崑山開發區國際學校是由國家級開發區——崑山經濟技術開發區創辦的一所現代化寄宿制學校。她坐落在崑山新城區中心地帶，總占地100畝，建築面積2萬多平米，總投資3000多萬美元。校舍寬敞，設施完備，管理嚴格，教學有方，環境幽雅，交通便利，是求學治教的理想之地。學校1996年9月正式開學。目前招收國小部，今後將逐步開設初高中部，我們的目標就是要培養適應21世紀要求的國際型人才。本學校自開學以來，管理、教學、生活井然有序，教學特色鮮明，教育成績斐然，受到各級領導、專家、學生家長以及社會各界的肯定和好評。
基本介紹
- 中文名：崑山開發區國際學校
- 創辦時間：1996年
- 所屬地區：崑山經濟技術開發區
- 主要獎項： “崑山市文明單位”
- 學生數：1500多名
- 教師數量：近100名
學校簡介,發展簡史,所授榮譽,發展前景,專題講座,崑山市教壇新秀評選條例,崑山市教學能手評選條例,崑山市學科帶頭人評選條例,
學校簡介
崑山經濟開發區國際學校是崑山經濟開發區創辦的十二年一貫制的現代化、寄宿制學校。學校建於1996年，占地面積120727平方米，總建築面積46000平方米，擁有位於青陽校區的國內部和中華園校區的國際部。學生總數達3500多名，教職工400多名，其中專職教師270多名。
18年來，學校始終堅持以“愛”為原則，以學生的健康發展為重點，秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的辦學宗旨。全校師生員工同心協力，艱苦創業，營造了一個學生喜歡，家長放心的育人環境，著力形成雙語教學、信息技術教學、科技教育和心理健康教育特色。一大批具有創新意識和實踐能力，既有文明修養又有紮實的文化基礎知識，既有大家風範又有學習動力的莘莘學子從這裡走向國內外高校，從崑山經濟技術開發區這走向成功。
學校先後獲得了“崑山市文明單位”、“蘇州市德育示範學校”、“蘇州市雙語示範學校”、“蘇州市文化特色學校”、“江蘇省實驗國小”和“江蘇省示範國中”等榮譽。逐漸成為崑山、蘇州、乃至蘇南地區的名校。
2012年，隨著崑山社會經濟的不斷發展，進一步為開發區外資企業、民營企業職工子女及周邊地區學生的求學提供便捷、優質的教育。中華園校區由原來的國際學校國際部升格為一所獨立的學校。新校沿用建校時的校名，即崑山經濟技術開發區國際學校。新校設幼稚園、國小部、國中部和高中部，是一所十二年一貫制的現代化民辦學校。學校占地面積為53280平方米，總建築面積為27111平方米。學校教學、運動、生活區域相對獨立，設施齊全。建有圖書館、電腦房、舞蹈房、音樂教室、理化生實驗室、體育館和400米標準的環形塑膠田徑場，標準的網球場、排球場、體操設施一應俱全。多個教室配備了空調、飲水機和電子白板等。學校食堂可容納2000人用餐。三幢學生公寓裡每個房間都配備了空調、高檔床、桌子和柜子。為學生的學習、活動和生活創造了理想的條件。
2012，學校在總結以往辦學經驗的基礎上，根據新校的特點，調整了學校的辦學目標、課程設定、招生定位和經營策略。
崑山是一個開放型的現代化工商城市，在這所城市裡聚集了一大批外國專家、企業管理者，同時有數以幾十萬計甚至數以百萬計的從全國各地來崑山的創業者、務工者。他們每個人是崑山人中的一員，他們的子女更是崑山的未來和希望。如何正確定位崑山開發區國際學校的辦學目標，學校董事會審時度勢，集學校師生、家長之智慧，確定了符合現代化要求又適合崑山今後人才需求和本校實際的辦學總目標，即學校以培養有中國情懷、國際視野的現代人為教育目標，以崇尚科學、弘揚人文、發展個性、創造卓越為核心理念，培養有理想信念，有道德原則，有文明修養，有大家風範的時代新人；致力於辦有靈魂的教育，辦負責任的教育，辦有公信力的教育，讓每一個學生獲得最充分的發展。
按照這一辦學目標，學校在課程設定上做了精心的設計。課程分成國家課程、美國英語課程和學校課本三大類。國家課程是指國家規定的學科課程。美國英語課程是適用美國各學校英語教材授課的課程。國內班開設美國英語口語課程，由外教授課，國際班和英文班開設口語交際、語法、閱讀和寫作等。美國英語課程是我校最具優勢的特色課程，它與普通的雙語制學校不同，並不單純的學習英語，而是將英語學習和知識學習相結合，讓學生真正學會在日常生活中，在多個知識領域中正確和熟練地使用英語。國際班和英文班的科學、社會等課程全部採用美國的原版教材，也有外教全英文授課。這非常類似於套用母語進行教學的方法，讓同學們在攝取知識的過程中自然而然地提高英語水平。對於英語基礎不佳的同學，學校還專門配備了中國籍教師進行全程輔導。學校課程是根據學生的喜好並由學生自由選擇的校本課程。學生可以通過學校課程進一步培養自己的特長，激發自己潛在的學習能力。
學校從2012年開始在招生策略上作出了新的定位，即：中外學生兼收，筆試面試兼顧，知識與品德兼重。學校的基本教育理念是：中英並重，雙語課程，咨訊教育；精緻小班，個別輔導，適性教育；啟發創造，民主巨觀，國際視野；國內升學，國外留學，多元發展。
在經營策略上，崑山經濟技術開發區國際學校高度關注全體師生的生命、生態、生涯，全面實施“人本主義教育”，全力打造“生態校園、人文校園、文明校園、書香校園、平安校園、數字校園”六園學校，讓國際學校成為全體師生嚮往的地方。
學校辦學設施爭創一流，讓它成為學子心中的理想學園、家園、花園和樂園。學校關注學生德、智、體、美、勞全面發展。
第一，學校積極推進“全員化、優質化、個性化、國際化”的教育發展戰略，追求全員成才，全員升學和高品味升學的宗旨，實現高升學和高素質的統一。
第二，學校經常組織學生參加課外活動。
一，依託學校培訓中心開設不同類別的活動項目，學生可自行選擇項目參加；
二，學校重視學生的藝體發展，建立了足球隊、田徑隊、軟式壘球隊、舞蹈隊、合唱隊等；
三，學校重視學生的課外閱讀，各學部按層設立了圖書架，書籍類型眾多。學校每年都要舉辦讀書節，為學生愛讀書、讀好書提供了條件。
第三，學校落實高質量的教育教學服務，為學生成功奠定堅實的基礎。第一關注個性化的小班教學，學校堅持學生進來一個，設計一個，發展一個。實施三大舉措確保每一個學生都能成功。
舉措一，堅持全員全程的小班教學，每班約35名學生。在同等情況下，學生可以得到教師雙倍的關愛和面對面的個性化服務。
舉措二，堅持分類開設個性化課程。優秀學生實行“基礎課+拓展課+培優課”；中等學生實行“基礎課+拓展課+興趣課”；學習有困難的學生實行“基礎課+補償教學課+興趣課”。
舉措三，堅持實施個性化的學習輔導。對後進學生，特優學生實施導師制，落實全程輔導，實現讓普通學生變成優秀，讓優秀學生變成卓越。
從2012年至今的三年中，崑山經濟技術開發區國際學校辦學規模不斷擴大，現有學生1200多名，教師120多名，外教20多名，教學質量穩步提升。初三學生參加蘇州市中考，成績達到或超過崑山四星級國中的人數達20%以上；高中的港澳台班升入國內普通高校的人數為100%，其中20%的學生進入南大、復旦、上海交大等國內一流大學；50%學生順利考進美國、英國、加拿大、澳大利亞、紐西蘭等國家的大學。
崑山經濟技術開發區國際學校師生謹記“尚德、礪志、博學、篤行”的校訓，以更開拓的精神，勇於創新的工作狀態去迎接更燦爛的明天。
發展簡史
崑山國際學校是由崑山經濟技術開發區於1996年創辦的一所現代化寄宿制學校。13年來，在開發區、教育局及社會各界的大力支持下，事業發展迅速。1999年9月，學校創辦國中部，2001年9月，青陽校區新教學樓落成，國小部遷入。2002年9月，學校創辦高中部，學校十二年一貫制的辦學格局基本形成。隨著崑山外向型經濟的蓬勃發展，為了更好地解決不斷增多的外商子女就讀我校，2003年，學校籌措資金新辟了中華校區，設立了專門招收境外學生的國際部，國際部又同時設定了國小段和中學段。2004年9月，學校又開辦了崑山國際學校附屬幼稚園，以解決境外學齡前兒童的就學問題。至此，學校擁有青陽、中華兩大校區，其中青陽校區占地101畝，為國內國小部和國中部的教學點；中華校區占地80畝，為國內高中部和國際部的教學點。至此，學校在教學上基本形成了“國內、國際互補”，在地域上形成了“青陽、中華共榮”的生動的辦學局面。 就國小部而言，學校擁有一流的設施、一流的師資，為學校的發展提供了強有力的保障。創辦之初，國小部只有72名學生，10多名教師。如今已形成了6軌36個教學班的規模，總共1500多名學生，專職教師。
所授榮譽
數年中，國小部相繼取得了、“蘇州市德育示範學校”、“蘇州市體育特色學校”、“蘇州市雙語實驗學校”、“江蘇省實驗國小”、 “江蘇省科技特色學校”、“江蘇省兒童心理健康教育研究中心”、“全國航空（航天）模型活動重點單位”等榮譽。學校由小到大、由弱到強，受到了社會的承認，家長的支持和學生的喜愛。
發展前景
2009年起，學校以“打造一流的基礎教育學校”作為辦學的戰略目標，全面實施“一體兩翼”發展策略，即即以教學質量為主體，以英語和語文特色為兩翼。在抓實教學質量這個主體的同時，深化好英語特色，建設好語文特色。生存靠質量，騰飛靠兩翼。以質量夯實基礎，以兩翼帶動發展。
我們相信，在社會各界的關心下、在家長們的支持下，再加上我們全體師生的共同努力，國小部定能實現新一輪的騰飛！
專題講座
以下是國際老師的國小部校本培訓專題講座
早上好！螢幕上的這個標題。“教師成長——教育科研的永恆主題”，蒯校長看完後曾提醒我，有點“小”了，不是字型小。而是——校長認為——教師成長，應是學校整體不斷提升發展的基礎。校長這樣說，應該說體現了學校對教師個人專業發展的重視！的確，教師的專業化發展是學校發展和學生髮展的基礎，教師專業化水平的提高直接決定著學校教育水平的提高。近一階段的工作，老師們其實也能切身感受到，打造一支高素質的教師隊伍已成為我校各項工作中的一項重要工作。
從教育科研來看，我一直認為學校教科研工作應該為教師個人發展提供有利的條件，惟其如此，教師個人發展才能為學校教育科研注入新的活力，開創新的局面。從學校現有師資水平來看，結合上學期老師們交來的個人發展計畫書，我作了一系列統計：我校國小部現有課任老師97名，教師平均年齡33.7歲。其中（出示教師個人發展計畫書統計），獲崑山市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人及其他市級以上榮譽稱號的有53人，占全體教師總數的54.6%；在各級各類賽課、基本功等評比活動中獲過獎的老師有86人，占全體教師總數的88.7%。從教師年齡結構、業務能力等方面來看，應該說，我們擁有一批年富力強、素質優良的教師群體，這也為我們進一步提升教師專業成長提供了良好的保證。
可喜的是，在現有基礎之上，許多老師對個人發展提出了新的目標（出示個人發展計畫），向更高一級層次發展已成為許多老師自發的要求。近期我們擬將把大家制定的目標通過網路加以展示，通過周知的形式，努力形成一種共同上進的氛圍。現在，許多老師看到我，會問，袁老師，最近有沒有什麼論文評比要參加；或者說，老袁，能不能幫我把什麼文章發表一下。呵呵，其實本人能力有限，哪裡能幫上什麼實在的忙？但聽著心裡著實高興，高興不是來自自己由以前的被側目而變成如今的受歡迎，而是感受到老師們自我成長發展需要的喜悅。的確，在新的時期，我們的教師該以怎樣的新形象出現？如何使未來的教師成長為理想的新型教師？這其中，教師如何“育己”，已成為具有決定性意義的一環。對教師而言，“育人”和“育己”其實同樣重要，甚至在某種意義上，“育己”應先於“育人”。因為一方面教師的發展是教育成功和學生髮展的前提，另一方面，自我發展不僅是教師的義務，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。此外，我們相信每位教師都具有自我發展的能力，自我專業發展意識是教師發展的最主要動力。其實，教師的工作是充滿創造的過程，教育過程中對知識的活化，對學生心理變化的敏銳感受，對教育時機的及時把握，對教育矛盾和衝突的巧妙化解，都是教師的創造力的表現，教師可在這個過程中體會到職業內在的尊嚴和歡樂。我有理由相信，自身專業成長的強烈願望會不斷推動我校教師個人發展不斷向前推進。基於個人發展之上的閱讀、研究、討論與反思會成為我們日常教學過程中的常見風景；教育日誌、教育敘事、教育案例等一些教科研表達方式會越來越成為我們研究的基本存在形態。
當教師個人發展成為自我成長的需要，作為學校應該做些什麼？我想，我們要做的，一是激勵，二是不斷創造條件。這一點，從論文參賽費用都由學校報銷，從學期初制訂的“教師加獎條例”等方面，我們在座的每位老師應該都有所感受。我們希望更多的老師能獲得更多的榮譽，走向更高的台階。今年6月份，教育局將開展新一輪的“教壇新秀”、“學科帶頭人”的評選工作。前階段，校長室專門就此項工作召集各部門開了碰頭會，結合教師個人發展目標，進行了相應的摸底，我們的目的是，希望通過對每位教師專業發展願望的了解，更好地確定學校師資梯隊的建設。進而在各級各類賽課、展示、評選等活動中不斷把我們的教師推向前台，實現教師個人在教育教學領域的自我價值。藉此機會，我們不妨用點時間來看一下崑山市教壇新秀、教學能手、學科帶頭人的評選條例。
崑山市教壇新秀評選條例
（一）評選對象：在我市中國小、幼稚園及其他教育機構中從事教學工作3年以上，年齡在30周歲以下的在職青年教師。
（二）評選條件：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，全面關心每一學生的成長，堅持教書育人、為人師表。自覺學習教育理論，並運用先進的教育教學理論指導教育教學實踐。參加工作以來，年度考核至少有一次優秀。
2、認真執行《崑山市中國小教學常規要求》。中學教師分別擔任過國中、高中或職中（含綜合高中）循環教學，國小、幼稚園教師分別擔任過年級段循環教學。有較紮實的教學基本功，能運用現代教育技術組織教學，形成一定的教學特色，是學校公認的青年教學骨幹。參加工作以來承擔過校級及以上的公開課教學任務兩次以上，交獲得較好評價。
3、有一定的教育教學科研能力，主持或參與校級以上立項課題研究。參加工作以來，在崑山市級及以上刊物上獨立發表或在崑山市級及以上會議上交流教育教學論文不少於2篇。
在教學片及崑山市級及以上評優課活動中獲得一、二等獎或教學質量在片、校突出的教師，可破格推薦。
崑山市教學能手評選條例
（一）評選對象：在我市中國小、幼稚園及其他教育機構中從事教學工作在5年以上，年齡在40周歲以下，2004年以來獲得“教壇新秀”稱號的在職青年教師。
（二）評選條件：
1、堅持四項基本原則，熱愛教育事業，全面關心每一個學生的成長，堅持教書育人、為人師表。自覺鑽研現代教育理論，並能在實踐中靈活運用。近三年內，年度考核至少有一次優秀。
2、認真執行《崑山市中國小教學常規要求》。對所任學科的教材體系有較系統的研究。能勝任本教育階段本學科各年級的教學工作，有學段教學2次以上循環的經歷或有2屆以上畢業班工作的經歷。重視現代教育技術與課堂教學的整合，能體現課程改革的要求及“新、精、活、實”的課堂教學特色，教學實績顯著，是學校公認的教學骨幹，近三年內承擔過校級及以上示範課3次以上，並獲得較好評價。
3、有較強的教育教學科研能力，主持或參與崑山市級及以上立項課題研究。近三年內，在崑山市級及以上刊物上獨立發表或在崑山市級及以上會議上交流的教育、教學論文不少於3篇。
4、能較好地指導青年教師，近三年中至少培養1名青年教師成為校級成為校級教學骨幹。
在崑山市級及以上評優課中獲得一等獎或教學質量在全市名列前茅的教師，可破格推薦。
崑山市學科帶頭人評選條例
（一）評選對象：在我市中國小、幼稚園及其他教育機構中從事教學工作5年以上，年齡在50周年以下，在本市學科教學中有較高知名度，2005年以來獲得“教學能手”稱號的在職教師和校長。
（二）評選條件：
1、堅持四項基本原則，忠誠黨的教育事業，熱愛學生，熱愛工作，教書育人，為人師表；教育思想先進，教學藝術精湛，科研態度嚴謹；具有系統的基礎理論知識、豐富的教學實踐經驗和較強的改革創新意識；教學工作成績顯著。近三年內，年度考核至少有一次優秀。
2、嚴格執行《崑山市中國小教學常規要求》。對所任學科的教材教法有系統的研究；課堂教學目標明確，結構合理，方法得當，手段先進，注重現代教育技術與課程的整合，充分體現基礎教育課程改革的要求，有鮮明的課堂教學特色，教學效果明顯，受到專家的好評和教育對象的讚譽。有學段教學3次以上循環的經歷或有3屆以上畢業班工作的經歷。近三年中，承擔過1—2次崑山市級及以上公開教學或專題講座任務，並獲得較高評價。
3、積極參與教育教學科研活動，有較強的教科研能力。近三年中，主持或參與蘇州市級及以上立項課題研究，在蘇州市級及以上教育教學刊物上獨立發表或在蘇州市級及以上會議上交流的教育教學論文不少於3篇，其中至少有1篇在省級刊物上發表或在省級會議上交流。
4、指導青年教師成績顯著。近三年中，至少承擔培養2名青年教師的任務，其中有1名青年教師成為校級及以上骨幹教師。
獲省級評優課二等獎及以上獎項，或獲蘇州市級評優課一等獎，或教學質量連續三年在同類學校中名列崑山市前茅的教師，可破格推薦。
由於時間的關係，我們每項看了其中的主要幾條，應該說，有一定的高度，但絕不是高不可攀。許多老師可能會在下面對照，自己在哪些方面已經達到，在哪些方面還存在不足。這其實也是我們今天拿來交流的目的，我相信，通過我們今後共同的努力，我們中的許多老師會不斷實現自己向高一層次邁進的目標。
當然，成功不會一蹴而就，在向目標不斷邁進的過程中，需要我們付出努力的汗水。有時候，機會就在我們身邊，就看我們有沒有去重視，有沒有認真去把握。在今天這次交流之前，蒯校長一再囑告我，把近期各科室的有關要舉行的比賽、評比等活動再向大家告知一下。我想，語重心長，是寄希望我們積極投入其中，在活動中不斷得到進步。
請看：
（一）訓育處
1、 班主任“我的看家本領”論文評比（《班主任》雜誌）
2、 崑山市“學科內滲透心理健康教育”優秀論文、隨筆、教案評比活動
（二）教導處
語文：蘇州市國小語文區域特色展示活動
數學：
1、蘇州市優質課評比活動
2、5年教齡以上青年教師選拔賽
3、蘇州市數學論文評比
4、2007屆青年教師會教
5、崑山市5年教齡以上青年教師評優課比賽
6、國小數學優秀論文評比
英語：
1、崑山市說課比賽暨優秀教案評比
2、崑山市優質課評比活動
3、蘇州市外語教育學會優秀教學論文送評
綜合：
1、科學教師基本功競賽
2、美術評優課
3、體育實踐課說課比賽
4、信息技術教師logo程式設計比賽
5、美術教師速寫比賽
6、蘇州市品德學科論文評比
7、蘇州市音樂、美術論文評比
※ 學生習作等作品的投稿活動
※ 7月份：把握學科能力競賽（40周歲以下，含40周歲）
（三）教科室
1、崑山市課題研究展示活動
2、“七彩語文·習作新思維”高峰論壇承辦活動
3、教師論文、教案、隨筆報刊雜誌投稿
4、蘇州市優秀教育論文等4項論文評比活動
（四）教技室
1、江蘇省信息技術與學科整合論文及課件等競賽
2、崑山市第四屆教師教育技術能力團隊賽
3、第三屆全國中國小新媒體新技術教學套用研討會暨基於互動式電子白板學科教學觀摩活動課堂教學課例徵集
4、崑山市教技論文及課件評比
5、蘇州市實驗論文評比
6、蘇州市圖書館論文評比
老師們，教師個人發展理應植根於學校的日常教育、教學生活之中。當在自己每個人所熟悉的領域中慢慢體驗自己的成長與發展，應該是幸福的！願這幸福，在滋潤您的心田的同時，也能感染我們大家！
最後，我想用一句口號來結束本次的交流——
教師成長萬歲！
