課程教學改革與教師課堂教學能力的提高是張玉民、武海燕、崔銳所著圖書
基本介紹
- 中文名：課程教學改革與教師課堂教學能力的提高
- 作者：張玉民、武海燕、崔銳
- ISBN：9787560188737
本書首先介紹新一輪基礎教育課程改革的背景，論述課堂教學的改革已成當前課程改革的焦點；用較為詳實的材料介紹了目前課堂教學改革的現狀，課堂教學改革的成功經驗；論述課堂教學改革對教師素質，特別是課堂教學能力更新和提高的要求。
課程教學改革與教師課堂教學能力的提高是張玉民、武海燕、崔銳所著圖書
課程教學改革與教師課堂教學能力的提高是張玉民、武海燕、崔銳所著圖書1本書首先介紹新一輪基礎教育課程改革的背景，論述課堂教學的改革已成當前課程改革的焦點；用較為詳實的材料介紹了目前課堂教學改革的現狀，課堂教學改革的成功經驗...
《課程改革與教師教學能力發展研究》強調主要從教師成長過程的角度考察教師教學能力發展的可能路徑和影響因素。通過對文獻較系統的分析，把教學能力發展的可能路徑粗略概括為專業理論學習、教學實習、在職學歷學位培訓、在職非學歷學位培訓、自身...
推動各地各校建立自下而上選擇教研的機制，問需於校、問需於師，常態化有效開展區域教研和校本教研，引導廣大教師在參與教研過程中不斷提升教學能力。建立健全各級教研員培訓交流機制，不斷提升教研員服務課程教學改革的能力。鼓勵探索建立...
教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。應逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革 。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。在新課程下，教師課堂教學的主要任務是有意識地...
把教學改革作為教師教育課程改革的核心環節，使基礎教育課程改革精神落實到師範生培養過程中，全面提高新教師實施新課程的能力。在學科教學中，要注重培養師範生對學科知識的理解和學科思想的感悟。充分利用模擬課堂、現場教學、情境教學、案例...
活動4 結束技能微格教學設計的分析 活動5 結束技能的評價 模組5 測驗 模組5 作業---設計一個結束技能微格教學設計 參考教材 《教學技能有效訓練》《教師怎樣上好課---教學技能切片200例》《中國小教師課堂教學技能訓練》《讓課堂更...
《鄉村教師如何提升教學能力》是2016年1月東北師範大學出版社出版的圖書，作者是嚴先元。內容簡介 《鄉村教師如何提升教學能力》根據國務院新頒布的《鄉村教師支持計畫（2015～2020年）》檔案的新精神而編寫，從投身鄉村教育改革發展的實踐、...
《突破創新：課堂教學效果提升的改革與探索》是2015年4月首都經濟貿易大學出版社出版的圖書，作者是王傳生、張琪。內容簡介 《突破創新：課堂教學效果提升的改革與探索》是首都經濟貿易大學教學一線教師對我國目前高等教育人才培養模式的發展與...
圍繞新課程、新教材、新方法、新技術，以及課後服務能力和五項管理要求，通過集中研修、自主選學、跟崗實踐、教師工作坊研修等多種形式，省級每年培訓2萬名義務教育階段教師，持續強化教師教學基本功訓練，不斷提高教師育德、課堂教學、作業...
八、教師的培養和培訓 17、師範院校和其他承擔基礎教育師資培養和培訓任務的高等學校和培訓機構應根據基礎教育課程改革的目標與內容，調整培養目標、專業設定、課程結構，改革教學方法。中國小教師繼續教育應以基礎教育課程改革為核心內容。地方...
資訊時代呼喚教師信息素養提升………肖海平/463 以課堂教學為載體，訓練學生實踐能力的探索體會………何貽綸/469 要善於掌握教學中的“授權法”………林修果/473 培養高素質本科生的一些隨想………張鈴棗/476 加強職業生涯規劃提升學生就業...
通過啟動實施“本科教學工程”，重點抓五個方面：一是抓基礎，研究制定人才培養標準；二是抓龍頭，推進專業綜合改革；三是抓保障，推進優質資源建設共享；四是抓重點，強化實踐教學；五是抓關鍵，提高教師教學能力。辦學文化 指導思想 堅持...
同時，我們衷心地期望在課程改革深入推進的大背景下，安徽省也能像第一批試點省一樣，在改革中湧現出更多的好經驗、好思路，豐富和發展我國的課程與教學理論研究，使其深深地紮根於教育教學實踐的沃土上。 本書論述了教師發展的理念，...
建設工作量飽滿、教學效果突出的教學系列教師隊伍，為全校性平台課程、覆蓋多個院系的專業碩士平台課程等提供保證。設立實踐教師崗位，選聘具有豐富行業經驗和一定教學能力的專家從事教學工作。改革完善班（級）主任制度，鼓勵學術水平高的教師...
《基於新課程的課堂教學改革》是2003年福建教育出版社出版的圖書，作者是鄭金洲。作品信息 新課程改革已隨著課程標準的頒行和相關教材的編寫，步入學校教育教學的日常生活，影響教師的職業存在方式。從目前來看，新課程改革至少存在著三個方面...
三、新課程實施對教師的教學工作提出哪些新的要求 1．教師要調整自己在教學中的角色地位 2．教師要進一步提高自身的專業素質 3．教師要積極變革自己的教學策略 4．教師要引導學生轉變學習方式 第四章 教學改革的方方面面 一、在實施新...
三、教師專業發展的實踐一反思取向 四、教師專業發展的生態取向 五、不同取向的教師專業發展：關注焦點的差異 第六章 影響教師專業發展的因素 一、影響教師專業發展的因素 二、教師職業發展階段 三、教學專長發展階段 四、成人學習的特點...
本書是為提升高等職業院校教師教學能力而專門編寫的校本培訓教材，從高職教師的職業特性出發，一方面通過講述高職教育的內涵及教育理念，對高職教師自身素質與教育教學能力進行引導與培訓；另一方面就高職教育改革中在教學、科研、實踐方面遇到的...
《聚焦課改決勝課堂:新課程改革論文薈萃》主要內容簡介：課堂教學是課程改革的主陣地。因此，教學改革是基礎教育課程改革系統工程中的重要一環。近十年來，廣大教師無論在課堂教學理念改革與教學策略的革新方面，都進行了創造性的研究與實踐...
《新課程教師組織合作學習和創設教學情境能力培養與訓練》根據新課程教師專業發展的要求,結合新課程改革精神,闡述了組織合作學習和創設教學情境的基本原理、在教學實際中運用的方法以及如何對教師進行這方面能力的培養等內容。《新課程教師組織...
前言 新形勢下對教師教學技能的反思 第一章 新課程對教師的新要求 第一節 課程改革更新理念 第二節 教師專業化發展 第三節 轉變教育觀念 第二章 教學技能概述 第一節 教學技能及其培訓的意義 第二節 學習指導技能的分類 第三節 ...
五、改進教學方法和手段。把教學改革作為教師教育課程改革的核心環節，使基礎教育課程改革精神落實到師範生培養過程中，全面提高新教師實施新課程的能力。在學科教學中，要注重培養師範生對學科知識的理解和學科思想的感悟。充分利用模擬課堂、...
服務學校教育教學，引領課程教學改革，提高教育教學質量；服務教師專業成長，指導教師改進教學方式，提高教書育人能力；服務學生全面發展，深入研究學生學習和成長規律，提高學生綜合素質；服務教育管理決策，加強基礎教育理論、政策和實踐研究，...