走向人本主義教育的學校管理

基本介紹

內容簡介

《走向人本主義教育的學校管理》讀者對象是中國小幼稚園教師、校（園）長，以及教學研究人員和教育管理人員等。

作者簡介

陳學宏，男，漢族，四川省西昌市人。四川師範大學行政管理本科畢業、法學學士，西南師範大學公共關係與現代管理碩士研究生結業。四川省特級教師、涼山州學術和技術帶頭人、西昌市教育教學專家、西昌學院副教授。參加工作以來，曾經在國小、國中、高中、大學擔任學科教學工作，現主要從事教育科研、教學管理研究等。擔任過代課教師、民辦教師、少先隊大隊輔導員、團委書記、工會主席、教導主任、副校長、校長兼黨支部書記等職；曾任西昌縣總工會委員、政協委員，西昌市政協委員、市人大代表、市黨代表。現任西昌市教育科研培訓中心主任兼黨支部書記、西昌市教育學會副會長。先後主持、主研了四川省教育廳立項的“自主參與教學研究”、中央教科所立項的“民族貧困地區教師綜合素質培訓”、“新課程有效教學策略研究”等8個課題（項目）。發表“推進我市教育教學科研管理的三個立足點”等30餘篇論文；合作出版專著《新時期課堂教學導論》、《學校教育科研指南》、《青少年毒品預防教育題話》、《讓未來充滿陽光》等。

圖書目錄

第一章學校教育中的人本主義思潮
一、素質教育背景下的人本主義教育
二、人本主義學習論的價值取向
三、學校人文精神的建構
四、主體性教學環境中的學校管理
五、學校教育中的新人本主義觀
第二章主體德育實踐
一、德育工作的虛實觀
二、學校的主體德育
三、以養成教育為重
四、職能管理在德育工作中的地位和作用
第三章教學與常規管理
一、基於主體性發展的教學論
二、教學運行的基本條件
三、課堂教學的基本策略
四、教學常規管理的困境
五、學校教學常規管理的內容
六、教學常規管理的落實措施
第四章以人為本的教學目標管理
一、目標類別
二、目標屬性分析
三、布盧姆目標體系
四、橋本重治目標體系
五、發展性教學的目標管理
六、教學目標管理的四個環節
七、編制目標管理的課堂量表
第五章教學過程設計的方法要素
一、教學過程設計概說
二、設計的基本準備
三、教學過程設計的常見類型
四、基於教學過程設計的方法
五、教學過程設計的要素分析
第六章班級教育管理
一、班級：學校教育管理的基本單位
二、班級教育中的班主任
三、班級管理的若干原理
四、良好班級管理的基本要求
五、班級教育管理的常用方法
第七章教師管理研究
一、教師在教學活動中的作用
二、聯繫心理建構的教學活動
三、教師素質與能力發展趨勢
四、教師在教學活動中的地位
五、提高教師素質
六、教學素養的自我生成
第八章基於人本主義的教育評價
一、孔子“德行並重”的人本思想
二、基於人本思想的技術性評價研究
三、評價指標項的關聯因素
四、教育評價管理學說
五、學生綜合素質評價
第九章教育科研的組織與管理
一、學校教研活動的組織與管理
二、從問題引出課題
三、觀察法
四、調查法
五、行動研究法
六、民族地區教育科研的實踐探索
七、西昌市校本教研課題的案例分析
第十章課程改革簡說
一、課程發展的趨勢
二、歷次課程改革的背景、主要內容和特徵
三、課程改革政策解讀
四、人本主義課程觀的重建
五、課程體系的建構特徵
六、區域性課程管理
七、地方課程和校本課程開發研究
八、西昌市課程改革的實踐與啟示
第十一章學校管理的法制視野
一、學校管理制度的法律關係
二、校規管理的原則
三、法律保留原則的實際運用
四、學校管理的自由裁量權
五、學校管理與校長
參考文獻
後記

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