早期智力開發是教育機構、社會和家庭對兒童早期智力發展的有意識的影響。包括： 給兒童提供適當的環境刺激，豐富其生活經驗和感性知識；培養兒童的觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力、解決問題的能力、口頭語言表達能力和創造力等。兒童的非智力因素，如兒童的學習興趣、求知慾望，良好的意志品質及學習習慣等，對促進兒童智力發展有重要作用。
基本介紹
- 中文名：早期智力開發
- 嬰兒出生：8小時
- 方法：親情教育法
- 用途：促進嬰兒的大腦發育
概述,方法,
概述
研究發現，嬰兒就會模仿母親吐舌頭；喜歡看人臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩隻小腳，他就會向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會在水中游來游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時的訓練，幾個月後就會自然消失。
在日常生活中，不讓嬰兒學爬，生怕孩子爬行時弄髒手足或傷及身體，是不可取的。其實，只要細心照看，讓其爬行很有益處。對學會爬和沒有學會爬的同齡嬰兒對比觀察發現，會爬的嬰兒動作靈活、敏捷，情緒愉快，求知慾高，充滿活力。而爬行少或不會爬的嬰兒，由於接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。
三歲以前的早期教育是最重要的。美國著名學者布魯姆，通過對近千名嬰兒長達20年的跟蹤研究表明，若以17歲時的智力為100，8歲時進行開發，只能開發 20%，4歲時進行開發卻能達到50%，而更大的潛能開發在3歲以前。所以，美、日等已開發國家已開始把生命最初3年兒童的發展，作為本國21世紀爭雄世界的第一戰略。
目前在家庭中，父母為了讓孩子上個好學校，不惜擲重金。但在3歲以前，他們卻將孩子交給保姆或寄養在別人家中。實際上他們將孩子一生中最寶貴的潛能開發的時機丟掉了。世間不存在什麼神童，只有低能、聰明和特別聰明的區別。3歲能背寓言、4歲會講英語就意味著這個孩子是神童嗎？完全不是！這僅是一種智力的早期開發而已。父母應當清楚，所有的孩子都可能生來就具有世間罕見的才能。問題在於如何選擇時機和方式去開發它。正像學者所指出，幼稚教育從3歲開始已經太晚。沒有什麼工作比撫育出頭三年的嬰兒更重要。人類的聰明才智是靠科學和實踐得來的，並非大腦自發產生的。“狼孩”從小就由狼“撫養”長大，其外貌雖與人類無異，但卻不具備人類的知識和才能。由此可見學習和實踐的重要性。
方法
早期智力開發具體從以下五個方面入手：
母親和周圍的人要對孩子表現出友好、喜愛和鼓勵。這種情感教育應該貫穿於早期教育的始終。只有孩子感受到來自他人的愛，他才會對周圍的人產生信任感，並作出友好的反應；才會促使孩子積極主動地探索外界環境、嘗試新事物。親情教育可以促進孩子情感的發展，培養良好的人際關係。比如在孩子還不會走路時多抱抱孩子，親切地撫摸孩子的身體，對孩子微笑，與孩子“對話”，哪怕孩子聽不懂，也能很好地促進孩子心理和情感的發育。
二、感官刺激法
三、遊戲學習法
遊戲學習法是幼兒認識世界的最佳途徑，是學齡前兒童最主要的學習方法。根據前蘇聯教育家、心理學家維果斯基提出的最佳發展期理論，孩子在學前年齡段最適合在遊戲活動中接受新知識、認識新事物。遊戲是孩子的主要活動方式，其中的智力遊戲是兒童認識世界、發展智力的極重要手段。我們一定不要把孩子關在書房裡或教室里，剝奪了孩子玩的權利。
四、寬鬆教育法
要鼓勵孩子積極的探索行為。當孩子能動手、會走路後，他們對什麼都有新鮮感，什麼都愛去摸一摸，有時他們的“破壞”行動會讓你哭笑不得。他抓到紙會撕，碰到東西抓起來就到處亂扔，他會在床上、床下、桌子底下到處亂爬，會熱衷於打水、玩沙、玩泥巴，總之，家裡的什麼東西都可以成為他的玩具，哪怕是自己的口水都會用手指玩得津津有味。這實際上是孩子觀察世界的積極思維，是孩子探索心理的開始萌芽，是孩子好奇心的一種表現。作為父母，要在保證孩子安全的前提下，儘量地創造條件讓孩子去嘗試，千萬不要隨意限制孩子的行動。過多地限制孩子的行動，會阻礙孩子的創造力，影響孩子的自信心，使孩子養成膽怯的性格。
五、情商培養法
要注重孩子非智力因素的培養。讓孩子與同伴一起遊玩，並儘量讓孩子自己處理爭端。這樣可讓孩子學會合作、學會同情、學會幫助、學會諒解、學會解決爭端等，培養他的人際交往能力。要鼓勵孩子勇敢面對打針、吃藥，要教育孩子控制吃零食，以免影響食慾……這些教育的意義不僅僅是解決問題本身，更重要的是可以培養孩子的毅力。生活上的事儘量讓孩子自己去做，長大一點後，還可讓他適當地幫助做點家務。這樣可培養孩子的獨立意識和生活自理能力，讓他能夠積極自信地面對人生。
