質性研究:方法與分析策略是2013年雲南大學出版社出版,李豐春 著
基本介紹
- 中文名:質性研究:方法與分析策略
- 作者:李豐春
- 出版社:雲南大學出版社
- 出版時間:2013年1月1日
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787548213765
質性研究:方法與分析策略是2013年雲南大學出版社出版,李豐春 著
質性研究:方法與分析策略是2013年雲南大學出版社出版,李豐春 著內容簡介本書從質性研究的概述入手,介紹了質性研究的理論基礎、質性研究課題的選擇、質性研究方案的設計、質性研究資料的收集、質性研究資料的整理與分析及質性研究...
《質性研究方法》是一門社會科學研究方法課,介紹質性研究方法的理論基礎、具體方法和實踐策略,學會運用質性方法獨立開展初步的研究。該課程共8個章節,分別為質性研究方法:研究信念與風格體驗、性研究的基本特徵、確定研究主題與研究目的、質性研究設計、如何做訪談、如何做觀察、質性資料分析(1):接觸摘要單和微...
第二節 選擇研究主題 第三節 質性研究設計的組成部分 第四章 資料收集的方法 第一節 質性研究的抽樣策略 第二節 參與觀察 第三節 深入訪談 第四節 焦點團體訪談 第五節 不同的質性研究方法與資料收集 第五章 資料分析的方法 第一節 質性研究中資料的整理與初步分析 第二節 質性資料分析的基本過程 第三...
壹、策略一:社會科學的架構 258 貳、策略二:焦慮社會化 262 參、策略三:編碼 264 肆、策略四:備忘 274 伍、策略五:畫圖 280 陸、策略六:彈性思考 285 第十章 撰寫報告 291 壹、寫作作為 291 貳、報告應有的特質:檢查表 310 參、結論判言 324 附錄 327 壹、任務與目的 327 貳、關於田野研究報告的...
一、民族教育實踐的複雜性需要多學科研究策略 二、民族教育學科的跨學科性需要多學科研究策略 三、民族教育研究方法的多元化需要多學科研究策略 四、民族教育中文化的整體性需要多學科研究策略 第四節 民族教育質性研究中推進多學科研究的策略 一、建立多學科研究組織 二、培養多學科研究人才 三、開展多學科研究活動 ...
《發現紮根理論:質性研究的策略》是一本2022年華中科技大學出版社出版的圖書,作者是[美] 安塞爾姆·L. 施特勞斯(美)巴尼·G. 格拉澤。內容簡介 本書將理論生成作為側重點,主張將理論作為社會研究的基礎,即從數據中生成理論。作者將大量實例和相關數據作為論述基礎,並將該立場與比較分析的一般方法以及旨在生成...
4.3 探索方法 / 73 4.4 抽樣 / 75 4.5 受試者保護 / 81 4.6 研究提案 / 87 4.7 總結 / 91 4.8 練習 / 91 第 5 章 數據生成Ⅰ——參與、觀察和記錄社會行動 5.1 引言:田野調查、民族志和參與式觀察 / 92 5.2 成功的參與式觀察 / 94 5.3 適應角色 / 99 5.4 策略性觀察 ...
根據所選主題的不同,本書分為四卷,分別為《質性研究手冊:方法論基礎》《質性研究手冊:研究策略與藝術》《質性研究手冊:資料收集與分析方法》《質性研究手冊:解釋、評估與呈現及質性研究的未來》。本書為社會科學研究人員提供了系統的質性研究理論和方法視角。圖書目錄 《質性研究手冊:研究策略與藝術》第Ⅲ...
第1章 質性研究相關理論:傳統與創新 質性研究的首要問題 實證主義 民族志 現象學 符號互動論 女性主義 後現代主義 詮釋學 結論 第2章 嚴謹、倫理與抽樣 理論方法的嚴謹性 確保嚴謹的技巧 質性研究的抽樣策略 理論抽樣 結論 第二部分 質性研究方法的類型 第3章 深度訪談 什麼是深度訪談 訪談的藝術性 訪談...
《分析社會情境:質性觀察與分析方法》按照實地研究的步驟和程式,以通俗易懂的語言及生動鮮明的實例和實踐操作方法,幫助初學者掌握蒐集、聚焦和分析質性資料的方法。《分析社會情境:質性觀察與分析方法》的特色主要體現在以下幾個方面:第一,著重描述和分解了實地調查研究相互重疊的三個階段:資料的蒐集、聚焦與分析。第...
八、資料收集方法 第三章 質性研究資料的管理與分析 一、質性資料 二、質性資料管理 三、質性資料的整理和分析 四、質性資料分析的特點 五、質性資料分析的模式 第四章 質性研究的信度與效度 一、基本概念 二、質性研究的信度 三、質性研究的效度 四、質性研究的效度威脅 五、提高質性研究嚴謹性的策略 ...
作為一本系統的質性研究方法指南,本書分7個部分、25章,由質性研究領域的專家學者分享了他們在對不同類型數據進行分析時所採取的具體步驟和操作指南,為讀者撰寫重要的實地研究結論或正式的研究報告等提供了豐富多樣的方法。每章作者都提供了清晰、實用和生動的範例來解釋研究方法的使用策略,詳細展示了質性研究的...
第七章 研究結果二:本科生學習方式質性研究框架的問題與重構 第一節 馬頓的學習方式質性研究架構及其局限 第二節 本科生學習方式質性研究架構的重構:基於邁農的意向性觀點 第八章 研究結果三:本科生的學習方式 第一節 本科生學習方式的分析策略 第二節 本科生在問題的答案內容中的對象指向 第三節 本科生的...
第2章 方法流程:從“參與”到“觀察”一、選擇觀察主題 二、選擇觀察地點與對象 三、選擇觀察策略,進入觀察現場 四、建立和維持實地關係 五、參與觀察 六、 訪談、提問與收集資料 七、 撰寫筆記、保存記錄和製作檔案 八、 撤離現場、交流成果 56 第3章 案例分析:從“看什麼”到“怎么看”一、案例一:《...
從研究構想到研究問題到研究假設 文獻綜述 使用一般資源 研究的閱讀和評價 在研究中使用電子工具 利用網際網路:超越搜尋 撰寫文獻綜述 小結 線上資源 練習 第3B章 研究中倫理的重要性 一些歷史資料 研究的基本倫理準則 確保遵循倫理準則的有效措施 小結 線上資源 練習 第4章 取樣和概化 總體和樣本 機率取樣策略 非...
課程講授主要基於知識類型,分為課程導論、問題轉化為研究問題、研究類型與研究策略、抽樣方法、研究的信度與效度、定量研究的研究策略、質性研究的研究策略、研究結果的呈現等八個知識模組。同時,在項目導向的設計上主要基於問題意識,劃分為研究問題提出,文獻綜述,研究方法選擇,研究初步實施,研究報告呈現五個項目。每...
第八章 教師學習策略的質性研究 三、研究方法及程式 (一)資料來源 (二)研究程式 四、結果與討論 (一)教師學習策略的類別及表現 (二)教師學習策略的影響因素 五、小結 (一)關於教師學習策略的類型 (二)質性分析中的教師學習策略影響因素 第九章 總的討論與結論 一、總的討論 (一)教師學習策略研...
第六章 制度分析:內部質量改進的行動策略 第一節 背景改進:戰略規劃制度 第二節 投入改進:教師質量改進制度 第三節 過程改進:學術項目與課程質量改進制度 第四節 產出改進:學生學習評估制度 第五節 本章小結 第七章 文化分析:內部質量改進的價值理念 第一節 大學文化:質量文化的生成土壤 第二節 質量文化...
出推論的問題 ;其次,對研究問題進行了分類探討,揭示了質性研究的本質;接著闡述了收集、分析和解讀資料的過程,區分了定性和定量兩種不同的解讀方式以及所產生的不同結論,界定了“自然推論”的概念,闡述了五種案例研究者的角色和進行三角驗證的目標和策略;最後,作者分享了自己常用的撰寫調查報告的方法。
從巨觀層面上比較了東部、西部、中部特殊教育學校的發展差距以及城市、鎮區、鄉村特殊教育學校均衡發展態勢,中觀層面上對西部特殊教育學校的辦學條件的現狀進行細緻探析,微觀層面上以質性研究的方法分析了城鄉隨班就讀教師的教育教學策略,後提出了特殊教育均衡發展的政策建議,對我國特殊教育的發展策略、政策制度建設,...
第六章得出該書研究的結論和啟示,對情感—行為模型研究的結果進行深入分析和理論闡釋,討論綠色消費管理啟示和綠色信息傳播的基本思路。第七章提出消費者綠色消費情感—行為的實施路徑和具體策略。第八章總結了該書的研究局限,並展望推進綠色消費中需要進一步研究或突破的空間。作品目錄 創作背景 21世紀,世界和中國都...
四、多變數分析 五、檢驗和報告的模型 六、新近的發展 七、結論進一步閱讀的文獻 第十四章 比較方法(喬納森·霍普金)一、理論與比較方法 二、比較解釋的基本形式 三、大N數研究:定量比較策略 四、定量比較方法的局限 五、小N數研究:定性比較的策略 六、結論:著手比較!進一步閱讀的文獻 第十五章 實驗方法:...