中國魯迅立人教育研究會於2015年10月15日，魯迅誕生134周年紀念日之際成立。
基本介紹
- 中文名：中國魯迅立人教育研究會
- 外文名：China Lu Xun Liren Education Research Association
- 成立時間：2015年10月15日
- 所在地址：北京西城區八道灣十一號周氏三兄弟舊居、北京市第三十五中學校內
成立,設立方,
相關詞條
- 中國魯迅立人教育研究會
中國魯迅立人教育研究會於2015年10月15日，魯迅誕生134周年紀念日之際成立。成立2015年10月15日，魯迅誕生134周年紀念日之際，在魯迅曾經生活四年的北京西城區八道灣十一號周氏三兄弟舊居、北京市第三十五中學校內...
- 魯迅青少年文學獎
魯迅立人教育研究會 北師大附中 北京魯迅中學 北京市三里屯一中 天家教育科技（上海）有限公司 承辦單位 魯迅青少年文學獎組委會 江蘇天宇星辰文化傳媒有限公司 天錄文化發展（上海）有限公司 中聚信元實業（北京）股份有限公司 協辦單位 縱橫文學 正邦集團 乾磊國際 聚元文創 聚元集團 上海熱線 梵銀藝術 海南魯迅中學 ...
- 孫郁(中國人民大學文學院院長)
孫郁（1957-），本名孫毅，遼寧大連人。1988年畢業於瀋陽師範學院（現瀋陽師範大學）中文系，文學碩士。中國作家協會第九屆全國委員會委員、中國作家協會散文委員會副主任，中國魯迅研究會會長，長江學者特聘教授，做過知青、文化館館員、記者。2002年到魯迅博物館主持工作並擔任北京魯迅博物館館長。2009年起任中國人民...
- 中國魯迅學史
《中國魯迅學史》是張夢陽著，由江蘇鳳凰文藝出版社出版。內容簡介 《中國魯迅學史》對1919—2019百年來的魯迅研究進行全面的梳理和評述，在關於魯迅研究的浩如煙海的史料中，清晰地勾勒出一個世紀以來魯迅閱讀、傳播和研究的歷史脈絡，完整地展現了中國現代知識階層對魯迅著作、思想、人格、精神等的闡釋歷程，也由魯迅...
- 魯迅文化基金會
（五）遵循魯迅“立人為本”的教育理念，為培養具有創造精神的一代新人做出貢獻。第三章 組織機構、負責人 第八條 本基金會由5－25名理事組成理事會。本基金會理事每屆任期為5年，任期屆滿，連選可以連任。第九條 理事的資格：（一）熱愛魯迅，志願為繼承和弘揚魯迅思想、精神工作奉獻者；（二）在魯迅研究、...
- 魯迅與語文教學
《魯迅與語文教學》是2016年浙江大學出版社出版的圖書，作者是曹禧修。內容簡介 新中國成立以來，在中學語文各套教材中，魯迅作品都占了較大比重，入選作品數量排在課文作家首位。對中國一代又一代改革者和知識分子來說，魯迅對國家的重要性不僅僅體現在文學領域，他的作品鼓勵人們對社會進行反省。魯迅在語文教材中“...
- 第三屆魯迅論壇
心理學博士、著名親職教育學張怡筠，“中華民國自主學習促進會”執行長、被聯合國教科文組織認為是亞洲最好的另類教育創辦人李雅卿，著名民辦教育專家、上海遠東學校校長陳孝大，香港國際創價學會教育部部長羅英才等來自台灣、香港和內地的海峽兩岸三地的專家學者匯聚學府，暢談教育，緬懷魯迅先生“立人”思想，解析中國教育...
- 魯迅與胡適:立人與立憲
胡適為代表的自由主義知識分子注重製度引進和制度設計，而魯迅一生的事業是在於批判國民劣根性，啟蒙國民。魯迅做的是更加基礎的工作。魯迅立人，這是治本之策啊！胡適是一個勤於勞作的搬運工，他一生致力於全盤西化，一生辛勤地把西方文明包括政治文明搬運到中國來。制度設計、制度完善，用法制推動民主等等，都是必要的...
- 魯迅國小教育集團
學校得風氣之先，勇於開拓，致力於打造最優質的教育品牌，通過優質資源的不斷拓展，實現了跨越式發展。教育集團現擁有紹興市魯迅國小、魯迅國小和暢堂校區和魯迅幼托中心三個校區。紹興市魯迅國小創建於1954年9月，是新中國成立後，紹興市政府創辦的第一所公立學校。學校積極實踐魯迅“立人為首”教育思想，努力遵循 “...
- 魯迅小說的中國形象研究
應該說，魯迅營構中國形象的過程中始終把握“人”這一命題，將中國人的現狀、命運和現代中國的艱難行進緊密結合，以此凝眸於未來。不管其“立人”與“立國”的構想是否真正湊效，但這種努力在現代中國主體性建構實踐上是不容忽視的。這種以“個案研究”來反映“社會結構”的方法有效地將“社會生活史”和“民族心靈史...
- 上海魯迅研究·魯迅與左翼文物(總第95輯)
《怒吼吧，中國！》的引介、公演及美術化 李浩 鄭振鐸致崇翔信及1938年版《魯迅全集》相關史料的考證 高方英 魯迅生平創作研究 也說魯迅的文化自信 王錫榮 新發現的魯迅佚簡及其有關的紹興元素 裘士雄 反殖民思考與“立人”思想：以魯迅的香港書寫為中心 孫培銘 人文社2005年版《魯迅全集》第4卷《二心集》校誤 ...
- 第五屆魯迅論壇
壇的議題更是在短短10天裡就獲得了上千篇媒體的熱議和迴響。據主辦方介紹，魯迅精神和思想的核心是“立國先立人”，魯迅要“立”的人是有個性、有尊嚴、有個體價值、有獨立思考能力的人，這樣的人才能完成創新中國大業，這樣的精神才能夠推動社會、文化、科技前進。主論壇 魯迅的藝術世界 承辦：中國藝術研究院文...
- 魯迅教我
《魯迅教我》是2006年福建教育出版社出版的圖書，作者是王得後。圖書簡介 題記 魯迅研究一個重要方面軍的代表——紀念李何林先生誕生一百周年致力於改造中國人及其社會的偉大思想家魯迅思想中的人性問題附：魯迅為什麼憎惡李逵“立人”：革新生存的根本觀念“立人”就是立文化附：國民性是根本的政績魯迅的文化意義人類...
- 李新宇(南開大學教授,魯迅研究專家)
魯迅的立人思想 魯迅的立人思想是李新宇提出來的又一重要原創命題，也是在魯迅研究界引起重大反響的重大收穫。而這一思想的體現則在《“立人”：沉重的使命》中，李新宇對魯迅立人思想進行了清理，提出，立人是一個系統工程，它意味著精神的健全和人性的完善，同時也需要生存和發展的自由。啟蒙與人的解放 李新宇教授在...
- 魯迅自選集(魯迅所著書籍)
魯迅認為，中國的嚴重問題在於人，不在於物；在於精神，不在於物質；在於個性，不在於“眾人”；要“立國”，必先“立人”，而“立人”的關鍵，在於個性的覺醒與精神的振奮。辛亥革命前夜，魯迅回到祖國，先在杭州的浙江兩級師範學堂執教，擔任化學、生理學教員，後又回到故鄉紹興，擔任紹興府中學堂監學兼博物教員、...
- 二十四孝圖(魯迅散文作品)
《二十四孝圖》既是對魯迅個人情感結構的梳理，同時又是對新國人目標的呼喚，和魯迅一貫的“立人”思想一脈相承。這篇文章雖不無文體的分裂性，但它也具有相當的經典性特徵，兼具個人性與代表性。作品原文 《二十四孝圖》 我總要上下四方尋求，得到一種最黑，最黑，最黑的咒文，先來詛咒一切反對白話，妨害...
- 2010第五屆魯迅論壇
每每造成媒體關注。第四屆魯迅論壇的議題更是在短短10天裡就獲得了上千篇媒體的熱議和迴響。據主辦方介紹，魯迅精神和思想的核心是“立國先立人”，魯迅要“立”的人是有個性、有尊嚴、有個體價值、有獨立思考能力的人，這樣的人才能完成創新中國大業，這樣的精神才能夠推動社會、文化、科技前進。
- 紹興魯迅中學
學校校徽由學校1994級校友、設計師顧永江設計。新校標名曰“炬火之路”， 將魯迅文化深植於魯中辦學理念之中。校標設計從先生之名始，“LX”，是“魯迅”，是“理想”，亦是民族之“良心”；以“人”為核，體現了魯中“重立人，尊個性，張精神”的教育主張，體現了魯中“為黨育人，為國育才”的辦學理念，充分...
- 不平則鳴:與周海嬰父子談魯迅
大約在2002年，我在瀏覽網頁時無意中看到魯迅研究界的一些專家已把“魯迅思想”的“核心”定位在“立人”上。由於以前沒有聽到過這種說法，也沒有思考過這個問題。為了弄清問題，我就把主要精力集中在了對“立人”這個問題的思考上。什麼是魯迅思想，這涉及魯迅到底是個什麼樣的人及其思想的本質問題，對魯迅有興趣...
- 黃健(浙江大學教授、博士生導師)
8、《價值重構：取向與差異——論魯迅與新儒家在現代價值觀建構上的本質差異》，《魯迅研究月刊》2001年第6期；9、《科學理性的人文反思》(合著)、《自然辯證法研究》2002年第10期；10、《現代“立人”思想的開啟者與踐行者》，《新華文摘》2012年第3期；11、《人性的審視與書寫——莫言和他的小說創作》，《...
- 商昌寶
1、《韓國研究生教育學科專業與課程設定研究》，《學位與研究生教育》（核心期刊/CSSCI/ ISSN 1001-960X），2008年第3期，第三署名，2008年6月出刊，頁碼：74-77，字數：7000 2007年 1、《青年魯迅“立人”思想的多義解讀》，《魯迅研究月刊》（核心期刊/CSSCI/ISSN 1003-0638 ），2007年第8期，2007年8月20...
- 周令飛
著有《三十年來話從頭》《夢幻狂想奏鳴曲-大陸舞台藝術40年》等，策劃與主編《魯迅家庭大相簿》《鏡匣人間》《魯迅的藝術世界》《魯迅是誰》《魯迅影像故事》《魯迅社會影響調查報告》《魯迅大全集》《歷史的“暗室”》《魯迅零距離》《漸遠漸進--魯迅“立人”思想啟示錄》等書籍。音樂作品 出版圖書 獲獎記錄 韓國...
- 姜彩燕
14.《自卑與“超越”——魯迅的心理學解讀》，《西北大學學報》2015年第5期。15.《“立人”之路的兩種風景——試比較魯迅與周作人的兒童教育思想》，《西北大學學報》2014年第4期，人大複印資料《中國現當代文學研究》2014年第11期全文轉載。16.《〈古爐〉中的疾病敘事與倫理訴求》，《西北大學學報》2013年第1期...
- 隨感錄二十五
中國魯迅研究會會長楊義：本篇是從民族和人類發展的角度，反省中國的“為父之道”，揭示“我們中國所多的是孩子之父；所以以後是只要‘人’之父”，因而它痛心疾首地呼籲為人父者要樹立“人的意識”，當好“人”之父。這種精神與一九〇七年作的《文化偏至論》中提倡的“首在立人，人立而後凡事舉”，一九一八...
- 國家瑋
10、《從傳統之“士”到現代“知識分子”：也談魯迅的“立人”》，《東嶽論叢》，2018年第2期。（2018.2） 11、《狼獒小說對“文化記憶”的改寫及其文化政治——以為中心》，《中國現代文學研究叢刊》，2018年第1期。（2018.1） 12、《以遠地風俗召喚普遍發展主義——作為一種全球化想像方法的》,《...
- 自選集
魯迅認為，中國的嚴重問題在於人，不在於物；在於精神，不在於物質；在於個性，不在於“眾人”；要“立國”，必先“立人”，而“立人”的關鍵，在於個性的覺醒與精神的振奮。辛亥革命前夜，魯迅回到祖國，先在杭州的浙江兩級師範學堂執教，擔任化學、生理學教員，後又回到故鄉紹興，擔任紹興府中學堂監學兼博物教員、...
- 跟著名家學語文·六年級上冊
錢理群，北京大學中文系教授，中國現代文學研究學者。有《心靈的探尋》《與魯迅相遇》《周作人傳》《周作人論》《大小舞台之間——曹禺戲劇新論》《豐富的痛苦——堂吉訶德和哈姆雷特的東移》等專著。倡導以“立人”為中心的語文教育理念，主持編寫的《新語文讀本》和《名家文學讀本》，對中國小語文教育產生了積極廣泛的...
- 朱崇科
3.《秋夜》中的三重內蘊，《魯迅研究月刊》2015年第2期，頁16-22。約9000字。刊號ISSN 1003-0638。4.沈從文《月下小景》重讀——兼及魯迅《故事新編》，《海南師範大學學報》2015年第4期，頁23-31。11000餘字。刊號ISSN1674-5310。5.《野草》中的“立人”維度及其詩學，《學術研究》2015年第5期，頁135-139...
- 王學振(重慶師範大學文學院教授)
21.《“別求新聲於異邦”——青年魯迅立人思想之日本觀照》（《西南民族大學學報》2005年第8期）22.《戰國策派思想述評》（獨著，《重慶師範大學學報》2005年第1期，人大複印資料《中國現代、當代文學研究》2005年第9期、《中國政治》2005年第7期分別全文轉載）主要獎項 1.重慶市第八次社會科學優秀成果獎（專著《...
- 做教師真難,真好
於是，也就有了錢理群老師的兩個教育關鍵字：“生命”與“立人”。作者簡介 錢理群，著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。1939年1月30日生於四川重慶，祖籍浙江杭州。1956年考入北京大學，後併入中國人民大學新聞系，1960年畢業。1960-1978年先後在貴州省安順地區衛生學校、地區師範學校任教。1978年考取北京大學中文系...
