“101計畫”是關注基礎學科本科教育的計畫，最初由計算機領域最高獎圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特提出。
2021年12月31日，教育部決定在部分高校實施計算機領域本科教育教學改革試點工作計畫，簡稱“101計畫”。
“101計畫”將分為兩個階段：第一階段以33所計算機類基礎學科拔尖學生培養基地建設高校為主進行試點；第二階段在全國高校中分類分步進行推廣，並期望對其他學科專業起到標桿作用。
基本介紹
- 中文名：101計畫
- 實施時間：2021年12月31日
- 提出者：約翰·霍普克羅夫特
名稱來源,發展歷史,參與高校,專家成員,計畫內容,核心課程,建設意義,
名稱來源
“101計畫”最初是由計算機領域最高獎圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特提出。在計算機語言中，二進制數由“0”和“1”組成，是計算機語言的基礎；在數學語言中，十進制的“101”是由“0”和“1”組成的最小的素數；同時，在英語中，“101”用來指代“一個學科中最為基礎的知識”。
發展歷史
2021年12月31日，教育部決定在部分高校實施計算機領域本科教育教學改革試點工作計畫，簡稱“101計畫”。
2023年3月，教育部高等教育司發布2023年工作要點，提出“在計算機領域本科教育教學改革試點工作基礎上，全面實施系列‘101計畫’”。
2023年4月19日，教育部在北京大學召開基礎學科“系列101計畫”工作啟動會，多個學科領域牽頭人依次介紹了本領域“101計畫”的實施方案。
2023年4月，在北京大學、清華大學等33所高校的共同協作，以及“101計畫”12個核心課程組400餘位教師的共同參與下，“101計畫”階段性成果《高等學校計算機類專業人才培養戰略研究報告暨核心課程體系》（“101計畫”白皮書）由高等教育出版社正式出版。
參與高校
資料來源： | ||
資料來源： | ||
資料來源： | ||
資料來源： | ||
- | - | |
資料來源： | ||
專家成員
計畫內容
- 計畫階段
“101計畫”將分為兩個階段：第一階段以33所計算機類基礎學科拔尖學生培養基地建設高校為主進行試點；第二階段在全國高校中分類分步進行推廣，並期望對其他學科專業起到標桿作用。
- 計畫任務
該計畫的重要任務是改進課堂教學方式和教學效果，也就是通過課堂觀察，引導老師更加注重教學及教學問題研究，發掘組建能聽課、會講課、懂課堂的高水平教學師資團隊。
- 計畫特點
一是集中全國優勢力量，系統性建設課程體系、教材體系，提升課堂教學效果；二是通過聽課反饋、教學研討、教師培訓，切實提升課堂教學質量；三是要形成完整的計算機核心課程體系。
核心課程
通過中國國內外專家評估，計算機領域“101計畫”工作組選擇了12門核心課程，每門課程分別組建一個由一所學校牽頭、10所到15所學校參與的課程建設團隊。在這個方案中，北京大學負責其中的3門課程，清華大學負責兩門課程，北京航空航天大學、上海交通大學、南京大學、中國人民大學、國防科技大學、浙江大學、哈爾濱工業大學各負責一門課程。
同樣，每門課程成立了教材編寫組，以近100位作者為主體的教材編寫團隊將合作編撰31本主教材。這些教材的規劃和樣章，目前已經通過了由院士專家組成的委員會的評審。
在圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特（John Hopcroft）的建議下，每門課程將以知識點的形式組織課程教學。每門課程的建設團隊將一門課程分解成50個左右的關鍵知識點，課堂教學、教材編撰和課程實踐即按這些知識點來進行疊代和改進。
課程名稱 | 牽頭單位 | 負責老師 |
|---|---|---|
計算概論 | 哈爾濱工業大學 | |
數據結構 | 上海交通大學 | |
算法設計與分析 | 北京大學 | |
離散數學 | 北京大學 | |
計算機系統導論 | 南京大學 | |
作業系統 | 北京大學 | |
計算機組成與系統結構 | 清華大學 | |
編譯原理 | 北京航空航天大學 | |
計算機網路 | 清華大學 | |
資料庫系統 | 中國人民大學 | |
軟體工程 | 國防科技大學 | |
人工智慧引論 | 浙江大學 | |
資料來源： | ||
課程名稱 | 牽頭單位 |
|---|---|
實變函式 | 上海交通大學 |
數理統計 | 北京大學、南方科技大學 |
拓撲學 | 北京大學 |
數學分析 | 吉林大學、北京大學、復旦大學 |
數論 | 南京大學 |
微分方程 | 華東師範大學 |
計算數學 | 吉林大學 |
幾何 | 中國科學技術大學 |
機率論 | 北京師範大學、北京大學 |
複變函數 | 復旦大學、深圳大學 |
泛函分析大綱 | 上海交通大學 |
代數幾何 | 華東師範大學 |
常微分方程 | 四川大學 |
代數學 | 南開大學、北京大學 |
資料來源： | |
課程名稱 | 牽頭單位 |
|---|---|
量子力學 | 北京大學 |
統計力學 | 廈門大學 |
電動力學 | 復旦大學 |
理論力學 | 南開大學 |
數學物理方法 | 北京大學 |
原子物理 | 北京大學 |
計算物理 | 北京大學 |
實驗物理a) 普通實驗物理 | 中國科學技術大學 |
實驗物理b) 近代實驗物理 | 中國科學技術大學 |
固體物理 | 南京大學 |
光學 | 中山大學 |
電磁學 | 清華大學 |
熱學 | 北京大學 |
力學 | 吉林大學 |
資料來源： | |
課程名稱 | 牽頭單位 |
|---|---|
普通化學 | 北京大學 |
無機化學 | 廈門大學 |
有機化學 | 北京大學 |
分析化學 | 湖南大學 |
物理化學 | 浙江大學 |
結構化學 | 武漢大學、南開大學 |
高分子化學與物理 | 中國科學技術大學 |
化學生物學 | 清華大學、北京大學 |
基礎化學實驗 | 南京大學、南開大學、上海交通大學 |
合成化學實驗 | 中山大學、吉林大學、蘭州大學、四川大學 |
化學生物學實驗 | 北京大學、清華大學 |
化學測量學實驗 | 廈門大學、復旦大學、南京大學 |
資料來源： | |
課程名稱 | 牽頭單位 |
|---|---|
醫學分子細胞遺傳基礎 | 北京大學、中山大學、復旦大學 |
病原生物與醫學免疫基礎 | 北京大學、浙江大學、復旦大學 |
人體形態與功能總論 | 北京大學、西安交通大學 |
循環系統 | 北京大學、中山大學 |
呼吸系統 | 中南大學、華中科技大學 |
運動系統 | 北京大學、南方醫科大學 |
消化系統 | 南方醫科大學、浙江大學 |
泌尿系統 | 北京大學、復旦大學 |
生殖系統 | 北京大學、華中科技大學 |
內分泌系統 | 北京大學、浙江大學 |
神經系統 | 北京大學、華中科技大學 |
基礎醫學心核心實踐與創新研究 | 上海交通大學、四川大學 |
基於理工信的人體系統 | 南京醫科大學、中南大學 |
基於理工信的醫學數據採集與分析 | 北京大學、四川大學 |
資料來源： | |
課程名稱 | 牽頭單位 |
|---|---|
個體經濟學 | 復旦大學、北京大學 |
經濟史與經濟學說史 | 中國人民大學、中山大學 |
經濟科學導論 | 北京大學 |
數理經濟學 | 山東大學、香港中文大學 |
中國特色社會主義政治經濟學 | 北京大學、東北財經大學 |
總量經濟學 | 對外經濟貿易大學、上海交通大學 |
新結構經濟學 | 北京大學、南京大學、教育部新結構經濟學虛擬教研室 |
行為與實驗經濟學 | 浙江大學、武漢大學 |
政治經濟學 | 南開大學 |
計量經濟學 | 廈門大學、上海財經大學 |
資料來源： | |
建設意義
2022年9月，《計算機教育》期刊發表了12篇“101計畫”課堂提升教學論文。其中南京大學計算機科學與技術系教授劉奇志談到，正是因為“101計畫”與評獎、評優和申請項目無關，這種非功利的多向度平等交流的課堂觀察才可能是最有價值的部分。
課堂提升正是霍普克羅夫特看重的地方。他在“101計畫”白皮書（《高等學校計算機類專業人才培養戰略研究報告暨核心課程體系》）序言中提到一個例子：在一位優秀年輕教師執教的有30名學生的課堂上，上課初始每名學生都投入其中，但大約30分鐘後，有一半學生開始心不在焉。這時候教師剛剛提出了一個數學定理，並花了20分鐘去證明。課後霍普克羅夫特與這位教師討論得出了結論：也許花20分鐘證明定理的意義並不大，如果她能直觀地解釋定理為什麼重要以及如何使用定理，可能會有更好效果，至於定理本身，只需要給出關鍵證明步驟即可。
