情境教育促進兒童創造力發展：理論探索與實證研究

《情境教育促進兒童創造力發展：理論探索與實證研究》是王燦明等創作的教育學著作，首次出版於2019年12月。

情境教育是兒童教育家李吉林基於長期的教改實踐，並吸納古典文論“意境說”的理論滋養而創建的蘊含民族文化意蘊的國小教育模式，是教育部向全國重點推廣的教學成果。該書悉心梳理情境教育的已有成果和中國內外兒童創造教育的主要經驗，合理借鑑西方創造力匯合理論、具身認知和創新神經科學研究的新成果，科學揭示兒童創造力發展的情境性特徵，積極探索情境教育促進兒童創造力發展的心理機制，重點論述道德情境教育、語文情境教育、數學情境教育、英語情境教育、科學情境教育促進兒童創造力發展的理論框架與操作體系，將理論研究、課例研究和實驗研究融為一體，為積極推進中國創新人才的早期培養提供了一個成功範例。

基本介紹

• 作品名稱：情境教育促進兒童創造力發展：理論探索與實證研究
• 作者：王燦明等
• 類別：教育學著作
• 字數：500千字
• 首版時間：2019年12月

內容簡介

該書大致分為上、下篇：上篇為理論研究，包括第一章至第九章，概述情境教育與兒童創造力發展的理論基礎，盤點中國內外兒童創造力培養的新進展，闡明兒童創造力的發展特徵與情境建構，系統論述道德情境教育、語文情境教育、數學情境教育、英語情境教育、科學情境教育促進兒童創造力發展的理論基礎、運行機制和實踐路徑，並對情境教育促進教師創造力發展進行紮根研究，為開展實驗研究夯實理論基礎。下篇為實驗研究，即第十章，包括情境教育促進兒童創造力發展實驗研究的總報告和6個分報告。

作品目錄

第一章 情境教育與兒童創造力發展的理論基礎 第二章 國內外兒童創造力培養的新進展 第三章 兒童創造力的發展特徵與情境建構 第四章 道德情境教育與兒童創造力發展 第五章 語文情境教育與兒童創造力發展

第六章 數學情境教育與兒童創造力發展 第七章 英語情境教育與兒童創造力發展 第八章 科學情境教育與兒童創造力發展 第九章 情境教育促進創造型教師成長的紮根研究 第十章 情境教育促進兒童創造力發展的實驗研究

作品鑑賞

該書立意高新，直指“痛點”。在站位上，該書從創新時代需要為創新人才的早期培養探尋一條新路立意，具有較強的時代性；在方向上，該書通過對兒童創造力培養的中外對比與現實分析，直指兒童創造教育存在邊緣化、空泛化和盲目化的“痛點”，具有精準的靶向性；在策略上，該書讓兒童創造教育新理論成果與李吉林情境教育聯袂生髮，積極探索兒童創造教育的“情境驅動模式”，具有創新意義。

該書研究縝密，打通“堵點”。該書緊緊圍繞創新人才早期培養的目標，不斷跨越兒童創造教育理論與基礎教育實踐的鴻溝，打通“堵點”，過程縝密，方法科學，策略有效。該書秉承“情境驅動創造，創造點亮童年”的核心理念，通過情境的創設和最佳化，把創造動機、創造性思維、創造性人格和創造性行為有機融入到學科情境教學中，成功探索出一條指向兒童創造力發展的情境驅動之路。

該書成果豐碩，呈現“亮點”。在理論層面，該書合理借鑑西方創造力匯合理論、具身認知理論和教育神經科學研究的新成果，科學揭示兒童創造力發展的情境性特徵，深刻論述道德、語文、數學、英語以及科學情境教育促進兒童創造力發展的理論基礎、運行機制與實踐路徑，展現出理論建構的“亮點”。在實踐層面，該書以1/3的篇幅呈現了8所城鄉國小的系列實驗報告，通過實證研究檢驗情境教育促進兒童創造力發展的有效性，彰顯出育人成效的“亮點”。

作品影響

獲獎記錄

2021年9月24日，該書獲教育部第六屆全國教育科學研究優秀成果獎二等獎。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《情境教育促進兒童創造力發展：理論探索與實證研究》	2019年12月	中國社會科學出版社	978-7-5203-5937-5

作者簡介

王燦明，南通大學創造教育研究所教授、所長，碩士生導師。兼任中國創造學會副秘書長，中國發明協會中國小創造教育分會副會長，中國發明協會學前創新教育分會副會長，兒童創造力發展國際聯盟專家，中國教育學會情境教育研修與推廣中心專家，江蘇省教育學會情境教育專委會副理事長。主持國家社會科學基金項目、江蘇省社會科學基金項目等十餘項課題，完成專著4部，合著譯著32部，在《光明日報》《教育研究》等報刊發表論文200餘篇，《新華文摘》《人大報刊複印資料》多次全文轉載，獲全國教育科學優秀成果一等獎、中國創造學會創造成果一等獎。2019年被中國發明協會授予“建國70周年卓越教育十大創新人物”榮譽稱號。