魯迅國小教育集團

紹興市魯迅國小教育集團其前身紹興市魯迅國小創建於1954年9月.

基本介紹

• 中文名：魯迅國小教育集團
• 成立：2006年7月
• 創建於：1954年9月
• 前身：紹興市魯迅國小

簡介

學校得風氣之先，勇於開拓，致力於打造最優質的教育品牌，通過優質資源的不斷拓展，實現了跨越式發展。教育集團現擁有紹興市魯迅國小、魯迅國小和暢堂校區和魯迅幼托中心三個校區。紹興市魯迅國小創建於1954年9月，是新中國成立後，紹興市政府創辦的第一所公立學校。學校積極實踐魯迅“立人為首”教育思想，努力遵循 “獨立、獨特、獨創、獨秀”的“四獨”校訓，大力實施“有序、激活、創新”的治校方略；以提升教育的文化品質為首，最佳化學生的創新能力為重，樹立教育的人文服務為先，構建舉校學習體制；以打造“現代化、精緻化”的紹興國小教育航空母艦為辦學宗旨，努力培養“基礎寬實、素質優良、特長明顯、適應未來”的“四有”新人。

多年來，學校在各級領導的關懷下，全社會的支持下，在歷任校長和幾代教師的共同努力下，不斷最佳化辦學的物質環境和人文環境，先後獲得紹興市先進集體、紹興市“樹、創、獻”先進集體、紹興市文明學校、紹興市首批紅領巾示範性學校、首批紹興市科技教育示範學校、紹興市勞動模範先進集體、浙江省教育系統先進集體、省校本教研先進集體、省科研興校200強、省級文明單位、省優秀少年軍校，省體育達標先進集體，多次被省人民政府授予“群體”工作先進集體稱號，全國少先隊紅旗大隊、全國“魯迅讀書獎”先進集體、全國“交通安全小衛士”先進集體等榮譽稱號，全國小語“四結合”實驗先進集體、全國中國小現代教育技術實驗學校、“21世紀學校優質教育”實驗學校；全國中國小各學科“四結合”教學實驗研究實驗學校、全國中國小整體改革實驗基地、“中國名校600家”等稱號。

學校師資力量雄厚，師資結構合理，業務精湛，素質優良，勤於鑽研，樂於奉獻，是紹興市國小界各種大型教研活動的主要基地，是紹興市基礎教育的一所視窗學校。

特別是改革開放以後，學校通過對優質資源的不斷拓展，實現了跨越式發展：

2000年9月，由學校獨資，按民營機制的運作方式，率先在全省中等城市公辦國小中創辦寄宿生部，積極探索城市公辦國小後勤保障社會化、產業化的運作方式。

2002年9月，獨立向社會融資4000萬，建起了一所服務高標準、設施高檔次、寄宿走讀並存的“數位化、現代化”新學校——魯迅國小和暢堂校區。

2005年9月，由魯迅國小和暢堂校區獨立向社會融資2000餘萬元，建起了一所面向21世紀，高起點、高標準、全日制、寄宿制、幼托一體化的現代化幼托 園所——魯迅幼托中心。

2006年7月，經越城區文教局批准，正式成立了由紹興市魯迅國小、魯迅國小和暢堂校區和魯迅幼托中心組成的魯迅國小教育集團。魯迅國小教育集團的成立，標誌著“魯小人”開始了新一輪的創業征程。集團下轄三個校區：

紹興市魯迅國小占地面積約20畝，建築面積18000m2，學校擁有200米環形塑膠跑道田徑運動場、按省Ⅰ類標準配備的體、藝、常等學科專用教室、全省一流的學生公寓；配備了校園電視閉路系統、自動化音響系統、校園通信系統、校園電視監控系統；建立了CAI課件製作中心、電子圖書館、信息資料庫；擁有“千兆快速乙太網光纜為乾，百兆直接交換到桌面的校園網路系統”，實現“班班通”工程。目前有38個教學班，1980名學生。

魯迅國小和暢堂校區占地約38畝，建築面積20627m2。學校不但建成了教學中心、體育館、學生公寓、多功能綜合樓，按省Ⅰ類標準配備的體、藝、常等學科教室以及戶外音樂廣場、國際標準的籃球場、排球場及塑膠田徑場；而且還擁有計算機網路系統、有線電視系統、音視頻回傳及投影機系統、安防監控系統及電子巡更系統、校園音響系統組成的智慧型化校園。目前有51個教學班，2418名學生。

魯迅幼托中心毗鄰和暢堂校區，占地12畝，總建築面積約7000m2,。中心實行走讀與寄宿並存，幼托銜接一體化，幼小銜接一體化，學習團體小班化，語言學習雙語化。中心設有多功能廳、感統室、科學發現室、美工室、書香屋、西洋棋等專用室，還配有太陽能熱水器、紅外線防盜系統和電腦監控系統。現有20個教學班，588個幼兒。

紹興市魯迅國小

紹興市魯迅國小創建於1954年9月，學校占地面積約20畝，校舍建築面積11805平方米。建校五十餘年來，學校得風氣之先，勇於開拓創新，在各個發展階段均有所建樹，是一所被社會公認的高品質示範性學校。

魯迅國小

魯迅國小和暢堂校區

和暢堂校區是一所辦學標準高、管理檔次高、教育資源優、寄宿與走讀並存的“數位化、現代化”新學校。由魯迅國小獨立投資4000萬元，於2002年9月建成並開始招生。校園面積約38畝，校舍建築面積20627平方米，現代化教學設施一應懼全。

魯迅幼托中心

魯迅幼托中心毗鄰和暢堂校區，由魯迅國小和暢堂校區通過融資，投入1000餘萬元，於2005年9月建成招生。中心實行走讀與寄宿並存，幼托銜接一體化，幼小銜接一體化，學習團體小班化，語言學習雙語化。

“立人”為本

魯迅國小教育集團積極實踐魯迅“立人”為本的教育思想，努力遵循 “獨立、獨特、獨創、獨秀”的“四獨”校訓，大力實施“有序、激活、創新”的治校方略；以提升教育的文化品質為首，最佳化學生的創新能力為重，樹立教育的人文服務為先，構建舉校學習體制；以打造“現代化、精緻化”的紹興國小教育航空母艦為辦學宗旨，努力培養“基礎寬實、素質優良、特長明顯、適應未來”的“四有”新人，已成為紹興市基礎教育改革發展的示範性視窗學校。

質量立校

學校堅持“德育為首、教學為重、立人為本、弘揚特色”的辦學方向，多年來，一直秉承“質量立校”的宗旨，始終把提高教育教學質量當作學校發展的生命線。圍繞“與新課程同行，引領教學，服務教學”的教科研工作目標，實施科研先導型的辦學模式，以“反思教學、行動研究、互動參與”為途徑，開展校本科研。實施獨具內涵的魯小“教育超市”，既擴大了魯國小子選擇教育的空間，又有效實現教育消費的個性化。

學校樹立了“全員發展，個性張揚”的“教師發展觀”，通過科學的激勵機制，創新的評價體系，為廣大教師提供施展才華和實現抱負的舞台。教師隊伍精英薈萃，是名優教師雲集之地，擁有數量眾多的省特級教師、省優秀教師、省市級教壇新秀、省教改之星、學科帶頭人、專業拔尖人才、名師名校長培養人選等，這些名優教師具有先進的教育理念，紮實的科研能力，鮮明的個性特長和勇於創新、樂於奉獻的精神，在教育教學中起到了模範帶頭作用。

學校提出了在魯迅“立人”教育思想引領下的“全人培育、個性發展”的“兒童育人觀”，本著讓學生“全面發展+個性特長”的培養目標，全方位實施素質教育，使每一位學生的潛能和個性特長得到充分的挖掘和培養。學校注重在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技製作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美。近年來，學校湧現出一大批在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”，他們在全國、省、市、區級各類比賽中不僅為學校屢獲殊榮，更展靚了魯國小子的風采。

目前，教育集團擁有2個200米環形塑膠跑道運動場、體育館，按省Ⅰ類標準配備的音、美專用教室、科學實驗室、圖書閱覽室和電子圖書館，還擁有“千兆快速乙太網光纜為主幹、百兆直接交換到桌面”的校園網路系統，以及有線電視系統、校園音響系統、音視頻回傳及投影系統、安防監控系統、電子巡更系統。以一流的教學設施為學校教育發展提供了有力的保障。

特色辦學

信息技術教育是教育集團的一大亮點。近年來，學校多次被評為省、市、區電化教育工作先進集體和現代教育技術先進集體；2000年被教育部列為全國現代教育技術實驗學校；2004年信息技術教研組被評為紹興市級先進教研組；2005年被評為紹興市信息技術特色學校；2006年、2007年，學校網站連續兩年獲浙江省中國小優秀校園網站評比一等獎。八年來，全校學生有200餘人次在全國、省、市、區信息技術類競賽中獲獎。在組織學生參加青少年機器人競賽中，連續兩年獲全市一等獎，兩次囊括團體第一名。在教師自製課件比賽中，共有80餘個課件獲獎。網路又為學校教育教學工作打開了一個高效、便捷的視窗。網路教育專題部落格的興起、網上虛擬教研陣地的開闢、家校溝通平台的開設、教師留言簿的推出，拓展了校本教研、家校合作的時空，使魯小真正成為一個“無圍牆”的校園。

外語教育富有特色。學校從一年級起開設英語課程，使用校本教材《朝花少兒英語》；英語師資隊伍業務精湛，團結協作，充滿朝氣；與眾不同的英語校園環境和校園文化，組織英語卡通樂園，開闢網上英語沙龍。英語教學中構建一種有利於孩子主動發展、主動嘗試的教育方式，形成“在聽聽說說中模仿英語，在唱唱跳跳中遊戲英語，在講講演演中運用英語，在讀讀寫寫中掌握英語”的教學模式，從而展示涌動生命靈性的英語課堂。魯小的莘莘學子在各級英語比賽中和杭外新生招考中佳績頻傳；魯小的英語教師在省內外英語活動中聲名遠揚。

藝術教育百花爭艷。學校在“把藝術滲透到校園的每一個角落，把美灑向每一個孩子的心田”的教育目標昭示下，以“春芽藝術節”、“快樂讀書節”、“綜藝大擂台”等活動為載體，面向全體學生組建了三味墨趣社、苗苗芭蕾舞團、小百靈合唱團、朝花文學社、“早”字講解班、平湖調錶演團和雛鷹廣電中心等30餘個藝術社團，開闢了美術長廊和藝術壁展，開設了30餘門的藝術活動課，常年開展第二課堂活動，使一批具有書畫、戲曲藝術特長的學生脫穎而出。近年來，先後有1000多名學生在國際、全國、省級等各級各類藝術比賽中獲獎，並奪得浙江戲曲小梅花獎大賽金、銀牌和全國小梅花金獎。

寄宿制教育以情育人。2000年9月，魯迅國小在全市公辦學校中創立了第一所寄宿制學校，招收了第一批256名寄宿學子。所有的班主任、學科教師、生活老師對這些寄宿學子們傾注了無私的愛、濃濃的情。經過近八年的發展，學生公寓目前擁有1300餘名寄宿學子。這裡有生活老師的全面指導，有校醫的全程護理，有保全的全日守衛，有全體教師的全心關愛。寄宿生部實現了教育與生活的溝通，讓生活體現了教育的價值。起、居、作、息、學、玩、做、創……寄宿學子的心靈在這裡自由飛翔，智慧在這裡滾動，知識在這裡收穫，能力在這裡增長。寄宿生部成為了孩子健康、快樂成長的樂園，成為了魯小又一道亮麗的風景。

豐碩成果

學校以教研組為單位進行校級課題研究，在全體教師人人參加課題實驗的基礎上，以國家、省、市“十五”規劃課題為龍頭，由若干個子課題為網路面，進行教育科學研究。近幾年來，共有60餘項課題在全國、省、市教科規劃辦立項，有600餘項教科研成果（論文、案例）在全國、省、市級評比中獲獎，有160多篇教科研文章在全國、省、市級刊物發表。其中《現代信息技術環境下，學校優質教育模式的構建與實踐》榮獲浙江省人民政府頒發的省基礎教育成果二等獎和紹興市人民政府頒發的市基礎教育成果一等獎，《數位化學習環境下互動性學習模式的實踐與探索》獲全國教育科學“十五”規劃教育部重點專項課題論文評比一等獎，《信息技術與數學課程整合的模式研究》獲第三屆全國學科“四結合”教學改革試驗優秀成果評比一等獎……由此，我校被國家教育部命名為全國現代信息技術實驗學校，被評為全國小語“四結合”實驗先進集體……

學校與海內外名校建立了廣泛的協作關係，十分注重對外交流，自1983年被市人民政府列為對外友好開放單位以來，多次接待來自日本、美國、西德、非洲等國的教育代表團。近年來，學校多次承辦全國級、省級大型的教育、教學、學術研討活動，還先後與上海、南京、廣州、山東、四川、福建、江蘇、江西、杭州、寧波等省內外教育界同行數萬人交流經驗，有力地促進了學校的教育教學工作。何東昌、柳斌、郝鐵生、候靖芳等國家教育部、省教育廳的領導多次來校視察指導，充分肯定了學校的辦學成就。

學校先後被評為全國中國小現代教育技術實驗學校、全國“魯迅讀書獎”先進集體、少先隊全國紅旗大隊、全國示範少年軍校、浙江省文明單位、浙江省教育系統先進集體、浙江省“科研興校”百強學校、浙江省校本教研先進集體、浙江省“群體”工作先進集體、浙江省綠色學校、紹興市勞動模範先進集體、紹興市人才工作先進集體等。

展望未來，魯小人深感責任重大，決心繼續發揚、遵循魯迅“立人”為本的教育思想，以更為求實的作風，更加穩健的步伐，在繼承中創新，在改革中發展，努力打造一個充滿活力的教育集團。

魯迅國小教育集團總校長陶月梅

陶月梅，女，1958年6月生，浙江紹興人，中共黨員，大專學歷，中學高級教師（正高級），浙江省特級教師。1975年參加工作，歷任紹興市北海國小工會主席、勝利國小校長，1997年至2005年任塔山中心國小校長、學區黨支部書記，2006年至今任紹興市魯迅國小教育集團總校校長。系紹興市第四屆政協委員，紹興市第五屆黨代表，紹興市第六屆人大代表，越城區第六屆黨代表。先後被評為紹興市教科研先進個人，紹興市教壇新秀，紹興市學科帶頭人，紹興市優秀校長；浙江省教壇新秀，浙江省優秀教師，浙江省首批名校長；2004年被評為浙江省勞動模範。多次在越城區、市、省級上公開課、觀摩課、示範課。撰寫的六十餘篇論文在省級以上報刊上發表或獲獎，出版專著《語文開放教學論》，主編《國學啟蒙讀本》。承擔多項課題研究，成果均獲市、省、全國級一、二等獎。

願做春泥育桃李

莫道教海業平凡，願做春泥育桃李！

從教三十年來，陶月梅情系三尺講台，認認真真教書、育人，踏踏實實做事、為人，孜孜不倦學習、追求，把自己的青春和熱血奉獻給了她所鐘愛的教育事業，在平凡的崗位上作出了不平凡的成績——

省勞動模範、省特級教師、省優秀教師、省教壇新秀、省首批名校長┅┅這一一本證書，無不凝聚著陶月梅同志的心血和汗水。

承擔國家、省、市課題十餘項，出版專著《語文開放教學論》，撰寫論文，帶出高弟多名┅┅這一項項成果，無不標誌著陶月梅同志的用心和鑽勁。

擔任校長期間，學校被評為全國民眾體育先進單位、省綠色學校、市示範國小、市文明單位┅┅這一個個榮譽，無不傾注著陶月梅同志的真心和真情。

這是耕耘者的足跡，這是奮鬥者的腳步，這是生命與事業相伴而譜寫的靚麗之歌。這么多年來，陶老師用自己的實際行動，印證著她的工作信條：

愛是基石，讓愛溫暖學生

愛是工作的原動力。作為一名教師，她敬業愛崗，教書育人，愛生如子。她常說：“母愛是母親的天性，師愛是教師的本能。”

她女兒——趙瑾，聽話，好學，成績優秀。同事們常常問她有什麼教女經驗，她總是微微一笑，說：“不管，少管。”的確，為了學校眾多的孩子，她能有多少精力，多少時間去管她？記得趙瑾三歲、四歲的兩年冬天，她不顧親朋好友的勸說阻攔，毅然把孩子送到了平水老家。為此事，家人說她是個鐵石心腸沒有感情的人。其實人非草木，豈能無情！她對學生都那么愛，怎么會不愛自己的骨肉呢？

有一年，她班的一位學生因父母都外出打工，該生一時無處安頓。看著家長無奈的樣子，她不顧家人的反對，毅然讓孩子寄居在她家裡，於是她便承擔起了一個母親的責任：洗臉、洗澡、洗衣、洗被，弄吃……更糟的是這個學生有夜尿症。為了防止尿在床上，就是天氣最冷的深夜，她都一夜兩次起床，催促這學生拉尿，等拉完尿再把學生領回床上，蓋好被頭後，才放心地去睡。這位學生的家長感激地說：“如果我兒子有出頭之日，第一個要報答的，就是您這位慈母般的老師。”

其實，在陶老師的近三十年的教書生涯中，這樣的事數也數不清。平時，哪個學生中飯吃不上，她就把學生領回自己家去吃；哪個學生病了，她又送茶、端藥、跑醫院……

情是源泉，把情獻給課堂

為了自己鐘情的事業，她甘於清苦，咬定青山不放鬆。

作為學校領導，管理事務已經很忙，她完全可以兼上其他學科。然而，這么多年來她始終沒有這么做。她還常常替別人頂崗。九O年上半年，她所教班的班主任因其家屬患癌症而請假，她毅然承擔起了校長兼班主任的工作。

許多同志勸她放棄兼任高年級語文教學工作，應該是“激流勇退”的時候了；也有許多同志勸她“女同志，差不多了，鋒芒畢露，活得太累，何必？”如此等等善意的勸說，她從未動心過。她說“我是教師，我是校長，我應該這么做，我沒有退路”。為此，一切的一切她都默默地承受著。

九三年，她兩次患病，因沒遵醫生“必須臥床休息”的囑咐，導致出血過多，被醫生罵成是“命都不要的人。”她愛人出差，女兒高燒不退，她就讓女兒獨自關在家裡，白天管自己去上班，晚上帶學生去演出……家裡老人的責怪，愛人的責備，女兒懂事的安慰，她流淚了。是啊，她畢竟不是鋼精鐵骨，她也是一個普普通通的女人，她何曾不想休息，有何曾不想照顧自己的骨肉？但為了班上的六十多個孩子，為了學校，她義無返顧。

校長工作千頭萬緒，但她憑著對教學工作的一腔熱情，從來沒有中斷兼任語文教學工作，也從來沒有放棄對語文學科的孜孜追求。27年的教學生涯，她一直從事國小高年級語文教學，並且致力於語文課堂教學結構的研究，提高課堂教學效果。

她的語文課常常有一種和諧、活躍的氣氛，學生敢說、會說、樂寫、善寫。在多年的教學實踐中，她總結出一套由整體到局部再到整體的課堂結構，這是她多年來潛心研究的結晶。她說過：要使學生在課堂上保持旺盛的求知慾，教師的課堂教學必須不斷創新，不斷發展。所以，在教學中，她還採用了嘗試教學、開放教學等多種教學模式。因此，所教學生學習興趣濃厚，知識廣博，思維活躍，學習交際能力強，為同行所一致公認。如果用學生們的話說，學生們是把學習看成了一種樂趣，一種享受。這難道不是教學的最高境界。

多少次她在越城區、市、省級上公開課、觀摩課；多少次她參加越城區、市屬、市級課堂教學比武，均榮獲優勝獎或一等獎；這難道不是她這么多年來留下的步步堅實的腳印。

勤是根本，用勤要求自己

“業精於勤而荒於嬉”，沒有辛勤的付出，便沒有真正的收穫。她常說“我們所從事的教育事業，是一項時時刻刻都不能等待，日日月月都無法鬆懈，年年歲歲都沒有了結的工作，是一項必須從小事著手，現在投入，而未來才能評說的工作，它永遠需要赤子童心、青春活力和白髮智慧。”

這些年她一面要參加省名校長培訓，一邊幫著搞拆遷搞基建，但從末放鬆教學這一方土地。在認真做好兼任的語文學科教學的同時，她先後承擔過《訓練元認知，讓學生學會學習》、《國小語文開放教學研究》等十餘個全國、省、市、區級課題研究，課題成果均榮獲一、二等獎，本人也被評為紹興市教育科研先進工作者。

作為一名特級教師，她還恪盡職守，甘為人梯。她十分注重培養、指導教師。為了提高教師們的課堂教學水平，無論是中老年教師承擔的教學研究課，還是年輕教師要去參加的教學比武課，她都能認真耐心地與他們一起探討教法。在探討中，注意傾聽他們的見解，注意引導他們的研究思路。從教材分析到教學目標的確定，從教學過程安排到教學方法的選擇，從學生作業的設計到每個教學環節的如何過渡，她都悉心指導。語文課教案如此，思品課、生活與勞動課，乃至教師的演講稿等，所有的課案都不例外。為了提高教師的論文撰寫水平，凡教師請她修改的論文她都一一細細閱讀，總是用心地去發現問題，提出修改意見，直到自己滿意為止。

精誠所至，金石為開，辛勤的付出終究換成了累累碩果。這幾年來，學校教師撰寫的論文、參賽的課堂教學比武，所獲成績在市屬學校中名列前茅；同時，一大批年輕教師脫穎而出，一部分已成長越城區、紹興市級教壇新秀、學科帶頭人、名教師培養對象。

新是出路，用心經營學校

她常常說，“校長不能做成一個墨守成規的經驗型庸者，也不能做一個毫無思想主見而惟上級是從的行政型懦夫，”在多年的學校管理實踐中，她堅持以人為本，帶領全校師生走“文化理校，科研興校，特色立校”之路，以凝聚力工程為抓手，充分發揮廣大教師的創造潛能，努力構建學校優質教育體系，促進了學校的整體發展，使學校在社會上聲譽鵲起。

易地擴建後的塔山中心國小，充分挖掘和利用塔山社區的地域優勢和人文素養，構建校本課程，提煉和弘揚學校辦學特色。確立了“民族文化育人”的辦學理念，並把它分解、落實於“辦學品位”、“教育體系”、“學校精神”等各個方面，實現三維的合力支撐，和諧發展，形成了學校可持續發展的力量源泉。

在學校管理中，她努力尊重每一位教師，尊重他們的情感和心理需要，尊重他們的個性特徵，以此來調動他們的工作和學習熱情，最大限度地挖掘他們的潛能，形成工作的合力。這是她學校管理中的一個特色。

多少次逢年過節，她卻放棄了與家人團聚共餐的機會，與單身在校的教師一起共度佳節；多少次，她傾盡全力主動關心、竭力幫助老師們解決大大小小的難事、繁事；多少次，她與老師促膝談心，聽取老師的意見建議。至於給中層以上的教師布置一個作業：為本學期的工作提個醒，為下一學期的工作提個建議，這已是多年的常規動作。特別是她十分注重聽取牢騷，巧用牢騷“參政”的做法,更是得到教育部門領導的充分肯定。

在學校管理中，她還探索出了一系列激勵機制，運用競爭激勵、信任激勵、關心激勵、目標激勵、評價激勵等方法調動教師的積極性，激發教師的內驅力，樹立塔山教師靚麗的新形象。如：通過選送培訓進修、解決住房、牽線聯煙、提高福利等有關學習、工作、生活方面的關心，激發教師紮根教育，紮根本校，爭創業績的信心和決心。在塔小這幾年，她盡心竭力為老師們創造發揮個人特長，取得事業成功的條件和機會。老師們工作上遇到挫折，她決不一味埋怨責備，而是首先承擔責任，幫助老師闖過難關，然後與教師分析問題的嚴重性。老師們遇到取得榮譽或展示才華的機遇，她一方面教育他們要把握機遇，鼓勵他們要充滿自信、勇於拼搏；另一方面，她總是默默地為他們做好鋪墊工作，為他們保駕護航。

她常說：“魚游潭底，虎嘯深山，鳥飛山林。生命只有在最適宜自己的地方生存，才能活得自如；人，只有做自己最喜歡做的事情，才能將潛質發揮得淋漓盡致。”她追求的就是這種人本化管理的最高境界。

實是靈魂，用嚴規範自己

為了自己鐘情的事業，她始終堅持這樣一個信條：錢不是萬能的，人是靠精神站立的。

在多年的學校管理中，她始終牢固樹立“權力就是責任，領導就是服務”的意識。為樹立塔小教師的良好形象，她時刻牢記自己的身份，違法的事不做，違心的話不說，與同志們同甘共苦，平等相處，勤政廉潔、務實創新，努力使教師對自已產生一種親近感、信服感、歸屬感。

身為名校校長，她從不搞排揚，不擺闊氣，勤儉節約，精打細算用好每一分錢。關愛弱勢群體，積極幫困助學。評上越城區勞動模範以後，她還把所得的1000元獎金捐給愛心基金會，她還與塔中心、東浦鎮小等貧困生結對，每年捐助400元。她自覺遵守黨紀章程，清清白白做人，踏踏實實幹事。

她堅持以人為本，經常深入科室，了解民情，溫暖民心；用真誠，換真心，努力為教師創設一個心情舒暢的工作環境；善於傾聽，理解民情，集中民智，激發教師為學校發展多出良策的積極性；注重協調，上下一致，乾群同心，工作出效率。

2000年到2002年學校易地擴建，建功、塔山兩校合併，件件是大事。為了確保2002年暑假期間學校能按時搬入新校，得以順利開學，她與市教育局計財處的領導一起，冒嚴寒，頂烈日，走拆遷戶，跑拆遷辦，找開發公司，求規劃處，踏看工地，督促工程隊施工進程。原塔山中心國小家底薄，起點低，新併入的建功中學國小部的校產又幾乎沒有。為了爭取到資金，她真的是跑酸了腿，磨幹了嘴，學校老師評價她是廢寢忘食、勞心勞力。

2001年是她女兒高考之年，為了學校，她無心顧及女兒的學習、生活；女兒在高考結束後的近兩個月時間裡，曾不止一次要求“媽媽陪我一整天”，但就是這么一個小小的心愿，她也無法滿足女兒；這一年9月6日，女兒上北京讀書，臨行前，女兒撲在媽媽的懷裡，多么希望媽媽能送她上北京，但當時剛剛兩校合併，又面臨教師節，她忍忍淚水，向女兒說聲“對不起”。每當想起這些，她的心裡總是充滿了愧疚。

她常常說，這些年的路，她是伴著汗水、淚水、心血過來的。但看著新校區如期落成，兩校合併平安過渡，教學設施、設備逐步到位，全校教師融融樂樂，學校面貌日新月異，她覺得最苦最累，哪怕一時失去親情也值得。

在奉獻、探索、創新的道路上，陶月梅老師用自己的青春和熱血譜寫了一首美麗的歌。這首歌，沒有輝煌的歌詞，卻凝聚著熱血與真情；這首歌，沒有華麗的樂章，卻交匯著理想與信念；這首歌，流淌著一份責任，一份執著，一份感動——

“教書，是我的所愛，我會鍥而不捨；與老師和孩子們在一起，是一種緣份，我會好好珍惜；當校長，是一種責任，我會力盡所能。在今後的日子裡，我將會一如既往地加倍努力，不斷學習，不斷實踐，不斷更新觀念，不斷地提升自己，帶出一批好教師，教出一批好學生，從而提升學校的品位，以滿足人民民眾對優質教育的需求。”

從教箴言

愛是基石，有愛才有勁；勤是根本，有勤才會精；新是出路，有新才能進。