法編排結構,將學前兒童的發展按年齡階段分為: 第一編,導論(包括生命的開始);第二編,嬰兒的發展;第三編,幼兒的發展。每編在結構安排上,將學前兒童發展分為生理髮展、認知發展、社會性發展三大領域,具體涵蓋學前兒童身體動作發育...
早期智力開發是教育機構、社會和家庭對兒童早期智力發展的有意識的影響。包括: 給兒童提供適當的環境刺激,豐富其生活經驗和感性知識;培養兒童的觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、解決問題的能力、口頭語言表達能力和創造力等。兒童的非智力因素,如兒童的學習興趣、求知慾望,良好的意志品質及學習習慣等,對...
陶行知在《創造的兒童教育》中提出了實行兒童創造力“六大解放”的主張。一是解放兒童的頭腦,即應該更新學生的觀念;二是解放兒童的雙手,即應該培養學生的動手能力和提供學生實際鍛鍊的機會;三是解放兒童的嘴,即應該允許學生提問和質疑,提問是學生創意思維的源泉;四是解放兒童的空間,即不要將兒童局限在課堂中,...