近處無教育:一位中學教師的教育情懷

近處無教育:一位中學教師的教育情懷

《近處無教育:一位中學教師的教育情懷》是2018年華東師範大學出版社出版的圖書。

基本介紹

  • 中文名:近處無教育:一位中學教師的教育情懷
  • 作者:艾冬娥
  • 出版社:華東師範大學出版社
  • 出版時間:2018年
  • 開本:16 開
  • 裝幀:平裝
  • ISBN:9787567575363
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,

內容簡介

《近處無教育:一位中學教師的教育情懷》呈現了在新高考的要求下,新的高中德育如何實施、如何與高中階段學生核心能力的發展相結合,引導學生的價值觀形成,並提高學生的核心素養。本書整理了作者從教以來的經典案例,特別反映了“一帶一路”、“國際視野”“思辨教學”等高中生素質培養的重要內容。這本書是用教師的眼光去探討教育的現實命題,是用負責的態度去表達改革的真實思想,是用紀實的筆法去記錄課堂的重構組合。

圖書目錄

前言 喚醒眷戀與期待
第一章 築夢:近處無教育
教育的使命在於讓靈魂得以安放。近處無教育,教育總在遠方。如果說近處有教育的話,那一定是知識或技能,與靈魂有關的教育一定是在遠處。遠處的教育又該是什麼?是夢想或是信仰,亦或是理想?那么,教育又該如何築夢?讓孩子們相信遠方吧!
第一節 引悟教學:直抵靈魂深處的對話
第二節 思辯教學:把生活場景搬進課堂
第三節 激思教學:以問題激發學生思維
第二章 潤澤:生命更具有活性
教育是用生命燦爛生命的美好過程,是一種潤澤師生生命的過程。生命在這個過程中得到豐盈與厚實,人生在這個過程中得以豐富與美好。潤澤生命,讓生命更具活性,讓每一個孩子都成為真實的而非與別人相比較而存在的生命。
第一節 反觀自我:我眼中的教師形象
第二節 生命教育:把持對生命的妙悟
第三節 生活教學:讓教學映照真實世界
第三章 喚醒:不急不躁的態度
康德說:“什麼是教育的目的,人就是教育的目的。”教育是一種用生命來陪伴、來理解的過程。教育是用不急不躁的態度,喚醒孩子們內在的潛能,讓學生自探、自悟、自覺、自能,讓生命成長的每一個階段都擁有自己該擁有的燦爛,逐步成為最好的自己。 49
第一節 引悟教學:建立“我”的教學主張
第二節 情景教學:規劃“我”的專業人生
第三節 問題教學:直面“我”的現實生活
第四章 具身:讓天性得到恢復
“教”,讓人認識外部的天地人事;“育”,讓人長出內在的生命自覺。教育就是用符合孩子們成長規律的時間結構、空間結構、人際氛圍、內驅力以及寬容性影響一個真實的人,使之天性得以恢復與生長。
第一節 探究教學:課題引領師生成長
第二節 實踐教學:“實踐”我的課堂
第三節 研究學習:“我”的課題“我”做主
第五章 豐富:不要讓知識填滿腦袋
教師不是把知識填入學生的腦袋,只有孩子們滿意的那種教學方式才是正確的。豐富的體驗和淡然的等待是課堂教學的應然選擇。創設實時情境,增強豐富體驗,激發思維火花,豐富生命體驗,厚實生命內涵,是課堂教學的實然追求。
第一節 探究方法:引導學生探索學習方法
第二節 思維指引:學會運用發展的觀點看問題
第三節 實踐運用:“校內咖吧經營”體驗經濟學原理
後記

作者簡介

主編:楊四耕,曾在國小、國中、高中任教十餘年,後求學於華東師範大學教育學系,現任職於上海市教育科學研究院。專攻學校教育哲學、學校整體課程規劃以及高效教學經驗的提煉,創立了“一頁紙教學法”,一批實驗學校因此而改變。

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