性侵害泛指違反他人意願，對其做出與性有關的行為。通常包括未經受害者明確同意或其缺乏同意能力時發生的性接觸或性行為，也包括違反他人意願的性暗示等非身體接觸形式。在未成年人遭受性侵害等惡性事件頻發的背景下，防性侵教育成為一個重要的教育形式。通過教學，學生將了解相關法律條例，學習一些實用方法，預防性侵害，且能夠在不讓自己陷入困境的前提下，幫助身邊人遠離性侵害與性暴力。但單純的防性侵教育效果有限，還可能存在一定負面影響。我們更鼓勵對學生開展全面性教育，讓學生在學習保護自己的同時正確認識性、悅納性。
《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）明確提出，學校、幼稚園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育。教育部《未成年人學校保護規定》（2021）指出，學校要樹立以生命關懷為核心的教育理念，有針對性地開展青春期教育、性教育，使學生了解生理健康知識，提高防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。《中國兒童發展綱要（2021—2030年）》明確提及“性教育”，在“兒童與健康”部分增加“適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務可及性明顯提高”主要目標，並提出“將性教育納入基礎教育體系和質量監測體系，增強教育效果”的策略措施。
基本介紹
- 中文名：防性侵教育
- 外文名：Educationto Prevent Sexual Assault
Sexual Assault Prevention Education
定義,性侵害（sexual assault）,防性侵教育,相關概念,性同意,強姦（rape）,歷史沿革,防性侵教育的主要內容,培養性安全防範意識,拒絕技巧,培養健康關係,促進防性侵的社會規範形成,對防性侵教育的評價,意義,弊端,相關研究組織與項目,防性侵同伴教育,預防性侵害教育項目,中國相關法律法規與政策檔案,《中華人民共和國刑法》（2020修正）,《中華人民共和國民法典》（2020）,《中華人民共和國未成年人保護法》,《中華人民共和國親職教育促進法》,《未成年人學校保護規定》（2021）,《中國兒童發展綱要》,中國各部委相關教育類檔案,《中國小公共安全教育指導綱要》,《中國小法制教育指導綱要》（2007）,《中國小健康教育指導綱要》（2008）,《義務教育體育與健康課程標準》,《學生心理健康教育指南》（2012）,《普通高中體育與健康課程標準》,《普通高等學校健康教育指導綱要》,《中國青少年健康教育核心信息及釋義》,《生命安全與健康教育...課程教材指南》,相關國際檔案,《消除對婦女一切形式歧視公約》,《兒童權利公約》,《梅根法》（Megan's Law）,全面性教育中的相關教學內容,學習目標,全面性教育中如何進行防性侵教育,
定義
性侵害（sexual assault）
性侵害泛指違反他人意願，對其做出與性有關的行為。通常包括未經受害者明確同意或其缺乏同意能力時發生的性接觸或性行為，也包括違反他人意願的性暗示等非身體接觸形式。身體接觸的性侵害形式包括強姦未遂（attemptedrape）；不必要的撫摸或性接觸；強迫受害者進行性交，包括口交、肛交和陰莖-陰道性交等。
防性侵教育
防性侵教育（Educationto Prevent Sexual Assault）即旨在預防性侵害的性教育，其主要教育目標就是降低個體受到性侵害的風險，而對於性的其他方面較少涉及。隨著各國政府對於預防針對婦女與兒童的性暴力和其他形式的暴力的關注度增高，防性侵教育的重要性隨之突出。提升這一領域的共識需要政策和教育共同作用，認真對待性暴力在社會上的影響。由澳大利亞西悉尼大學擬定的《制定最佳做法：通過教育初步預防性侵害的國家標準》（FramingBest Practice: National standards for the primary prevention of sexual assaultthrough education）指出，防性侵教育應採取包容的做法，用相互關聯的概念進行教案設計，對教育者進行全面培訓，並加以有效的評估策略。
相關概念
性同意
需注意的是，在某些情況下，即便個體表達同意，仍然不能算作給予性行為或性接觸合法許可，即不構成性同意。常見情況如下：
• 個體是在他人威脅、強迫、脅迫或操縱下而表示同意；
• 身體條件不足以做出清醒的性決策，如喝醉、吸毒、失去知覺，或者睡著；
• 由於疾病等原因，精神上無法做出合理決策。
此外，在一些國家或地區，不滿一定年齡的個體做出的性同意不被認為具有法律效應，與其發生性行為仍屬於違法行為。《中華人民共和國刑法》（2020修正）規定，姦淫不滿十四周歲的幼女的，以強姦論，從重處罰。
強姦（rape）
強姦是性侵害的一種形式，但並不是所有的性侵害都是強姦。“強姦”一詞通常被用作法律定義，特別包括未經同意的性行為。依據中國法律，強姦是指行為人違背被害人意願，採用暴力強制手段，強迫被害人進行性行為而構成的犯罪。《中華人民共和國刑法》（2020修正）第二百三十六條規定，以暴力、脅迫或者其他手段強姦婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。姦淫不滿十四周歲的幼女的，以強姦論，從重處罰。美國聯邦調查局將強姦定義為：在未經受害人同意的情況下，無論多么輕微，用身體的任何部分或物體插入陰道或肛門，或對另一個人的性器官進行口交。
歷史沿革
1991年，一直致力於第一時間阻止性暴力的國際反強姦運動在這一年嘗試為受害者提供幫助，同時試圖通過公眾教育活動提升大眾對於性暴力的認知。
從2003年開始，澳大利亞在學校開展防暴力的教育項目，這些項目被認為是澳大利亞國內預防性暴力和家庭暴力最流行的教育形式。
2004年，世界衛生組織繼2002年發布的《世界暴力與健康報告（The World Report on Violence and Health）》之後，發表了《世界暴力與健康實施指南報告（The Guide to Implementing the World Report on Violence & Health）》，強調預防可能發生在熟人之間的有預謀的暴力行為。
2006年，在澳大利亞境內，平權主義者認為，防性侵教育應更加關注對女性實施的性暴力。澳大利亞婦女辦公室認定，性侵暴力是對婦女施加例如強姦、性暴力、基於性別的暴力等形式的暴力行為。
2007年，澳大利亞維多利亞健康促進基金會參考世界衛生組織的上述報告提出婦女預防性暴力侵害的公共衛生舉措和性暴力刑事司法框架。
防性侵教育的主要內容
一些防性侵教育注重初級預防，即在性侵害和性暴力開始前就阻止其發生。這種教育項目通常包括以下指導原則：減少與性暴力實施和受害相關的風險因素並加強保護因素；使用最佳可用證據來規劃、實施和評估預防計畫；實施針對個人、關係、社區和社會因素的綜合戰略。
具體而言，防性侵教育的主要內容包含性安全策略、性同意、性強迫、約會暴力、健康關係、拒絕技巧和倖存者支持策略等。
培養性安全防範意識
以預防性侵害為目標的家庭和學校教育應培養學習者對性侵害的認識和應對策略。應告知學習者，當一些情況出現時，需要引起高度警惕：如有人做出具有性暗示的動作；引誘或強迫觀看色情物品；故意看或觸摸隱私部位；讓看或觸摸TA的隱私部位等。
除了特彆強調上述情形之外，還應該提醒學習者，性侵害的實施者可能是任何人。施害人可能是大人或是年齡更大的孩子；可能是看上去普通的叔叔阿姨；可能是男性也可能是女性；可能是陌生人也可能是熟悉的人；可能是異性也可能是同性。
拒絕技巧
首先，學習者應了解關於自己身體和界限信息的詞語，能夠準確、坦誠、順利地表達對自己身體的認識、感受，以及他們認為不舒服的身體接觸。學習者應當知道當他們感到不舒服的時候，是可以說“不”的。例如，在家庭聚會上孩子不想擁抱某人或被某人擁抱，父母應尊重孩子的決定，並鼓勵孩子禮貌告知對方，不希望進行某些身體接觸。這種信號不僅能夠保護孩子，也讓對方尊重孩子的感受。有助於孩子在遇到讓自己不舒服的身體接觸時，可以勇敢拒絕。
培養健康關係
教育者應鼓勵學生進行社會情緒學習，包括溝通和解決問題策略、同理心、情緒調節技巧、衝突管理和旁觀技能等。這些學習有利於兒童青少年改變對暴力的感受和思考方式，降低個體對他人施加性暴力與性侵害的可能。
另外，應向兒童青少年傳授健康、安全的約會和親密關係技巧，並促進其健康的性行為，力求減少親密伴侶暴力和約會強姦等事件的發生。在發生性行為前，做出理性的性決策，不在服用藥物、酒精或其他影響精神狀態的物質時與他人發生性接觸。性交時積極使用安全套，預防性傳播感染和非意願妊娠。
促進防性侵的社會規範形成
該教學內容鼓勵教授學習者旁觀者策略，教會學習者在觀察到性侵害時應如何行動。通過學習，學生可以在生活中勇於站出來反對性別歧視的語言，強化積極社會規範，為受到語言暴力或肢體暴力的個體提供幫助與支持。2015年，一項在美國大學中實施的教育項目評估發現，通過積極旁觀者策略的學習，校園中的性騷擾和跟蹤率下降了19%。
此外，也需要動員男性力量，鼓勵男性展示自己在預防暴力與性侵害方面的作用，培育其健康、積極的社會規範，幫助其建立起積極的性彆氣質觀念，並表現出尊重他人的積極特點。
對防性侵教育的評價
意義
關於性同意、性決策和隱私部位保護等內容的性教育有利於降低個體遭受性侵害的風險，幫助降低性暴力發生率。美國羅格斯大學（Rutgers University）的全國性教育組織ANSWER的性教育專家、性教育平台AMAZE的顧問露辛達·霍爾特（LucindaHolt）認為，孩子們應該從小就接受關於同意和許可的教育，即使他們的年齡還不夠從性同意和性決策的方面進行學習。預防兒童性侵害還可以從親職教育做起。父母幫助孩子儘早形成自我保護意識，讓孩子明白人與人身體接觸的界限，讓他們身心健康地成長。
弊端
只對學生進行防性侵教育，而不進行其他方面的性教育，可能存在一定風險。這種教育過於注重對性的消極面向的展示，往往不能將更大的性健康概念交織在一起，包括性愉悅的權利、性自我安慰和減輕性內疚。把性和嚴重的後果聯繫起來，以鼓勵禁慾，這會使學習者產生對性的懼怕、緊張、厭惡，不利於受教育者對性形成一個完整的認知，也會進一步加重社會對性的污名化。有研究報告了預防性虐待的教育項目對參與者的負面影響，主要分為以下七個方面：焦慮和依賴、對陌生人的恐懼、被侵略感、尷尬或不安、對觸摸的警惕、加深受傷程度、風險感知的降低。預防性虐待的教育項目還可能會引發部分孩子的糟糕記憶，產生負面情感體驗。
在全面性教育理念中，性是積極而美好的，無需過多擔憂和害怕。在性教育中，教師需要對孩子傳達對性積極美好的態度和價值觀，包括性別平等，通過教育，讓孩子愉悅地接納自己的身體、珍視身體、建立身體尊嚴、知道自己的權利、尊重他人的權利。
相關研究組織與項目
防性侵同伴教育
防性侵同伴教育（Sexual Assault Peer Education，SAPE）是由美國布朗大學學生負責和管理的社團活動，致力於圍繞性、人際關係和社會性別視角塑造校園文化。在同伴教育項目中，由同齡人主持討論，為同齡人社群提供防性侵教育，以促進健康的關係形成，消除性侵迷思。防性侵同伴教育能夠幫助同伴建立知情同意觀念，提供旁觀者干預策略、倖存者支持和互助康復服務。
預防性侵害教育項目
美國《暴力侵害婦女法案》（ViolenceAgainst Women Act）中提出了強姦預防和教育計畫（Rape Prevention & Education Program，RPE），由美國疾病控制與預防中心管理，並向全美50個州的性暴力初級預防系列活動提供獨立的資金支持。在實際性暴力實施中，性別歧視或個人偏見常常成為事件的起因。因此，預防性侵害教育項目的重點就在於改變由於性別歧視或個人偏見而形成的強姦迷思，糾正個體在性與性別問題上的錯誤態度。
中國相關法律法規與政策檔案
中國的一些法律法規與政策檔案涉及到了與預防性侵害相關的內容。其中，《中華人民共和國刑法》（2020修正）從刑法定罪角度闡述了強迫性行為的定罪標準；《中華人民共和國民法典》（2020）更廣泛地對與性接觸相關的性騷擾進行了民事責任的說明；《中華人民共和國未成年人保護法》（2020修訂）、《中華人民共和國親職教育促進法》（2021）、《未成年人學校保護規定》（2021）和《中國兒童發展綱要（2021—2030年）》（2021）則以未成年人保護為目的，對性侵害行為、性保護措施作了說明，要求開展性教育。這些法律法規和政策檔案共同規定了性接觸及其相關行為的定罪標準和防止性侵害的法律措施，鼓勵開展性教育，維護公民權利。
《中華人民共和國刑法》（2020修正）
第二百三十六條
【強姦罪】
以暴力、脅迫或者其他手段強姦婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。
姦淫不滿十四周歲的幼女的，以強姦論，從重處罰。
強姦婦女、姦淫幼女，有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑：
（一）強姦婦女、姦淫幼女情節惡劣的；
（二）強姦婦女、姦淫幼女多人的；
（三）在公共場所當眾強姦婦女、姦淫幼女的；
（四）二人以上輪姦的；
（五）姦淫不滿十周歲的幼女或者造成幼女傷害的；
（六）致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴重後果的。
第二百三十六條之一
對已滿十四周歲不滿十六周歲的未成年女性負有監護、收養、看護、教育、醫療等特殊職責的人員，與該未成年女性發生性關係的，處三年以下有期徒刑；情節惡劣的，處三年以上十年以下有期徒刑。
有前款行為，同時又構成本法第二百三十六條規定之罪的，依照處罰較重的規定定罪處罰。
第二百三十七條
【強制猥褻、侮辱罪、猥褻兒童罪】
以暴力、脅迫或者其他方法強制猥褻他人或者侮辱婦女的，處五年以下有期徒刑或者拘役。
聚眾或者在公共場所當眾犯前款罪的，或者有其他惡劣情節的，處五年以上有期徒刑。
猥褻兒童的，處五年以下有期徒刑；有下列情形之一的，處五年以上有期徒刑：
（一）猥褻兒童多人或者多次的；
（二）聚眾猥褻兒童的，或者在公共場所當眾猥褻兒童，情節惡劣的；
（三）造成兒童傷害或者其他嚴重後果的；
（四）猥褻手段惡劣或者有其他惡劣情節的。
第二百五十九條
【破壞軍婚罪；強姦罪】
明知是現役軍人的配偶而與之同居或者結婚的，處三年以下有期徒刑或者拘役。
利用職權、從屬關係，以脅迫手段姦淫現役軍人的妻子的，依照本法第二百三十六條的規定定罪處罰。
第三百零一條
【聚眾淫亂罪；引誘未成年人聚眾淫亂罪】
聚眾進行淫亂活動的，對首要分子或者多次參加的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
引誘未成年人參加聚眾淫亂活動的，依照前款的規定從重處罰。
《中華人民共和國民法典》（2020）
第一千零一十條
違背他人意願，以言語、文字、圖像、肢體行為等方式對他人實施性騷擾的，受害人有權依法請求行為人承擔民事責任。
《中華人民共和國未成年人保護法》
第二十二條
未成年人的父母或者其他監護人因外出務工等原因在一定期限內不能完全履行監護職責的，應當委託具有照護能力的完全民事行為能力人代為照護；無正當理由的，不得委託他人代為照護。
未成年人的父母或者其他監護人在確定被委託人時，應當綜合考慮其道德品質、家庭狀況、身心健康狀況、與未成年人生活情感上的聯繫等情況，並聽取有表達意願能力未成年人的意見。
具有下列情形之一的，不得作為被委託人：
（一）曾實施性侵害、虐待、遺棄、拐賣、暴力傷害等違法犯罪行為；
（二）有吸毒、酗酒、賭博等惡習；
（三）曾拒不履行或者長期怠於履行監護、照護職責；
（四）其他不適宜擔任被委託人的情形。
第四十條
學校、幼稚園應當建立預防性侵害、性騷擾未成年人工作制度。對性侵害、性騷擾未成年人等違法犯罪行為，學校、幼稚園不得隱瞞，應當及時向公安機關、教育行政部門報告，並配合相關部門依法處理。
學校、幼稚園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。對遭受性侵害、性騷擾的未成年人，學校、幼稚園應當及時採取相關的保護措施。
第五十四條
禁止拐賣、綁架、虐待、非法收養未成年人，禁止對未成年人實施性侵害、性騷擾。
禁止脅迫、引誘、教唆未成年人參加黑社會性質組織或者從事違法犯罪活動。
禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討。
第六十二條
密切接觸未成年人的單位招聘工作人員時，應當向公安機關、人民檢察院查詢應聘者是否具有性侵害、虐待、拐賣、暴力傷害等違法犯罪記錄；發現其具有前述行為記錄的，不得錄用。
密切接觸未成年人的單位應當每年定期對工作人員是否具有上述違法犯罪記錄進行查詢。通過查詢或者其他方式發現其工作人員具有上述行為的，應當及時解聘。
第一百一十一條
公安機關、人民檢察院、人民法院應當與其他有關政府部門、人民團體、社會組織互相配合，對遭受性侵害或者暴力傷害的未成年被害人及其家庭實施必要的心理干預、經濟救助、法律援助、轉學安置等保護措施。
第一百一十二條
【強姦罪】公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人遭受性侵害或者暴力傷害案件，在詢問未成年被害人、證人時，應當採取同步錄音錄像等措施，儘量一次完成；未成年被害人、證人是女性的，應當由女性工作人員進行。
《中華人民共和國親職教育促進法》
第十六條
（五）關注未成年人心理健康，教導其珍愛生命，對其進行交通出行、健康上網和防欺凌、防溺水、防詐欺、防拐賣、防性侵等方面的安全知識教育，幫助其掌握安全知識和技能，增強其自我保護的意識和能力。
《未成年人學校保護規定》（2021）
第四十二條
學校要樹立以生命關懷為核心的教育理念，利用安全教育、心理健康教育、環境保護教育、健康教育、禁毒和預防愛滋病教育等專題教育，引導學生熱愛生命、尊重生命；要有針對性地開展青春期教育、性教育，使學生了解生理健康知識，提高防範性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。
《中國兒童發展綱要》
二、發展領域、主要目標和策略措施
（一）兒童與健康
12.適齡兒童普遍接受性教育，兒童性健康服務可及性明顯提高。
策略措施：
14.為兒童提供性教育和性健康服務。引導兒童樹立正確的性別觀念和道德觀念，正確認識兩性關係。將性教育納入基礎教育體系和質量監測體系，增強教育效果。引導父母或其他監護人根據兒童年齡階段和發展特點開展性教育，加強防範性侵害教育，提高兒童自我保護意識和能力。促進學校與醫療機構密切協作，提供適宜兒童的性健康服務，保護就診兒童隱私。設立兒童性健康保護熱線。
中國各部委相關教育類檔案
學生了解生殖健康、身體發育、社會性發展等多方面知識，有利於其提高自我防範意識、預防和應對性侵害，這些內容應包含在有關“身體發育”“法制教育”“公共安全”等教育內容中。中國各部委發布的相關教育類檔案中，多有關於認識身體、身體保健和樹立自我保護意識相關的教學目標要求，具體內容如下：
《中國小公共安全教育指導綱要》
國小4～6年級
模組一：預防和應對社會安全類事故或事件
• 了解應對敲詐、恐嚇、性侵害的一般方法，提高自我保護能力。模組二：預防和應對公共衛生事故
• 初步了解青春期發育基礎知識，形成明確的性別意識和自我保護意識。
國中年級
模組二：預防和應對公共衛生事故
• 了解青春期常見問題的預防與處理；形成維護生殖健康的責任感；
• 學習識別毒品的知識和方法，拒絕毒品和菸酒的誘惑。
高中年級
模組二：預防和應對公共衛生事故
• 自覺抵制不良生活習慣和行為，具備潔身自好的意識和良好的衛生公德；
• 學習健康的異性交往方式，學會用恰當的方法保護自己，預防性侵害。當遭到性騷擾時，要用法律保護自己。
《中國小法制教育指導綱要》（2007）
小學生法制教育的內容
• 了解社會生活中有規則，法律是社會生活中人人都要遵守的具有強制性的規則。法律規定人們在日常生活和各種特定條件下能夠做什麼、必須做什麼或禁止做什麼；
• 初步了解法律的作用，體會法律代表公平正義，維護秩序，保障自由，保護人身、財產等權力不受侵犯；
• 初步了解未成年人權利的基本內容，了解憲法規定的公民基本權利的內容，知道生命健康權、人身自由權、姓名權、受監護權、休息權、隱私權、財產權、繼承權、受教育權等基本權利應當受到保護，增強權利意識；
• 掌握初步的自我保護方法，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護，了解尋求法律保護的渠道。
國中學生法制教育的內容
• 懂得未成年人權益應當受到國家保護，知道未成年人保護法關於家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的主要內容，掌握自我保護和維權的方法，學會採用訴訟或者非訴訟方式維護合法權益。
普通高中學生法制教育的內容
• 理解公民權利和義務的關係，了解公民權利的主要內容，懂得公民在享有權利的同時必須履行相應的法定義務，樹立正確的權利觀和義務觀。
《中國小健康教育指導綱要》（2008）
水平一（國小1～2年級）
• 生命孕育、成長基本知識，知道“我從哪裡來”。
水平二（國小3～4年級）
• 人的生命周期包括誕生、發育、成熟、衰老、死亡；
• 初步了解兒童青少年身體主要器官的功能，學會保護自己。
水平三（國小5～6年級）
• 青春期的生長發育特點；
• 男女少年在青春發育期的差異（男性、女性第二性徵的具體表現）；
• 男生首次遺精及意義；
• 青春期的個人衛生知識；
• 毒品對個人和家庭的危害，自我保護的常識和簡單方法，能夠遠離毒品。
水平四（國中階段）
• 青春期心理發育的特點和變化規律，正確對待青春期心理變化；
• 識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害。
水平五（高中階段）
• 熱愛生活，珍愛生命；
• 青春期常見的發育異常，發現不正常要及時就醫
• 網路交友的危險性。
《義務教育體育與健康課程標準》
水平三（5～6年級）
身體健康
• 了解青春期的生長發育特點及保健常識。如知道男女少年在青春發育期的差異，女生月經初潮和男生首次遺精及其意義，青春期的個人衛生知識，與體育鍛鍊有關的青春期保健常識（如女生知道經期體育鍛鍊的注意事項）等。
水平四（7～9年級）
身體健康
• 知道青春期心理發育的特點和變化規律，青春期常見生理問題的預防和處理方法；
• 了解異性交往的原則，學會識別容易發生性侵害的危險因素，保護自己不受性侵害。
《學生心理健康教育指南》（2012）
國小階段
• 初步理解性器官在人生中的意義；
• 識別性騷擾與性侵害行為，提高預防意識，初步掌握防範性騷擾及保護自己的方法。
中學階段
• 掌握與異性交往的方式，理解性別角色和性別差異；
• 初步了解性倫理、性道德。
《普通高中體育與健康課程標準》
心理健康
• 努力控制由於性吸引產生的干擾；
• 正確認識正常的異性交往和性罪錯的區別；
• 增強性問題上的守法觀念。
《普通高等學校健康教育指導綱要》
性與生殖健康
• 預防性侵害的方法和技能；
• 常見生殖健康問題與自我保健方法。
安全應急與避險
• 防範網路安全風險，甄別不科學、不健康信息的技能與方法。
《中國青少年健康教育核心信息及釋義》
七、掌握正確的生殖與性健康知識，避免過早發生性行為，預防愛滋病等性傳播疾病
• 接受和參與全面性教育，可提升青少年對性與生殖健康的認知水平，提升保護自身、尊重他人身心健康的責任意識。
• 過早發生性行為、早孕或人工流產，會對青少年身心造成極大傷害。不安全性行為可帶來愛滋病、梅毒、淋病等性傳播疾病的感染。青少年要避免過早發生性行為，拒絕性騷擾、性誘惑和性暴力。
《生命安全與健康教育...課程教材指南》
該檔案全稱為：《生命安全與健康教育進中國小課程教材指南》
國小階段
生長發育與青春期保健
• 了解生命與生長發育知識；
• 初步學習青春期發育、心理健康及相關保健知識與技能；
• 樹立珍愛生命的意識，學會自我保護。
國中階段
生長發育與青春期保健
• 理解生長發育的主要規律和影響因素，正確評估生長發育狀況；
• 學習青春期保健的基本知識和技能，提高預防性騷擾與性侵害的能力；
• 積極應對青春期心理健康問題，學會正確對待挫折。
傳染病預防與突發公共衛生事件應對
• 知道常見傳染病及防控措施，了解疫苗接種和免疫規劃的意義，掌握個人防疫防護技能；
• 了解愛滋病的傳播途徑及預防措施；
• 提高突發公共衛生事件應急準備意識和防護能力。
高中階段
生長發育與青春期保健
• 深入理解健康生命的意義和價值，理解生長速度的變化規律，認同體態以健康自然為美；
• 理解性、愛情和婚姻的關係，了解婚姻和生育相關知識及法律法規，能夠有效預防和應對性騷擾與性侵害。
心理健康
• 了解社交與心理健康的關係，提高健康的異性交往能力；
• 正確認識和對待童年期不良經歷，健康成長；
• 能夠識別並預防焦慮抑鬱等心理問題。
傳染病預防與突發公共衛生事件應對
• 了解傳染病基礎知識及防控措施，能夠識別可能感染愛滋病病毒的危險行為，提高防範能力，能夠分析傳染病對社會、經濟和科技發展的影響。
相關國際檔案
一些國際檔案也從兒童、婦女權利保護的角度呼籲防止性侵害、性剝削與性暴力。其中，《消除對婦女一切形式歧視公約》（TheConvention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women）（1979）禁止一切形式強迫婦女賣淫等剝削行為；《兒童權利公約》（Child RightConvention）（1989）基於兒童權利保護的考量，對面向兒童的非法性交作了原則性說明。
《消除對婦女一切形式歧視公約》
第十條
締約各國應採取一切適當措施，包括制定法律，以禁止一切形式販賣婦女和強迫婦女賣淫對她們進行剝削的行為。
《兒童權利公約》
第三十四條
締約國承擔保護兒童免遭一切形式的色情剝削和性侵害之害，為此目的，締約國尤應採取一切適當的國家、雙邊和多邊措施，以防止：
（A）引誘或強迫兒童從事任何非法的性生活；
（B）利用兒童賣淫或從事其他非法的性行為；
（C）利用兒童進行淫穢表演和充當淫穢題材。
《梅根法》（Megan's Law）
《梅根法》的制定源於美國新澤西州發生的一個真實案件。7歲的梅根·坎卡（Megan Kanka）被社區中一名有犯罪前科的男人傑西·蒂門德夸斯（Jesse Timmendequas）強姦，梅根的父母要求社區對性犯罪者進行強制通報來改變法律。他們認為，如果他們事先知道蒂門德夸斯的犯罪史，梅根很可能不會受到傷害。由此，1996年，美國國會頒布《梅根法》（公法104-145），要求公布相關信息，以保護公眾免受性暴力犯罪者的侵害。
全面性教育中的相關教學內容
學習目標
預防性侵害是全面性教育中的重要內容，對相關內容的學習同時涉及到知識要點、相關技能及態度和價值觀。在聯合國《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）中，與防性侵教育相關的學習目標主要出現在核心概念4“暴力與安全保障”下的第1個主題“暴力”和第2個主題“許可、隱私與身體完整性”之中。此外，核心概念1“關係”下的第3個主題“寬容、包容及尊重”、核心概念3“理解社會性別”下的第2個主題“社會性別平等、刻板印象與偏見”和第3個主題“基於社會性別的暴力”、核心概念5“健康與福祉技能”下的第3個主題“溝通、拒絕和協商技巧”和5個主題“尋求幫助與支持”、核心概念7“性與性行為”下的第2個主題“性行為與性反應”中也有相關的內容，內容貫穿5～8歲、9～12歲、12～15歲及15～18歲以上四個年齡段。具體學習目標如下：
核心概念4：暴力與安全保障
主題1：暴力
學習目標（5～8歲）
要點：能夠識別欺凌和暴力，並認識到這是錯誤行為，這一點非常重要
學習者將能夠：
►定義取笑、欺凌和暴力（知識）；
►明白來自家庭成員或其他成年人的欺凌和暴力是錯誤的，且欺凌和暴力並非受害者的過錯（態度）；
►示範如何安全應對同伴間的欺凌或暴力（技能）。
學習目標（9～12歲）
要點：性虐待、性騷擾和欺凌（包括網路欺凌）是有害的，在這些情況下懂得尋求幫助非常重要
學習者將能夠：► 描述性虐待（包括強姦、亂倫和網路性剝削）、性騷擾和欺凌（包括網路欺凌）
的例子（知識）；
►明白兒童性虐待是違法的，並且有許多權威機構和相關服務能夠幫助正在遭受性虐待的兒童（知識）；
►認同在遭受性虐待、性騷擾、亂倫或欺凌時，尋求支持的重要性（態度）；
►示範在知道有人正在遭受欺凌、性虐待或性騷擾時如何有效應對（技能）；
►展示在自己或認識的人受到性虐待、性騷擾、亂倫和欺凌時，如何尋求幫助（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：性虐待、性侵害、親密伴侶暴力和欺凌是對人權的侵犯
學習者將能夠：
►比較和對比欺凌、情感暴力、身體暴力、性虐待、性侵害和親密伴侶暴力（知識）；
►認同遭受由成年人、年輕人或權威者實施的性虐待、性侵害、親密伴侶暴力和欺凌並非受害者的過錯，並認同這些行為是對人權的侵犯（態度）；
►示範如何舉報性虐待、性侵害、親密伴侶暴力和欺凌等現象（技能）；
►示範如何向可信賴的成年人和機構尋求幫助，以防止性虐待、性侵害、親密伴侶暴力和欺凌的發生，並為倖存者提供支持（技能）。
主題2：許可、隱私與身體完整性
學習目標（5～8歲）
要點：每個人都有權決定誰能以何種方式觸摸他們身體的哪些部位
學習者將能夠：
►描述“身體權”的含義（知識）；
►識別身體的隱私部位（知識）；
►認識到每個人都有“身體權”（態度）；
►示範如何應對讓自己感到不舒服的身體接觸（例如：說“不”、“走開”，告訴可信賴的成年人）（技能）；
►識別並描述當經歷不舒服的身體接觸時，應如何與父母/監護人或可信賴的成年人溝通（技能）。
學習目標（9～12歲）
要點：在成長過程中，我們需要了解什麼是不受歡迎的性關注以及什麼是隱私需求
學習者將能夠：
►解釋對於青春期的男孩和女孩來說，身體隱私和私密空間變得更為重要；對女孩來說，廁所和水的使用尤其重要（知識）；
►定義不受歡迎的性關注（知識）；
►認識到無論男孩女孩，不受歡迎的性關注是對他們的隱私和身體權的侵犯（態度）；
►通過果斷和自信的溝通來保護自己的隱私並對抗不受歡迎的性關注（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：每個人都有保障自身隱私和身體完整性的權利
學習者將能夠：
►描述隱私權和身體完整權的含義（知識）；
►認同每個人都有保護自身隱私和身體完整性的權利（態度）；
►表達對自身的隱私權和身體完整權的看法（技能）。
學習目標（15～18歲以上）
要點：許可是與伴侶健康、愉快且自願發生性行為的關鍵
學習者將能夠：
►分析自己或他人在性行為方面表示許可和拒絕，以及認同他人給予或不給予性許可能帶來哪些好處（知識）；
►比較並對比男性和女性的身體如何被區別對待，以及可能影響雙方自願性行為的雙重標準（知識）；
►認識到基於雙方自願的性行為是健康性關係的重要組成部分（態度）；
►展示如何表示許可與拒絕，以及如何解讀他人的許可或拒絕（技能）。
核心概念1：關係
主題3：寬容、包容及尊重
學習目標（5～8歲）
要點：每一個人都是獨一無二的，都能夠為社會做出貢獻，並有被尊重的權利
學習者將能夠：
►描述以公正、公平、有尊嚴、尊重的態度對待他人所具有的含義（知識）；
►舉例說明儘管人與人之間存在差異，但每個人都可以為社會做出貢獻（知識）；
►列舉嘲笑他人所帶來的各種害處（知識）；
►認識到所有人都是獨一無二且有價值的，都享有尊嚴並應該受到尊重（態度）。
學習目標（9～12歲）
要點：由於社會地位、經濟和健康狀況、民族、種族、出身、性傾向、社會性別身份或其他差異而對他人進行騷擾和欺凌是無禮且傷人的
學習者將能夠：
►解釋什麼是騷擾和欺凌（知識）；
►描述為什麼對他人進行騷擾和欺凌是無禮且傷人的（知識）；
►認識到每個人都有責任公開反對騷擾和欺凌（態度）；
►展示多種應對騷擾和欺凌的方法（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：基於差異（例如愛滋病病毒感染、懷孕或健康狀況、經濟狀況、民族、種族、出身、性別、性傾向、社會性別認同或其他差異）的污名和歧視是缺乏尊重的表現，會危害他人的福祉，並且是對其人權的侵犯
學習者將能夠：
►掌握污名、歧視、偏見、成見、不寬容和排斥的概念（知識）；
►分析污名和歧視對他人的性與生殖健康和權利所帶來的後果（知識）；
►認同每個人都有責任保護正遭受污名和歧視的人（態度）；
►深刻體會到包容、非歧視和多元的重要性（態度）；
►在遭受污名和歧視時尋求幫助（技能）；
►練習如何為包容、非歧視和尊重多元發聲（技能）。
核心概念3：理解社會性別
主題2：社會性別平等、刻板印象與偏見
學習目標（15～18歲以上）
要點：社會性別不平等、社會規範和權力差異會影響性行為，並可能增加性脅迫、性虐待和基於社會性別的暴力的風險
學習者將能夠：
► 說出社會性別不平等和權力差異如何影響性行為，以及性脅迫、性虐待和基於社會性別的暴力的風險（知識）；
► 認同社會性別不平等和權力差異會影響性行為，並影響人們做出安全選擇和採取安全行為的能力，例如使用安全套、獲取性與生殖健康服務等（態度）；
► 當自己或他人遭受性脅迫、性虐待，或社會性別暴力時，主動尋求支持或幫助他人尋求支持（技能）。
主題3：基於社會性別的暴力
學習目標（5～8歲）
要點：了解基於社會性別的暴力和尋求幫助的途徑非常重要
學習者將能夠：
► 定義基於社會性別的暴力，並認識到它在許多場所都可能發生（如學校、家庭或公共場所）（知識）；
► 了解社會性別觀念和社會性別刻板印象會影響我們對待他人的方式，包括歧視和暴力（知識）；
► 認同所有形式的基於社會性別的暴力都是錯誤的（態度）；
► 如果自己或認識的人正在經歷基於社會性別的暴力，包括在學校內或學校周邊發生的暴力，描述在這種情況下該如何找到一個值得信賴的成年人並向其訴說該遭遇（技能）。
學習目標（9～12歲）
要點：所有形式的基於社會性別的暴力都是錯誤的，是對人權的侵犯
學習者將能夠：
► 舉例說明什麼是基於社會性別的暴力（例如：欺凌、性騷擾、情感暴力、家庭暴力、強姦、女性生殖器損毀/切割、童婚、早婚和強迫婚姻、恐同暴力），並說出社會性別暴力可能發生的場所，包括學校、家庭、公共場所或網路（知識）；
► 認同所有形式的性暴力都是對人權的侵犯（態度）；
► 如自己或認識的人正在經歷基於社會性別的暴力，或擔心可能會遭遇基於社會性別的暴力，展示在這種情況下如何識別值得信賴的成年人並向其訴說相關經歷（技能）。
要點：社會性別刻板印象可能是暴力和歧視的根源
學習者將能夠：
► 解釋社會性別刻板印象如何導致欺凌、歧視、虐待和性暴力（知識）；
► 解釋性虐待和基於社會性別的暴力是源於權力和支配慾望的犯罪，並非由於一個人沒有能力控制自己的性慾望（知識）；
► 認識到社會性別不平等和社會性別角色刻板印象會導致性暴力（態度）；
► 展示如何主張社會性別平等、反抗社會性別歧視或基於社會性別的暴力（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：任何形式的基於社會性別的暴力都是對人權的侵犯，無論施暴者是成年人、青少年還是權威人士
學習者將能夠：
► 了解性虐待和社會性別暴力，包括來自性伴侶的暴力和強姦都是源於權力和支配的犯罪，並非由於性慾控制能力低下（知識）；
► 為發現和減少社會性別暴力制定具體策略（知識）；
► 認識到暴力行為的旁觀者和目擊者可以採取安全措施干預暴力行為，並且也可能受到暴力的影響（知識）；
► 認識到社會性別暴力永遠是錯誤的，且施暴者可以是成年人、當權者或青少年（態度）；
► 展示如何與預防社會性別暴力和提供社會性別暴力受害者支持的可信賴的成年人和服務機構取得聯繫（技能）。
學習目標（15～18歲以上）
要點：親密伴侶之間的暴力是有害的，如遇到這種暴力可以尋求相應的幫助
學習者將能夠：
► 認識到親密伴侶之間的暴力可以有很多不同的形式（例如在心理層面、身體層面、性層面）（知識）；
► 認識到親密伴侶之間的暴力是錯誤的，並且可以擺脫這種虐待關係（態度）；
► 展示在自己經歷此類暴力時如何向一個值得信賴的成年人尋求支持（技能）。
要點：每個人都有責任倡導社會性別平等，並公開反對侵犯人權的行為，包括性虐待、有害行徑和其他形式的基於社會性別的暴力
學習者將能夠：
► 分析在倡導促進社會性別平等和減少基於社會性別的暴力方面的一些成功案例（知識）；
► 意識到在公共和私人空間，包括在網路上公開反對侵犯人權和社會性別不平等的重要性（態度）；
► 倡導社會性別平等，消除基於社會性別的暴力（技能）。
核心概念5：健康與福祉技能
主題3：溝通、拒絕和協商技巧
學習目標（15～18歲以上）
要點：有效溝通是表達個人需求和性界限的關鍵
學習者將能夠：
► 分析有效表達個人需求和性界限的案例（知識）；
► 舉例說明如何同意或拒絕發生性行為，以及如何聆聽別人對性行為表示的許可（知識）；
► 解釋為什麼需要通過有效溝通實現雙方同意的安全性行為（知識）；
► 認識到果斷的態度及協商技巧有助於應對非自願的性壓力，強化安全性行為意圖（態度）；
► 展示表達個人需求與性界限的有效交流方式（技能）。
主題5：尋求幫助與支持
學習目標（5～8歲）
要點：朋友、家庭、教師、宗教領袖及社區成員能夠且應該相互幫助
學習者將能夠：
►描述什麼是可信賴的成年人（知識）；
►描述人們相互幫助的具體方式（知識）；
►認同所有人都有受到保護並得到支持的權利（態度）；
►展示如何向可信賴的成年人尋求幫助（技能）。
學習目標（9～12歲）
要點：學校和廣泛的社區可以提供多種幫助和支持渠道
學習者將能夠：
►意識到兒童需要就某些問題（例如：虐待、騷擾、欺凌、疾病）尋求幫助，並知道從何處獲得幫助（知識）；
►回憶受到虐待、騷擾、欺凌的時候需要告知可信賴的人員或機構（知識）；
►認識到有些問題需要尋求學校和社區之外的幫助（態度）；
►展示在更廣泛的社區中尋求和接受幫助的方式（技能）。
學習目標（12～15歲）
要點：對服務機構和媒體等提供的幫助和支持進行評估非常重要，這有助於獲取優質的信息和服務
學習者將能夠：
►列舉提供性與生殖健康及權利方面的幫助和支持的個人或機構（知識）；
►描述提供良好的支持和幫助的個人或機構的特徵（包括保密性和隱私保護）（知識）；
►理解人們可以從一些機構獲取有關性與生殖健康服務（例如：進行性傳播感染/愛滋病病毒的諮詢、檢測及治療；現代避孕、性虐待、強姦、家庭暴力和社會性別暴力，人工流產和人工流產後護理，以及污名與歧視等方面的服務）（知識）；
►列舉能提供幫助和支持的可靠的媒體資源（例如：網站）所具有的特徵（知識）；
►意識到對健康和支持來源進行批判性評估的重要性（態度）。
核心概念7：性與性行為
主題2：性行為與性反應
學習目標（5～8歲）
要點：兒童應理解什麼是恰當的和不恰當的觸摸
學習者將能夠：
► 定義“恰當的觸摸”和“不恰當的觸摸”（知識）；
► 認識到有一些觸摸兒童的方式是有害的（態度）；
► 展示當別人用有害的方式觸摸自己時該如何處理（技能）。
學習目標（12～15歲）
學習者將能夠：
► 解釋有哪些方法可以幫助人們減少性行為帶來的風險，實現人生規劃（知識）；
► 解釋安全套和其他避孕措施可以降低性行為帶來的風險（如愛滋病病毒感染、性傳播感染或非意願懷孕）（知識）；
► 明白非插入式性行為不會導致非意願懷孕，而且能夠降低包括愛滋病病毒在內的性傳播感染的風險，同時也能帶來性愉悅（知識）；
► 認識到人們可以選擇減少性行為帶來的風險並實現人生規劃（態度）；
► 做出明智的性行為決策（技能）。
全面性教育中如何進行防性侵教育
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根據聯合國《國際性教育技術指導綱要》（修訂版）給出的學習目標，幼兒階段關於預防性侵害的教育包含在與性暴力相關的教育中，主要集中在認識和保護身體的隱私部位上。北京師範大學劉文利教授主編的《珍愛生命——幼兒性健康教育繪本》（全9冊）中，《我們的身體》《奇妙的感覺》《好秘密壞秘密》三冊中都涉及相關的教育內容。
《我們的身體》一冊主要幫助幼兒初步認識什麼是隱私部位，“女孩的生殖器官、臀部和胸部是女孩的隱私部位，男孩的生殖器官和臀部是男孩的隱私部位”。同時向幼兒強調要保護好自己的隱私部位，並且不能夠隨意看和觸碰別人的隱私部位。
