《課時新體驗新理念+新設計:5年級數學》是2011年延邊大學出版社出版的圖書,作者是管英、朱海峰。
基本介紹
- 中文名:課時新體驗新理念+新設計:5年級數學
- 作者:管英、朱海峰
- 出版時間:2011年7月1日
- 出版社:延邊大學出版社
- 頁數:99 頁
- ISBN:9787563425716
- 定價:13.80
- 開本:16 開
《課時新體驗新理念+新設計:5年級數學》是2011年延邊大學出版社出版的圖書,作者是管英、朱海峰。
《課時新體驗新理念+新設計:5年級數學》是2011年延邊大學出版社出版的圖書,作者是管英、朱海峰。內容簡介《通城學典·課時新體驗·新理念+新設計:5年級數學(上)(北師版)》每課時均設有“基礎平台”、“能力展示”和“思維...
《通城學典·課時新體驗:數學(3年級上冊)(人教版)》為了適應新一輪教育改革的形勢,倡導“自主·合作·探究·創新”的新課標理念,在充分吸收教育前沿課程改革成果的基礎上,精心策劃編寫。《通城學典·課時新體驗:數學(3年級上冊)(人教版)》具有以下三個亮點:策劃新理念;作業新設計;體例新形式。圖書目錄 1....
《一代天驕·新體驗課時訓練:國小數學(6年級下冊)(江蘇版)(新課標)》包括“課時訓練”“專題複習”“單元期中期末測試”以及答案,與教材內容緊密結合。“課時訓練”根據教學課時設計了練習題目,促使課後練習真正與學習內容同步。“專題複習”以知識板塊分類的方式緊扣教材,對所學知識進行系統歸納,注重基礎,突出重點...
《通城學典·課時新體驗·預學單+檢測單:9年級數學(下)(人教版)》的整體體例採取了書夾卷的形式,“書”部分按課時編寫,每課時分設“預學單”和“檢測單”兩個板塊;“卷”部分為單元、期中、期末檢測卷,活頁裝訂,夾於“書”中,既構建了完整體系,也便於師生、家長靈活使用。圖書目錄 第二十六章二次函式...
每個學年分語文、數學各兩冊,共16冊。《QQ教輔·國小教材全解析:5年級數學(下冊)(新課標)(人)(第2次修訂)》:根據新課標編寫 圖書目錄 第一單元 圖形的變換 第一課時 軸對稱 第二課時 旋轉 第三課時 欣賞設計 第一單元 綜合測試 第二單元 因數與倍數 第一課時 因數和倍數 第二課時2、5、3的倍數特徵 ...
《通城學典·課時新體驗:4年級數學(下)(人教版)》是由2011年10月1日延邊大學出版社出版的圖書,作者是鐘琴、朱海峰。圖書簡介 立足基礎,適度拓展,通過有針對性的高效訓練,切實減輕學生的課業負擔,達到使學生輕鬆學習、快樂學習、享受學習的目標。《通城學典·課時新體驗:4年級數學(下)(人教版)》按課時編寫,...
《教學名家方法錄·特級教案與課時作業新設計國小數學》是2011年湖南教育出版社出版的圖書,作者是蔡德權。該教案與名師互動,體驗量新教學理念“名師教學實錄”再現著名教師上課的真實場景,讓一線教師隨著名師的足跡學到最先進的教學理念、最最佳化的教學方法。書名 教學名家方法錄·特級教案與課時作業新設計:國小數學 ...
《國小教材全解:5年級數學上(青島版)(五四制)》知識講解細對教材重點、難點、易錯點、易混點、拓展點、延伸點、能力點……詳細講析。習題設計細針對基礎知識點對點設計訓練題,巧練重點,突破難點,基礎知識訓練與基本技能形成同步。目錄 一 關注污染——分數加減法(二)第1課時 垃圾處理(異分母分數大小比較及通分...
2.最新題:《舉一反三國小數學全能培優:3年級》既保留了大量經典題,同時補充了最新的賽試題、情景題、開放題、探索題、創新題,題題精彩。既可作為學生課內知識的提升,也可作為培優教材,為學生升學、競賽積累實力。3.新視覺:全書整裝設計,從封面到內文,全新的視覺體驗,雙色的內文印刷,為學生增加了學習的...
二是教師要實現從單一的知識傳授者向教學的設計者、組織者、引導者、合作者等多種角色的轉變;要注重過程教學,要依據《課標》“用教材教”,在理解教材編寫意圖的基礎上,科學設計數學教學活動,儘量讓學生在經歷“數學化”、“再創造”活動的過程中獲取知識,引導學生改進學習方法。三是高中數學新課程在課程目標、...
動手操作實習體驗敘述回憶對比解釋說明……設計意圖:課堂教學過程中,每一個教學段的設計意圖,或者是要想實現的教學理念。例如:為新知識的學習做準備 提出活動主題 理解……知識(概念、原理、現象等)為……做準備 分層教學 加深理解 提高興趣 ……教案設計舉例 教案設計 格式 教學內容 要有章節序號及內容,明示...
“課程標準”的規定是有彈性的,其範圍應涉及認知、情感、動作技能三個領域,也隱含著教師不是教科書的消極教授者,而是教學方案積極設計者。10.新的教材觀 教材是使學生達到課程標準所規定的內容載體,是教師教與學生學的主要工具。標準是課程的“靈魂”,教材是課程的“肉體”。標準是“羅馬”,教材是“道路”(...
時間的設定,如低年段“整合包班,雙全育人”模式,實行全學段、全學科合作育人,整個學段聯動,各個學科教師聯動,每班兩個班主任,從性別,年齡,性格等搭配,互為助教,於是在統籌時間,統籌內容,統籌教學設計的過程中,既提高教師的綜合素養,又實現學科整合,從過度關注學科知識,到關注完整兒童成長,為其未來發展...
探索有理數乘法法則是本節課的重點,同時它又是一個具有探索性又有挑戰性的問題,因此張老師在這一教學環節花了大量的時間,精心設計了問題訓練單,將學生按組間同質、組內異質的原則分學習小組開展學習合作學習,使學生經歷了法則的探索過程,獲得了深層次的情感體驗,建構知識,獲得了解決問題的方法,培養了學生的...
⊙調動情感。根據新授知識的要求,精心設計教學情景,激發學生學習的欲望和信心,提高他們進一步探索問題的能力。⊙注重反思。通過對孩子聽課情況的觀察,進行課後的自我反思。六年級的劉永萍老師在經驗交流會中說:她曾比較過先進學生和後進學生的差異,重要的一點是前者都有比較明確具體的學習計畫,而後者大多是學到哪裡...
【小牛頓科學實班】專們為是為3~6歲的兒童設計的課程;手腦並進的教學方式,將一般人認為較枯躁難懂的科學知識及道理 ,透過動手遊戲與的教學模式,化繁為簡,最能產生式的學習效果。它是一套將緊密結合的系列課程活動,擁有100個有趣的科學實驗活動,讓小朋友在玩中學,在做中學的情境中,享受到更高的學習樂趣...
2010年撰寫的論文《正弦定理第一課時教學設計與研究》榮獲重慶市2010年第七屆基礎教育課程改革論文大賽二等獎,2008年撰寫論文《剖析重慶市08年高考選擇壓軸題》發表在《中學數學教學參考》2008年第12期上,2008年所寫論文《標準分數在學生教育評價中的套用》發表在2008年《數學教學通訊》第8期上半月刊上等等。2003年...
在情境的設計中不能為情境而情境,我曾經聽過一節有關計算的練習課,教師設計了一系列的闖關遊戲,從上課伊始的第一關到臨近下課的第九關,學生一開始還...在數學教學中,進行審美化的教學,充分揭示數學美,能使學生對蘊涵於數學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。如:在《角的認識》一課時,學生說出許多生活中的...
《引領孩子走進世博》這一教材,通過了解世博,擁抱世博,暢想世博等環節的設計,讓孩子透過世博會這扇視窗,了解中國。在走進世博的過程中,進一步加強未成年人思想道德的建設,使他們成為熱愛祖國、好學向上、誠實守信、文明守紀、身心健康、充滿活力的建設者和接班人。《中華傳統與歷史》通過講述歷史偉人以及中國無數的...
①基於問題解決進行有關資料收集、理論學習和理念更新;②針對教學問題和落實新理念進行教學設計、上課,最好能尋求同行的觀摩。③進行教學反思。④根據反思產生新的教學設計,再上課。⑤行為再反思。每學期科任上交學校一個課例。通過這種個人的課例研究,提高教師的反思意識,促進教學行為的改進。(3)以研究課為載體...
國小語文學科作業設計初探 整本書閱讀教學 習作教學初探 淺談語文作業減負增效策略 聚焦自然拼讀繪本促進小學生自主閱讀的活動設計研究 以“閱讀關懷”理念打造國小低學段班級閱讀環境的有效策略研究 小學生開展家庭閱讀的實踐探索 國小語文教學“減負增效”的策略研究 巧用“魚骨圖”激發低年級學生的習作興趣 基於單元整體...
(一)培訓學科:思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13門學科。(二)培訓內容:普通高中課程改革總體情況及各學科課程方案的介紹;課程標準的基本理念、結構框架和主要內容介紹;各學科有關重要內容的解讀;教學理念、教學設計、...
第四章 深造教學模式設計——適應深化的需要 一、深化拓展課程內容:培養高級思維 1.深造學習應具備的條件 2.挖掘教材中有創新價值的內容 3.提供“學習研究指南”和“拓展選單”二、數學課程深化拓展:培養邏輯抽象能力 1.數學學習超常的表現 2.數學課程深化拓展的措施和做法 三、語文課程深化拓展:提高閱讀理解、...
研究性課程是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度,培養學生髮現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標;以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與製作等為基本的學習載體;以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗為基本內容;以在...
我們參考西方先進的教學理念與澳大利亞的教學模式,以設計出獨特且全面的創新式教育方法,讓廣大學生受益、家長歡迎。 作為志在打造中國少年科技教育第一品牌,從它誕生的第一天起,就肩負起中國教育改革的使命,發展科技教育事業以振興國家。同時我們也為廣大致力於教育事業的工作者打造了被英語等學科培訓市場大大擠壓下的...
(2)自高二年級上學期開始,根據學生自主選擇,逐步開設選擇性必修課。高二、高三各學段,必修課與選擇性必修課同時開或交叉開。高三第二學期主要安排複習課和一些根據學生需要開設的選修課。 (3)學校在保證開設好必修課的同時,應制定選擇性必修課開設課程的規劃,鼓勵教師根據本校的課程資源,有選擇地設計開設選擇性必修...
⑵課時計畫(教案)。課時計畫表由教導處統一印刷,課時計畫一般包括以下項目:課題、教學目的、課的類型、教具、授課時間、作業、教學過程(教學內容的安排、方法的運用、教學多邊活動的設計)。課時計畫詳細可因人因教材而定。4、集體備課。同年級、同科目的教師應堅持每周組織一次集體備課,集體備課建立在個人鑽研的...
3、創意設計階段。在前階段對主題多向研究的基礎上,將獲得的豐富資料和設計元素從設計理念、藝術語言、表現形式、實用功能、技術方法、行業與市場等方面進行創意設計研究。最終形成能夠體現主題思想有個性,有原創,切實可行的設計方案。4、工藝製作階段。根據設計方案,對多種可尋得的工藝技術的特點與方法進行工藝性和...
技術包括信息技術和通用技術,其必修內容分別按3學分設計模組。 音樂、美術,必修內容各為3學分,高一、高二年級應開齊必修學分要求的課程內容。體育與健康的必修內容,必須在高中三學年持續開設,學校可提供模組供學生選擇。 綜合實踐活動包括研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察等,其中研究性學習須完成2個課題研究或...
其次,學校課程中各具體科目之間的比重失衡,語文、數學等科目所占的比重過高,擠占了其他學科的時間,從而直接影響了學生的身心健康和全面發展。針對現行課程類型結構單一的狀況,在新的學校課程結構中設計了與學科課程相對應的經驗課程,與分科課程相對應的綜合課程,與必修課程相對應的選修課程,並為開發與國家課程相...