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圖書信息
作 者：袁愛玲 著 叢 書 名：出 版 社：北京師範大學出版社ISBN：9787303059591 出版時間：2001-11-01 版 次：1 頁 數：237 裝 幀：平裝 開 本：32開 所屬分類：圖書 > 教育與考試 > 學前、幼兒教育
內容簡介
《學前創造教育課程論》首先提出了實施學前創造教育是知識經濟社會發展的必然取向，是實現人的自由發展和自我價值的必然需要的觀點，並用理論和事實闡述了學前創造教育的社會發展價值和個人成長、成才的價值。又從人腦的“超剩餘性”和才能發展的“遞減法則”論述了從幼兒階段進行創造教育的積極性和迫切性。
《學前創造教育課程論》根據課程是實現教育目的和價值的載體，確定了以構建學前創造教育課程及其理論為中心的研究任務。從課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等方面，回答了學前創造教育為什麼教，教什麼，怎樣教，教得怎樣等問題。
目錄
導 論
一、構建學前創造教育課程的意義
（一）創造教育是知識經濟社會的必然取向
1 知識經濟的本質特徵
2 知識經濟時代的社會文化特徵
3 知識經濟時代呼喚更多高創造能力的人才
（二）創造教育是實現人的才能自由發展和自我價值的橋樑
1 創造能力是人自由的尺度
2 創造能力是人全面素質的核心成分
3 創造能力是自我價值實現的條件
（三）兒童創造性的培養需要學前創造教育
1 人腦的“超剩餘性”是學前創造教育的生物前提
2 才能發展的“遞減法則”決定了學前創造教育的迫切性
（四）構建學前創造教育課程是實施創造教育的關鍵
1 課程是實現教育價值的載體
2 學前創造教育需要建構相應的課程
二、學前創造教育及其課程的國內外研究概況
（一）創造教育思想的萌芽
1 西方創造教育思想的萌芽
2 我國創造教育思想的萌芽
（二）創造教育及其課程的發展
1 創造力在社會發展與個人成才中的作用
2 “創造力並非少數人擁有”成為社會共識
3 創造力是可以開發的
（三）美國、日本與中國的學前創造教育及其課程的研究現狀
1 美國
2 日本
3 中國
三、學前創造教育課程及其理論核心概念的界定
（一）創造性
（二）創造教育
（三）學前創造教育
（四）課程
第一章 學前創造教育課程目標的設定
一、學前創造教育課程目標設定的理論基礎
（一）哲學對學前創造教育的目的及其課程目標的規定性
1 哲學層次的學前創造教育目的
2 哲學層次的學前創造教育課程目標
（二）心理學對課程目標的規定性
1 創造型人才的特徵與課程目標
2 創造型兒童的特徵與課程目標
3 創造的特徵與課程目標
（三）社會的發展對課程目標的規定性
1 社會的高變化性與課程目標
