課程分析（第3版）

內容簡介

《課程分析（第3版）》由三部分組成。第一部分是《課程分析（第3版）》的基礎，也是學生用以實踐其所學的課程設計的基礎。它呈現了基本術語的定義、核心概念、課程文本的基本要素和課程分析的總體參數。這一部分還可以幫助學生分解課程發展的歷史，並且呈現了5種對比的課程理論視角。第二部分涉及課程的目墊悼槓的、課程的內容和組織。它包含了對於教育目的、目標和教學目標的討論，並且比較了行為主義的教學目標和建構主義的教學目標。它還討論了課程的組織，介紹了其中基本的概念，比較了其中三種相互衝突的視角——課程組織中自上而下的模式、自下而上的模式以及項目中心的模式。第三部分涉及實夜汗悼定際套用中的課程。其中前半部分把課程實施作為課程變化的過程，它描述了在任何課程中都必驗詢然具有的多種的物質上的、組織上的、政治一法律上的、個人的、文化上的和經濟上的資源和限制。然後它展現了兩種課程變化的方式，一種是研究——開發——實施的單維方式，另一種是合作循環的方式。第三部分的後半部分著重介紹課程評價。它首先闡述基本的概念，然後比較了以測量為基礎的評價模式與綜合評價模式。附錄部分回顧前三部分的分析，要求學生來評定所考察的具體課程的優點和不足。

圖書目錄

作別“罐裝”走近真實代總臘射辣序

前言

第一部分課程的文本和緣起

第一章課程求鍵拒的概念和課程研究的目的

課程研究

課程的含義

課程的結構

課程分析的結構

為什麼要進行課程分析

對一門課程(人類：一門研究課程)的概述

怎樣來選擇適於分析的課蜜駝乃協程

課程分析問題

第二章給課程定位

課程開發人物一瞥

課程背采重組後的故事：問題的陳述

課程背後的故事：課程規劃的焦點

課程分析問題

第三章課程的理論視角

傳統的視角

經驗主義的視角

學科結構的視角

行為主義的視角

建構主義的視角

課程分析問題

第二部分課程本體

第四章課程的目的和內容——基本的概念

課程的訓練和教育情境

目標、目的和教學目標

課程內容

技術和內容

5種與教育的目的和內容相關的視角

課程分析問題

第五章課程的目的和內容——不同的視角

聚焦：兩種處理課程目的和內容的方法

行為主義

建構主義

這兩種視角的局限

課程目標的支配性功能

課程分析問題

第六章課程組織——基本的概念

基本的術語

基本的結構

典型的巨觀水平課程組織

課程組織原則

認識論的緯度：知識的結構

政治和社會學的緯度

課程分析問題

第七章課程組織——不同的視角

聚焦：課程組織的三種方法

自上而下模式

自下而上模式

項目模式

認識論基礎

課程分析問題

第三部分實際套用中的課程

第八章結構因素——基本的概念

教學任務

結構因素

課程改革的幻覺——一種言語的警示

課程實施的視角

意義導向的課程

結構因素：一種多元文化的觀點

技術和結構因素

課程分析問題

第九章課程實施——衝突的方法

聚焦：課程實施的兩種方法

研究、開發、傳播模式

M：ACOS課程實施的個案

合作模式

課程分析問題

第十章課程評價——基本的概念

基本的術語

評價的目的和原則

標準化測試作為決策工具

技術在評價中的角色

一門課程提供的評價信息

評價計畫作為課程分析

課程評價的視角

課程分析問題

第十一章課程評價——衝突的視角

關註：評價的方法

以測量為基礎的評價

整體評價

意識形態的潛流

課程分析問題

附錄課程評論

回顧和評論

修正過的反思性折衷理念

對課程研究的回顧

課程分析問題

參考文獻

譯者後記

課程分析（第3版）

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

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