前言
編者從事高等數學課程教學多年,採用的教材主要偏重理論,淡化了背景知識和套用案例; 期末對學生進行檢測主要是偏重於學生的運算能力,概念的理解型題目和套用性較強的題目涉及很少.這兩個方面的原因導致教師幾乎不講培養學生套用能力的典型案例,學生學習這門課程也只是應付測試,很難把所學的高等數學知識用於解決實際問題,極大地影響了學生的理論創新和套用創新能力的培養,因為創新思維來源於數學思想和方法.要提升學生的培養質量,需要完善教材的內容體系和對學生的檢測標準.
高等數學是經濟管理類專業學生的一門重要公共基礎課程,在經濟管理領域有廣泛的套用.全國教學指導委員會根據經濟管理領域學生對高等數學這門課程的要求,提出了經濟管理類高等數學課程教學改革構想和指導意見,倡導收集數學在經濟管理中的套用案例,引入教學和教材.提倡從解決經濟管理領域中的實際問題入手,在建立數學模型解決這些實際問題的過程中引入數學的概念、思想和方法.在教學實踐中注意改革創新,逐步形成適應現代社會經濟管理實際的數學教學內容體系.旨在服務於經管專業學生創新發展的需求,提升職業能力,注重解決實際問題,提高在實踐中發現問題、分析問題和解決問題的能力.
教材具有以下幾個方面的特色:
(1) 充分強調高等數學基礎理論的重要地位,所有的基本概念和基本理論儘可能從研究的背景引入,選取的是學生熟悉的背景知識,採用幾何圖形等方法加強學生對基本理論和基本方法的理解,淡化比較複雜的理論推導,增強教材的可讀性和可接受性.培養學生熟練地用準確、簡明、規範的數學語言表達自己的數學思想的素質.
(2) 加強案例教學,突出專業需求導向,案例的選取參考了國內外優秀教材,博採眾家之長,體現案例的實用性和趣味性,激發學生學習的積極性.培養學生主動抓住數學問題的背景和本質,善於對現實經濟領域中的現象和過程進行合理的簡化和量化,建立數學模型的素質.
(3) 重視反例在學生理解和掌握基本概念和基本理論中的重要作用,對讀者易誤解的概念和理論進行必要的注釋.
(4) 習題的設定依據培養學生不同層次和不同要求分為A,B兩組,A組主要是訓練學生的基礎知識,B組是能力提升,訓練學生的創新思維.
教材的編寫是由易正俊教授組織具有豐富教學經驗的一線教師張敏、羅廣萍、鄧林、顏軍、彭智軍、劉朝林等討論、編寫.本書共分6章,第1章和第3章由張敏編寫,第2章由羅廣萍編寫,第4章由易正俊和劉朝林編寫,第5章由鄧林編寫,第6章由顏軍和彭智軍編寫.重慶大學數學與統計學院穆春來教授審閱了全書.
由於編者學識有限,書中不妥之處,真誠地歡迎讀者批評指正,以期不斷完善.
編者2014年7月
目錄
第1章函式、極限與連續