《識字課堂》是2011年湖南少年兒童出版社出版的圖書，作者是崔鐘雷。
《識字課堂》是2011年湖南少年兒童出版社出版的圖書，作者是崔鐘雷。1內容簡介本套書專門為學齡前孩子精心打造，用有趣的練習、朗朗上口的兒歌和生動的圖畫，帶領孩子們進行階梯式的學習，幫助他們逐漸掌握基本的數學、英語、漢字。...
《幼兒閱讀識字課堂：快樂閱讀4》是2010年8月在北方婦女兒童出版社出版的書籍，作者是楊松。內容簡介 《幼兒閱讀識字課堂:快樂閱讀4》引導孩子認識字詞，對閱讀產生濃厚的興趣；學習這套書，能使孩子講話自信、思維敏捷、語言流暢；還能讓...
《幼兒閱讀識字課堂：快樂閱讀3》是2010年北方婦女兒童出版社出版的圖書。內容簡介 《幼兒閱讀識字課堂:快樂閱讀3》引導孩子認識字詞，對閱讀產生濃厚的興趣；學習這套書，能使孩子講話自信、思維敏捷、語言流暢；還能讓孩子的識字閱讀水平有...
《365天趣味描畫識字課堂：冬天篇》是2005年陝西人民美術出版社出版的圖書，由藝典卡通工作室編著。內容簡介 《365天趣味描畫識字課堂》是一套以兒童熟悉和喜愛的卡通形象為主題設計的蒙紙、塗色兒童趣味簡筆畫。全套書共分為春夏秋冬四個...
《識字寫字小課堂·親親漢字:第3階3》以圖文並茂的形式探索字源，學習常用漢字部首；詳細講解漢字結構規律，便於兒童科學識記漢字；以朗朗上口的兒歌形式"唱筆順"，有助於兒童輕鬆學習規範漢字書寫。內容簡介 《識字寫字小課堂·親親漢字:...
《識字寫字小課堂·親親漢字:第3階2》根據不同年齡段孩子身心發展特點與學習特點，提供了三個階段的學習內容，以科學的方法幫助孩子解決高效識字及正確寫字的問題。通過以下三個階段的系統學習，孩子將學會漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首，...
快速識字是對少兒特別精心設計的一門課，快速識字在教學中，是將漢字變成圖形圖像，用右腦而不是左腦記憶，改變了傳統識字教育“少、慢、差、費”的狀況，真正突破性的實現了“多、快、好、省”，即識字多、記憶快、質量好、效率高，...
手腦識字，中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題[課題編號SH0712020]，“手腦潛能開發與高效學習方法的研究與實踐”系列教程之一。她是根據兒童心理學、生理學、腦科學及兒童認知規律的特點，抓住兒童記憶的黃金階段，在發展形象思維的...
識字（漢字）教學法，研究認讀漢字教學的原理和方法，語文教學法的組成部分之一，漢字教學法從歷史淵源追溯，解讀古代的教學模型，讓人民逐漸了解其漢字教學的歷史。正文 研究認讀漢字教學的原理和方法，語文教學法的組成部分之一。沿革 中國...
識字教學法，語文教學法的組成部分。研究識字訓練的目的、要求、步驟和方法。中國識字教學歷史悠久。中華人民共和國成立後，在繼承歷史傳統的基礎上不斷發展，創造了許多行之有效的識字方法。主要有集中識字法、分散識字法、注音識字法等。...
識字教學，語文教學的組成部分。教學目的為：（1）教學生熟練掌握常用字， 作為讀寫的基礎，國小階段要求掌握常用漢字 2500 字左右；（2）培養學生熟練套用字典辭書，自己認識通用字和其他生字（常用字表和通用字表由國家有關部門公布）。
第五章 字理識字教學的模式、程式與方法 第一節 字理識字教學的基本模式 一、溯源 二、對照 第二節 字理識字課堂教學程式 一、定向 二、教學字音 三、解析字理 四、分析字形 五、指導書寫 第三節 字理識字教學基本方法 一、圖示...
《大單元識字教學》是2020年9月教育科學出版社出版的圖書，作者是林樂珍。本書闡述了大單元統整識字的理論和實踐，講明了“為什麼這樣做”“可以怎么用”的學理。內容簡介 單元教學是語文教育界一個熱門的話題，也是未來教學發展的趨勢。...
特色主題：24個主題，240個課程，識字的同時拓展知識面。互動教學：精心設計漢字的動畫形象，激發起孩子學習興趣。合理規劃：由簡入深分階學習，可設定每天學習進度。難點課堂：歸納總結，難點錯點針對性講解。進階閱讀：5大繪本故事幫助...
單元識字教學法，亦稱“分段識字教學法”。1953 年，中國在總結速成識字法經驗基礎上創造的一種掃盲教學方法。教學過程為：（1）準備階段。內容為注音字母、拼音、基本筆畫、常用單字、偏旁部首的教學。（2）課文教學階段。把全部課文劃分...
識字是國小語文教學的重要任務之一，《趣味識字教學》作者結合自己多年的國小語文教學經驗，對如何教學內涵豐富的漢字，特別是數量眾多的形近字、同音字、多義字，總結出了方法 內容簡介 ◎妙用有趣的故事，激發學生學習漢字的興趣； ◎利用...
《幼小銜接標準課程-識字上》是2014年5月1日吉林美術出版社出版的圖書，作者是楊帆 。內容簡介 《幼小銜接標準課程：識字（上）》將學前必備的生字進行匯總、整合，分別對讀音、筆順、組詞等各個方面做了詳細的展示，並配有精美的字義...
《識字教學《青》》是撫遠縣前鋒中心國小提供的微課課程，主講教師為樊玉娟。課程簡介 這篇課文是一首兒歌，讀起來朗朗上口，富有情趣。本課的生字是由“青”加偏旁生成的新字。形成了以“青”為基本字的一組音近、形近的形聲字。
《輕鬆識字360》是2010年出版的圖書，作者是李傑。內容介紹 良好的開端等於成功了一半。對剛入學的兒童來說，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。於是，我一改以往枯燥乏味的識字教學，根據學生的年齡特徵和學習興趣，精心設計...
《幼兒特色課教材:幼兒聽讀聯想識字4(中班下)》主要講述了，識字可以開發幼兒的智力，這可以從兩個方面來說，語言能力本身就是智力的一個重要組成部分，對於兒童來說，兒童的語言能力是其智力的第一因子；另一方面，由於漢字本身的特點，...
《漢字識字教學基礎教程》是2012年8月出版的圖書，作者是郝文華。內容簡介 《漢字識字教學基礎教程》從形體、讀音、意義等角度闡述常用漢字：第一部分（第一章、第二章）主要討論漢字形體的構造理據、構造形態及相似形體的構字、組詞情況...
如果按照舊的傳統教學模式來上的話，我想效果無非是當學生猜不出來的時候，老師會公布答案，但是本次微課的設計，讓學生通過圖片及動畫的展示，再加上老師的配音引導，很快便可猜出謎底，增強了識字趣味性，課堂趣味性，提高了教學質量，...
《“喝、渴 ”識字寫字教學》是雙流縣棠湖國小提供的微課課程，主講教師為澤歡。課程簡介 通過讓學生觀察字形，自主發現異同處，並知道根據偏旁表意的方法來區分形近字，回顧田字格寫字步驟，並且能正確書寫“喝、渴”。設計思路 學生能...
第三章國小語文識字課堂教學探討。主要從識字課堂教學簡述、不同階段識字教學課堂實施以及識字課堂教學創新策略等方面進行了詳細介紹。第四章國小語文閱讀課堂教學探討。主要包含國小語文課堂教學簡述、國小語文不同階段閱讀課堂教學實施以及國小...
《幼兒特色課教材:幼兒聽讀聯想識字2(小班下)》心選編了一些充滿童趣的閱讀材料，讓孩子在快樂閱讀的過程中，循序漸進地識字。對語言環境的強調，能更好地促進幼兒語言思維的發展。符合幼兒的認知特點，符合漢字的構字規律，權威成果，...
《學前快樂課堂:識字(彩圖本)》精選了學前常用的近300字，將相互關聯的四字編為一組，朗朗上口，便於記憶；並以寫實圖片，形象地幫助小讀者認字、理解字義。《學前快樂課堂:識字(彩圖本)》為每個字都標註字音，註明部首，理清筆順，組...
《遷移識字》是東莞市東城中心國小提供的微課課程，主講教師為古碧珠。課程簡介 本微課遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，以學生最喜愛的動畫人物“哆啦A夢” 以及哆啦A夢大家族成員創設一個充滿生命力的課堂教學環境，讓識字教學與...
在我們的識字教學中，設計了多種與生字聯繫起來的遊戲，引起學生的學習興趣，在遊戲中鞏固識字效果，激發學生的學習積極性，有效地提高了識字教學的質量。我們課堂上遊戲種類多樣，挖金子遊戲，開火車遊戲，烏龜賽跑遊戲，摘果子遊戲等，孩子...
《識字繪畫大課堂》是團結出版社出版的圖書，作者是龍安。內容介紹 《識字繪畫大課堂》創造性的將圖畫練習與識字教學緊密結合在一起：根據漢字進化組合特點，結合兒童生理，心理特徵，把漢字變成了鮮明的、活生生的形象。《識字繪畫大課堂》...
字理教學法又名字理識字法，是依據漢字的構字規律，運用漢字形音義的關係進行識字教學的方法。字理識字是20世紀90年代初，由湖南省岳陽市教育科學研究所賈國均提出的識字教學法。所謂字理，是指漢字的構字依據和組成規律。字理識字是...
