《高校英語教學與思辨能力培養》是孫媛創作的教育學著作，首次出版於2018年9月。
該書圍繞思辨能力這一核心概念對高校英語教學展開論述，從現狀到理論，再從內涵到措施，逐層論述了高校英語教學與思辨能力培養的重要意義。該書理論聯繫實際，並結合一些具體案例進行分析說明，內容具有針對性、時代性、實用性。
基本介紹
- 作品名稱：高校英語教學與思辨能力培養
- 作者：孫媛
- 首版時間：2018年9月
- 字數：217千字
- 類別：教育學著作
內容簡介,作品目錄,創作背景,作品思想,出版信息,
內容簡介
該書共包含九章。第一、二章對高校英語教學及思辨能力進行探討。第三章論述了高校英語教學中的思辨能力培養。第四至第八章分別對知識教學（辭彙與語法）、技能教學（聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯）、文化教學、ESP教學與思辨能力的培養問題展開探討。第九章對高校英語教學與思辨能力的培養進行評價。
作品目錄
前言 | |
第一章 高校英語教學概述 | 第二章 思辨能力概述 |
第一節 高校英語教學的術語界定 第二節 高校英語教學的理論基礎 第三節 高校英語教學的培養目標與原則 | 第一節 思辨能力的術語界定 第二節 思辨能力的起源與發展 第三節 思辨能力的研究現狀評述 |
第三章 高校英語教學中的思辨能力培養 | 第四章 高校英語知識教學與思辨能力的培養 |
第一節 高校英語教學中培養思辨能力的內涵 第二節 影響英語學生思辨能力培養的因素 第三節 英語思辨能力培養模式建構 | 第一節 高校英語辭彙教學與思辨能力的培養 第二節 高校英語語法教學與思辨能力的培養 |
第五章 高校英語技能教學與思辨能力的培養（一） | 第六章 高校英語技能教學與思辨能力的培養（二） |
第一節 高校英語聽力教學與思辨能力的培養 第二節 高校英語口語教學與思辨能力的培養 | 第一節 高校英語閱讀教學與思辨能力的培養 第二節 高校英語寫作教學與思辨能力的培養 第三節 高校英語翻譯教學與思辨能力的培養 |
第七章 高校英語文化教學與思辨能力的培養 | 第八章 高校英語ESP教學與思辨能力的培養 |
第一節 高校英語文化教學簡述 第二節 高校英語文化教學中思辨能力的培養 | 第一節 高校英語ESP教學簡述 第二節 高校英語ESP教學中思辨能力的培養 |
第九章 高校英語教學與思辨能力的評價 | |
第一節 高校英語教學評價 第二節 高校英語思辨能力的評價 參考文獻 | |
創作背景
20世紀80年代，西方國家逐漸開始關注思辨能力的研究。到了20世紀90年代，對於思辨能力的研究日趨興盛。西方有一些專業機構組織不同領域的專家、學者對思辨能力的內涵與特徵進行界定，為高中生和大學生設計了多種量具來測量他們的思辨技能與思辨傾向；有一些學校則開設了與思辨能力相關的課程，重點培養學生的思辨能力。中國高校雖然已經認識到思辨能力在高等教育中的地位和作用，但是高校學生思辨能力的狀況不容樂觀。高校英語教學長期以應試教育為主，忽略了對思辨能力的培養。隨著高校英語教學改革的推進，思辨能力的研究和探討逐漸進入人們的視野。基於此，《高校英語教學與思辨能力培養》就高校英語教學與思辨能力的培養問題進行了研究。
作品思想
該書系統深入梳理了思辨能力的理論脈絡，探討了新時期中國治理新語境下培養外語思辨能力的現實路徑。該書打破了傳統英語教學思維及傳統關注點，將思維能力及人文精神納入英語教學中，且對英語教育中思辨能力及思辨素養的培養進行了重新考量，以具體案例論證了英語教育中思辨能力及思辨素養的重要性，凸顯了外語教育中的人文性，也為套用網際網路傳媒技術開展英語教育拓寬了新思維。
該書具有鮮明的時代特色，將思辨能力融入高校英語教學中，拓寬了高校英語教學視野，為培養學生自主能力提供了良好借鑑。同時，該書對英語教育和思辨能力培養等問題進行深度挖掘，具有時代意識。傳統英語教學多圍繞語法、辭彙、聽力、口語、閱讀、寫作及翻譯等展開教學工作，這些內容雖然體現了教學內容與文化的關係，但並未將其作為重點來考量，而該書則從文化與ESP視角重塑了英語教學與思辨能力的培養問題，既實現了教學理念的創新，又確保了實用性，更體現了時代性。
總體來看，該書論述脈絡清晰，始終以思辨能力這一概念來論述高校英語教學問題，由現狀至理論，由內涵至措施，逐層闡述了高校英語教學與思辨能力培養的重要性。此外，該書採用理論聯繫實際和案例分析法進行論證分析，深入淺出地講解英語教學與思辨能力培養問題，內容的針對性、使用性和時代性較強。
出版信息
書名 | 出版時間 | 出版社 | ISBN |
|---|---|---|---|
《高校英語教學與思辨能力培養》 | 2018年9月 | 978-7-5170-5979-0 |
