人本主義教學法，一種語言教學理論。是以學生為中心的教學法。其教學方法包含的重要原則有：要發展人的價值觀，要加深自我認識和對他人的了解，對人類感情要有敏感性，要使學生積極學習並參加學習活動。
基本介紹
- 中文名：人本主義教學法
- 外文名：humanistic approach
- 別名：以學生為中心的教學法
- 類別：教育學術語
人本主義教學法，一種語言教學理論。是以學生為中心的教學法。其教學方法包含的重要原則有：要發展人的價值觀，要加深自我認識和對他人的了解，對人類感情要有敏感性，要使學生積極學習並參加學習活動。
人本主義教學法，一種語言教學理論。是以學生為中心的教學法。其教學方法包含的重要原則有：要發展人的價值觀，要加深自我認識和對他人的了解，對人類感情要有敏感性，要使學生積極學習並參加學習活動。...
人本主義教學觀是在人本主義學習觀的基礎上形成並發展起來的，該理論是根植於其自然人性論的基礎之上的。人本主義心理學家認為，人是自然實體而非社會實體；人性來自自然，自然人性即人的本性。他們的共同信仰是每一個人都具有發展自己潛力的能力和動力，行為和學習是知覺的產物，一個人大多數行為都是他對自己的看法...
主要教學觀點 建立在現代人本主義心理學基礎上的人本主義學習理論，其觀點主要有以下幾個方面：(一) 以人性為本位的教學目的觀 人本主義認為，人性本質是善的；人所表現的任何行為不是由外在刺激引起或決定的，而是發自內在、出於當事人自己的情感與意願所做出的自主性與綜合性的選擇；人的學習是個人潛能的充分發展...
人本主義學習觀的代表人物是羅傑斯，他是心理諮詢家和教育改革家。從30年代起，他從事兒童心理諮詢和心理治療工作。40年代初他根據自己的工作經驗，公開提出“患者中心療法”。在個性理論方面，30年代初，他就提出人格及其變化的理論，即“自我理論”。從60年代以來，他把他的理論推廣到教育和教學領域，出版了《學習的...
有關學校教育管理的人本主義研究內容十分豐富，王毅著的《中國小校人本主義教育管理概論》只是擇要研究。本書認為兼容性的、綜合性的管理法則更適合於解釋學校教育管理的人本主義價值理念，內容包括學校人本主義教育管理的基本問題、學校教育管理體制的人本主義建構方式、教學管理工作的人本主義方式、後勤工作管理的人本主義...
《人本主義活動在英語教學中的套用》是2005年首都師範大學出版社出版的圖書，作者是林立，王之江。該書主要講述了相互尊重、合作互助，才能夠最大限度地調動學生的學習積極性、主動性和創造性等。內容簡介 內容簡介 以人為本的核心就是以學生為中心,以學生的發展為本,強調學生的全面發展和個性差異相統一。本書主要...
2010－2020年）》，《人本教育論》在對國內外有關人本教育思想和理論進行梳理的基礎上，運用馬克思主義的世界觀和方法論，結合我國的現實國情，從根本上對人本主義教育理論如人本主義教育目的觀、課程觀、師生觀、教學觀及制度觀等方面進行了深層次的分析和探討，初步形成了具有中國特色的人本教育理論體系，得出了一些...
三、幾種對基礎教育課程改革後的課堂教學將產生重大影響的當代教育理論 (一)建構主義學習理論 (二)人本主義教育思潮 (三)加德納的多元智力理論 (四)有效教學理念 四、新課程提倡的教學觀念 (一)民主、開放觀念 (二)教與學的統一 (三)結論與過程的統一 ...
《國小英語新課程教學法》是首都師範大學出版社出版的圖書，作者是安鳳歧。本書記錄了老師們走過的每一步，也為我們提供了很多值得借鑑的寶貴經驗，同時還為我們共同討論國小英語新課程教學法提供了很多有價值的課題。內容簡介 本次課程改革的核心理念中，特別重要的有“人本主義”思想和終身學習的理念。教師也是人，...
《高等職業教育化路徑探析——基於人本主義視角》是2019年智慧財產權出版社出版的圖書。內容簡介 本書是從人力資源管理理論與實踐相結合的視角出發，對高等職業教育未來發展趨勢的概括。首先介紹了我國高等職業教育的現狀和特點。在此基礎上，對高等職業教育的教學體系、教育模式和社會貢獻進行了深入剖析。*後，在人力資源...
第三章 人本主義心理學的價值觀 第一節 價值觀概述 第二節 價值觀的理論架構 第三節 簡要評價 本章摘要 建議參考資料 第四章 人本主義心理學的教育觀 第一節 教育觀概述 第二節 教育目標及學習和課程理論 第三節 以學生為中心的教學模式 第四節 簡要評價 本章摘要 建議參考資料 第五章 超個人心理學 ...
這就需要注意一個根本性問題，“管”與“被管”只能將其視為一種結識結構的表現形式，而不能絕對劃清“管理者”與“被管理者”的界限，這就好比“師”“生”，台上台下的區別，“生”，尊師重道，“師”關愛學生，師生交流，教學相長，這是誰都懂的道理。可在管理實踐中，往往以為地將“管”與“被管”...
②社會互動模式。 主要依據社會互動理論，強調教師與學生、學生與學生的相互影響和社會聯繫。如班杜拉的社會學習理論、維果斯基文化歷史發展理論等。其教學方法有合作學習，群體討論，角色扮演，社會科學調查等。特別適用於培養人際交往溝通能力。③人格發展的個人模式。主要依據個別化教學的理論與人本主義的教學思想，強調個人...
五、班級教育管理的常用方法 第七章教師管理研究 一、教師在教學活動中的作用 二、聯繫心理建構的教學活動 三、教師素質與能力發展趨勢 四、教師在教學活動中的地位 五、提高教師素質 六、教學素養的自我生成 第八章基於人本主義的教育評價 一、孔子“德行並重”的人本思想 二、基於人本思想的技術性評價研究 三、...
第一章 現代學習論的教學觀 一、行為塑造：行為主義學習論 二、認知結構：認知主義學習論 三、情感體驗：人本主義學習論 四、意義建構：建構主義學習論 第二章 現代學習論視域下的教學設計 一、行為強化：行為主義教學設計模式 二、認知建構：認知主義教學設計模式 三、價值形成：人本主義教學設計模式 四、主體生成...
第四章 高中地理圖式教學方法再研究 第一節 教學方法理論的再認識 一、教學方法的歷史視角 二、教學方法的內涵演變 三、教學方法的層次認知 四、教學內容與教學方法 五、教學方法的再思考 第二節 人本主義視角的教學方法再認識 一、互動儀式鏈理論 二、互動儀式鏈理論視角的教學方法 三、表演學視角的教學方法 第...
促進教學法是美國著名心理學家卡爾·羅傑斯的首倡。他在闡述其人本主義教學觀的《學習的自由》一書中，對美國現行教育制度的弊病進行抨擊，並認為要改變這種狀況，首先要迅速地改變當前的基本教育思想和方式方法。產生背景 羅傑斯認為教育目標應該是促進變化和學習，培養能夠適應變化和知道如何學習的有獨特的人格特徵而又...
第二節 人本主義取向的學習理論 一、馬斯洛的需要理論與幼兒需要的滿足 二、羅傑斯的個人中心學習理論與以幼兒為中心的學習 三、人本主義教學方法在幼兒學習中的運用 第三節 認知心理學的學習理論 一、信息加工心理學的學習理論與幼兒的三種記憶 二、奧蘇貝爾的意義學習理論與幼兒的概念學習 三、布魯納的發現學習論與...
人格發展模式（personality development model of instruction）是2013年全國科學技術名詞審定委員會公布的教育學名詞。定義 依據個別化教學的理論與人本主義的教學思想而發展起來的教學模式。強調個人在教學中的主觀能動性，堅持個別化教學。教學方法有非指導性教學、啟發式教學、求同存異討論教學等。出處 《教育學名詞》...
課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關係，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。管理好課堂是開展教學活動的基石，教師必須不斷地提高課堂教學管理技能。課堂管理的相關要素包括物理環境和課堂紀律，基本模式有三種取向：行為主義取向、人本主義取向和教師效能取向。學校管理水平、教師管理能力、學生學習行為...
以人本主義心理學為基礎的教育哲學主張學習者與教育者分享控制權；主張以協商的形式進行學習；主張共同承擔；主張學習內容要符合學習者自身的需要。以這種教育哲學為指導思想的教學大綱強調採用以學習者為中心的教學方法；強調教學目標的雙重性，即情感發展目標和認知發展目標。在具體實踐中，人本主義教學大綱強調學習者要為...
第二節建構主義學習理論的基本觀點（127）第三節個人建構主義學習理論（130）第四節社會建構主義學習理論（136）第八章人本主義學習理論（143）第一節有意義學習（144）第二節學習原則（147）第三節促進有意義學習的方法（151）第四節人本主義的典型教學模式（157）第五節對人本主義學習理論的評價（159）第九章學習...
三、認知主義學習理論 四、人本主義學習理論 第二節 教學理論流派 一、教學理論的歷史發展 二、行為主義教學理論 三、認知主義教學理論 四、人本主義教學理論 五、多元智慧型理論與教學套用 第三節 建構主義對學與教的認識 一、建構主義概述 二、建構主義學習理論 三、建構主義教學模式和教學方法 四、建構主義與傳統...
五、建構主義學習理論 90 第四節 人本主義學習理論 93 一、人本主義關於學習實質的看法 94 二、人本主義的典型教學模式 96 三、對人本主義學習與教學理論的 評價 98 複習要點 98 拓展思考 103 第五章 學習興趣 104 第一節 學習興趣概述 104 一、學習興趣的概念 104 二、學習興趣與學習活動 104 三、學習興趣...
從探討人的最高追求和人的價值的角度看，心理學應當改變對一般人或病態人的研究，而成為研究"健康"人的心理學，揭示發揮人的創造性動機，展現人的潛能的途徑.人本主義方法論不排除傳統的科學方法，而是擴大科學研究的範圍，以解決過去一直排除在心理學研究範圍之外的人類信念和價值問題.人本主義心理學是一門尚處在...
第八章 人本主義學習理論與實踐套用 第一節 人本主義心理學的興起 第二節 羅傑斯的學習與教學觀 第三節 人本主義的典型教學模式 第九章 建構主義學習理論與實踐套用 第一節 建構主義淵源與教學思想 第二節 建構主義學習理論的基本觀點 第三節 建構主義教學的方法 第四篇 學習動機 第十章 學習動機的實質 第一節...
高效“6+1”課堂模式是高效型課堂或高效性課堂的教學模式之一。2010年,全國著名教育專家、原衡水中學校長李金池先生出任精英中學校長,依據精英中學的校情,博採眾家之長、汲取全國課改名校的成功經驗,借鑑育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌樂二中模式,以建構主義、人本主義和誘思探究教學論作為理論依託,創造性地推出高效...
自然地理、中國地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教學、中國歷史、中國文學史（含中國現當代文學史）、馬克思主義哲學原理、世界歷史、古代漢語、政治經濟學、文學基本原理、史學理論與方法、法學理論與實踐、中國古代文獻教程、中學人文學科教學論、人文科學概論、中外歷史比較研究、中國思想文化史、社會學...
即每個教學內容的教學流程都需要七個環節，即“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”、“用”。這一課堂模式的理論依據，為建構主義教學理論、人本主義學習理論和誘思探究學科教學論。這一課堂模式的實踐借鑑，為體用上海(育才中學四環節)、頭取江蘇(洋思中學的先學)、臂采山東(杜郎口中學的討論和展示...
出版專著《中學經典名著賞析》《心靈的陽光》等，發表論文50餘篇，主持完成的課題《中學古詩詞人本主義教學方法——“吟唱法”研究》得到認可和推廣。他用長期的堅守，培養多名學生成為有用之才，為提升貧困地區教育質量、助力脫貧攻堅作出了貢獻。曾獲甘肅省優秀教師、甘肅省青年教學能手等榮譽。59 樊海寧 樊海寧，男...