《高中地理圖式教學方法探究》是2020年經濟管理出版社出版的圖書，作者是羅明軍。
基本介紹
- 書名：高中地理圖式教學方法探究
- 作者：羅明軍
- 出版社：經濟管理出版社
- 出版時間：2020年9月1日
- 頁數：155 頁
- 定價：48 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787509672341
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《高中地理圖式教學方法探究》對圖式教學理論和圖式教學方法進行了理論探究，對從“雙基”理念到“三維目標”指向的圖式教學方法進行了整理，對核心素養導向的高中地理圖式教學方法進行了實踐探討，並提出了跨學科融合教學背景下的大圖式教學觀。教育的核心是學習。在當今的信息化、全球化社會，教師不能滿足於片段性知識與技能的有效傳遞，而應該成為知識的探究者和終身學習者，從“教的專家”走向“學的專家”。
作為從事高中地理教育30餘年的基層教師，自身的教學經驗若能幫助到他人，將是一件功德無量的事情。
作者簡介
羅明軍，正高級教師，碩士。深圳市龍城高級中學地理教師。從事高中地理一線教學32年，期間擔任高三地理教學16年。曾被評為深圳市名教師、深圳市暨龍崗區名師工作室主持人。廣東省教育科學“十三五”規劃課題“核心素養導向的高中地理圖式教學方法再研究（課題批准號2019YQJK125）”主持人。
圖書目錄
第一章 圖式教學理論探究
第一節 教學理論概述
一、認識學派
二、人本主義學派
三、行為主義學派
第二節 圖式教學理論
一、圖式概念及功能
二、圖式分類
三、圖式學說
四、現代圖式理論
五、圖式與地理教學
第三節 圖式學習理論
一、圖式與APOS學習理論
二、圖式與CPFS結構理論
三、圖式與布魯姆教育目標分類學
四、綱要信號圖式學習法
五、馬登現象圖式理論
第二章 “雙基”理念下的“三板”教學
第一節 地理板書、板圖、板畫的概念與作用
一、地理板書的概念與作用
二、地理板圖的概念與作用
三、地理板畫的概念與作用
第二節 圖式理論與“三板”教學再思考
一、“三板”教學的缺陷
二、“多媒體+‘三板’”，促進圖式的形成
第三章 指向“三維目標”的高中地理圖式教學
第一節 認知科學視角的高中地理圖像系統
一、圖形語言與圖像系統
二、圖式教學資源觀
三、認知圖式與圖像系統
第二節 學習動機與圖式教學方法
一、實驗過程
二、實驗結論
第三節 地理原理性知識的圖式教學方法
一、地理概念的圖式教學方法與案例
二、地理特徵的圖式教學方法與案例
三、地理成因的圖式教學方法與案例
四、地理規律的圖式教學方法與案例
第四節 教學設計與圖式教學方法套用
第五節 高中地理教學的圖式工具
一、課程標準要求
二、心理地圖、概念圖與思維導圖
第四章 高中地理圖式教學方法再研究
第一節 教學方法理論的再認識
一、教學方法的歷史視角
二、教學方法的內涵演變
三、教學方法的層次認知
四、教學內容與教學方法
五、教學方法的再思考
第二節 人本主義視角的教學方法再認識
一、互動儀式鏈理論
二、互動儀式鏈理論視角的教學方法
三、表演學視角的教學方法
第三節 PCK視角下的地理圖式教學方法
第五章 核心素養導向的高中地理圖式教學方法
第一節 運用圖式法激發學生好奇心
第二節 閱讀素養與圖式教學方法套用
一、字斟句酌，圖式感知
二、聯繫實際，圖式擴展
三、綜合思維，形成問題解決新圖式
四、遷移運用，提高新概念的閱讀能力
第三節 區域認知與圖式教學方法
一、生活情境創設，關聯新舊區域認知
二、距離情境創設，建構區域比較認知
三、創設色彩中亞情境，強化區域感知
四、心圖中亞，培育區域綜合認知
五、跨學科融合，提升區域整體認知
第四節 地理實踐力與圖式教學方法套用
一、利用研學旅行信息豐富地理圖式
二、利用研學旅行信息拓展地理圖式
第五節 人地協調觀與圖式教學方法套用
第六節 綜合思維與圖式教學方法套用
第七節 試題評講與圖式教學方法套用
第六章 跨學科融合背景下的大圖式教學觀
第一節 跨學科融合視角下的圖式教學情境設計
一、科學邏輯與跨學科融合
二、真實情景與跨學科融合
三、傳說故事與情境設計
四、科學史與情境設計
第二節 地理想像力培育與大圖式教學觀
第三節 科幻作品與大圖式教學觀
參考文獻
後記
