《課程與教學新論》是2014年12月中國人民大學出版社出版的圖書，作者是中國高教育學會組、劉欣、孫澤文、嚴權。
基本介紹
- 書名：課程與教學新論
- 作者：中國高教育學會組、劉欣、孫澤文、嚴權
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2014年12月
- 定價：45 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787300197364
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本教材從認識論走向實踐論、從客體論走向建構論、從開發論走向理解論、從傳統教學模式到現代教學設計的發展脈絡，從而為學習者理解和掌握課程與教學論的基本原理、基本價值與基本策略，形成課程開發和實施、教學設計與評價的基本技能，成為合格的中國小教師奠定良好的學理基礎。
圖書目錄
第一章 課程與教學基本理論
■【學習目標】……………………………………………………………………………10
第一節 課程與教學概述…………………………………………………………………10
一 課程與教學的涵義…………………………………………………………………10
二 課程與教學論的研究對象…………………………………………………………10
三 課程與教學論的研究任務…………………………………………………………10
四 課程與教學的基本要素……………………………………………………………10
五 課程論與教學論的關係……………………………………………………………10
第二節 課程與教學論的發展歷程 ……………………………………………………10
一 課程與教學論思想的萌生期………………………………………………………10
（一）西方課程與教學思想………………………………………………………10
（二）中國課程與教學思想………………………………………………………10
二 課程與教學論學科的形成期………………………………………………………10
（一）傳統教學論的建立…………………………………………………………10
（二）現代教學論的發展…………………………………………………………10
（三）科學課程論的形成…………………………………………………………10
三 課程與教學論理論的發展期………………………………………………………10
（一）學科理性價值取向的課程教學論…………………………………………10
（二）實踐理性價值取向的課程教學論…………………………………………10
（三）主體理性價值取向的課程教學論…………………………………………10
四 課程與教學論的本土化發展………………………………………………………10
（一）課程與教學論本土化發展的問題…………………………………………10
（二）課程與教學論本土化發展的成因…………………………………………10
（三）課程與教學論本土化發展的路徑…………………………………………10
■【案例研討】從畫蘋果看中西方課程文化差異………………………………………10
■【模擬訓練】畫蘋果的現代教學設計…………………………………………………10
第二章 課程開發與教學設計
■【學習目標】……………………………………………………………………………10
第一節 課程開發的一般原理……………………………………………………………10
一 課程開發的概念 ……………………………………………………………………10
二 課程開發的層次 ……………………………………………………………………10
三 課程開發的模式…………………………………………………………………… 10
（一）目標模式………………………………………………………………………10
（二）過程模式………………………………………………………………………10
（三）實踐模式………………………………………………………………………10
第二節 校本課程開發 ……………………………………………………………………10
一 校本課程及其開發…………………………………………………………………10
二 校本課程開發類型與流程…………………………………………………………10
三 校本課程開發的方式………………………………………………………………10
第三節 課程設計及其取向 ………………………………………………………………10
一 課程設計的內涵……………………………………………………………………10
二 課程設計的價值取向………………………………………………………………10
（一）學科中心設計…………………………………………………………………10
（二）學生中心設計…………………………………………………………………10
（三）問題中心設計…………………………………………………………………10
三 新課程的課程設計…………………………………………………………………10
第四節 教學設計及其模式………………………………………………………………10
一 教學設計的內涵……………………………………………………………………10
二 教學設計的要素……………………………………………………………………10
三 教學設計的模組……………………………………………………………………10
四 幾種有代表性的教學設計模式……………………………………………………10
（一）行為主義教學設計模式………………………………………………………10
（二）認知主義教學設計模式………………………………………………………10
（三）建構主義教學設計模式………………………………………………………10
■【案例研討】“物體傳聲”的教學設計…………………………………………………10
■【模擬訓練】《看不見的空氣》教學設計………………………………………………10
第三章 課程與教學目標
■【學習目標】……………………………………………………………………………10
第一節 課程與教學目標概述……………………………………………………………10
一 課程與教學目標的涵義……………………………………………………………10
二 課程與教學目標的功能……………………………………………………………10
第二節 課程與教學目標的基本取向 …………………………………………………10
一 普遍性目標…………………………………………………………………………10
二 行為性目標…………………………………………………………………………10
三 生成性目標…………………………………………………………………………10
四 表現性目標…………………………………………………………………………10
第三節 課程與教學目標的分類理論 …………………………………………………10
一 布盧姆的課程與教學目標分類……………………………………………………10
二 其他有代表性的課程與教學目標分類……………………………………………10
（一）加涅的學習結果分類理論……………………………………………………10
（二）奧蘇伯爾有意義學習分類……………………………………………………10
（三）梶田叡一的教育目標分類……………………………………………………10
三 我國課程與教學目標分類的理論探索……………………………………………10
第四節 課程與教學目標的設計與編制………………………………………………10
一 課程與教學目標設計的一般依據…………………………………………………10
二 課程與教學目標設計的基本原則…………………………………………………10
三 課程與教學目標設計的基本流程…………………………………………………10
四 課程與教學目標編制方法與步驟…………………………………………………10
（一）行為性目標的要素編制法………………………………………………………10
（二）表現性目標的主題編制法………………………………………………………10
（三）生成性目標的顯性編制法………………………………………………………10
（四）課程與教學目標的編制步驟……………………………………………………10
■【案例研討】《平行四邊形的面積》教學比較…………………………………………10
■【模擬訓練】《平行四邊形的面積》教學設計…………………………………………10
第四章 課程與教學內容
■【學習目標】……………………………………………………………………………10
第一節 課程與教學內容概述……………………………………………………………10
一 課程與教學內容的涵義與特點……………………………………………………10
二 課程與教學內容的構成與類型……………………………………………………10
三 課程資源及其開發與利用…………………………………………………………10
第二節 課程與教學內容的選擇與組織………………………………………………10
一 課程與教學內容的選擇……………………………………………………………10
（一）課程與教學內容選擇的依據………………………………………………10
（二）課程與教學內容選擇的環節………………………………………………10
二 課程與教學內容的組織……………………………………………………………10
（一）課程與教學內容組織的原則………………………………………………10
（二）課程與教學內容組織的結構………………………………………………10
第三節 我國基礎教育課程
