沅陵縣鳳鳴學校（原名：沅陵南岸私立國小）是懷化市市委、市政府新世紀開局的重點工程之一，是由市、區兩級政府投資新建的一所完全中國小。設計規模為小、國中並舉，共36個教學班，可容納2800餘名學生。工程於1929年3月正式動工興建，1930年9月10日舉行了落成典禮，建校初期，教職員工僅僅2人，學生25人。1966年，“文革”伊始，學校再次更名，2007年，正式更名為鳳鳴學校。
基本介紹
- 中文名：鳳鳴學校
- 外文名：FengMing School
- 簡稱：鳳鳴
- 校訓：教以養厚 學以養德
- 創辦時間：1929年4月28日
- 類別：九年一貫制
- 現任校長：張 偉
- 所屬地區：中國湖南
- 主要院系：國小教學部、國中教學部
- 主要獎項：縣黨建工作先進單位；共青團工作先進單位
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學校歷史
八十載斗轉星移，八十載春華秋實，學校走過了一條艱辛而曲折的道路，雖條件艱苦、設備簡陋，但歷屆學校領導和老師用執著的信念和不懈地追求，譜寫了一曲奮鬥之歌，描繪了南岸學校的宏偉藍圖。如今，這棵經歷了近八十年風雨歷程的大樹，在新的天地、新的土壤，又一次煥發出新的生機。走進校園，畫棟連雲，芳草遍地，鮮花簇擁，新學校布局合理，功能完善，師生敬業勤奮，處處閃耀著人性的光輝，洋溢著現代化新型學校的氣息。1997年學校改制以來，在歷任校長侯雲龍同志、龔錫勇同志、張明富同志、李玉宏同志、張偉同志的領導下，學校始終堅持“以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的辦學理念，以“教育思想現代化，教師隊伍專業化，學校辦學特色化”為目標，高舉教改大旗，深化教育改革，成績可圈可點，師生在各級各類競賽中摘金奪銀，國中畢業會考綜合排名連年名列前茅，充分顯示了學校師生良好的綜合素養，樹立了學校嶄新形象。
回首風雨歷程，莘莘學子吸英吮華，拳拳教師滋蘭惠樹，為了進一步提升辦學品位，壯大學校規模，謀求新的發展，學校取城南風景名勝香爐山鳳鳴塔之意，於2007年4月28日經沅陵縣政府批准，更名為沅陵縣鳳鳴學校，投巨資進行基礎設施建設，改善辦學條件。學校占地面積2萬多平方米，在校學生3800人，教職工230餘人，99%以上教師具有大專以上學歷，省級骨於教師2人，市級骨幹教師2人，縣百名教學能手2人。沅水之濱呈瑞彩，鳳鳴園中煥祥光，新的校名已經確立，新的篇章開始書寫，鳳鳴人將以此為契機，找準新的發展目標，規劃新的發展方略，落實新的發展措施，促進學校新的跨越；鳳鳴人將“灑滿腔熱血，搭一部登天人梯，傾一片真情，鑄一道不朽師魂”，讓這支離巢的雛鳳，振翅九天，聲聞萬里。
校園活動
女：春色滿沅陵
男：花香遍鳳鳴
女：尊敬的各位領導、各位來賓
男：敬愛的老師、親愛的同學們
合：大愛好！
（敬隊禮）
男：清風高歌
女：百鳥和鳴
男：這是一個鳥語花香的季節
女：這是一個喜氣洋洋的時刻
男：校園，裝點著鮮花、彩旗
女：校園，迴蕩著歡歌、笑語
男：唱起動情的歌兒，慶賀鳳鳴學校的誕生
女：點燃響亮的鞭炮，歡迎四方貴賓的光臨
男：掌聲響起來，感謝你們帶來的美好的祝願
女：鼓號吹起來，請您與我們共享成功的喜悅
男：過去，這裡是鄉村小道，荒坡農田
我們的學校伴著經濟開發的浪潮而壯大
女：這是里繁華鬧區，文化樂園
我們的學校乘著教育改革的春風而升騰
男：一面面鮮紅的錦旗多么耀眼
這，凝聚著師生們團結奮鬥的血汗
女：一塊塊金色的獎牌無比光彩
這，飽含著社會各界大力支持和關愛
男：感謝各位尊敬的領導，你們的支持和關愛，
讓鳳鳴的天空艷陽高照
女：感謝各位叔叔阿姨、爺爺奶奶，你們的到來，
讓鳳鳴的師生勇氣倍增
男：清鳳高歌
女：百鳥和鳴
男：美麗的校園銘記著各級領導不辭勞苦，
滋潤片片新綠的溫馨
女：現代化的教室燃燒著同學們上下求索，
勇爭第一的渴望
男：在這裡，星星火炬為我們導航
女：在這裡，智慧的火花照亮我們的胸膛
男：賽場上，我們奮力拚搏
女：學習中，我們迎難而上
男：愛心活動，我們義不容辭
女：文藝匯演，我們熱情奔放
男：鳳鳴學校，我們成長的土壤
女：鳳鳴學校，我們為您歌唱
男：歌唱您學風勤奮教風高尚
女：歌唱您育人成果輝煌，前程不可限量
男：您是教育花園裡一方執著的綠地
女：您是浩瀚天宇中一隻展翅的金鳳
合：您是我們成長的搖籃
您是我們知識的起源
男：在這裡，我們學會求知，學會做人
女：在這裡，我們學會感恩，學會鍛鍊
男：在這裡，幼稚的小苗沐浴陽光雨露茁壯成長
女：在這裡，勇敢的小鳥經受風吹雨打展翅飛翔
男：深深銘記：老師辛勤耕耘，把希望的種子播進我們的心田
女：永遠難忘：老師諄諄教誨，為我們揚起理想的風帆
合：我們虔誠致敬——辛勤的園丁
我們縱情歌唱——發展的學校
我們熱烈祝賀——新樓的落成
我們舉杯同慶——鳳鳴的誕生
校園管理
一．班委會職責
1.配合老師鼓勵同學努力學習，組織有關學習活動，介紹學習方法，交流學習經驗，幫助同學解決學習中的困難，完成學習任務，提高學習質量。
2.協助班主任和任課教師教育學生增強組織性、紀律性，遵守學校和班級規章制度，保證各項規定和措施順利進行。
3.協助班主任組織同學參加各種有意義的活動，提高同學的政治覺悟、道德水平和各種能力，增強勞動觀念。
4.組織同學開展各種文體活動，豐富文化生活，增進身心健康。
5.關心全班同學的生活，團結友愛，互相幫助，幫助家庭困難和學習基礎差的同學解決學習和活動的困難，共同進步。
6.維護同學的正當權益，反映同學們的建議、意見和要求，促進同學之間、同學與教職工之間的團結。
7.堅持原則，敢於向不良思想和行為作鬥爭，自覺維護集體榮譽。
8.組織填寫各種表冊，做好各項考核指標的記錄與統計工作。
二．班委職責
班長：
1.全面負責班級工作，並指導和協助其他班委開展工作。
2.負責召開班委會會議，研究、討論班級工作，處理各種偶發事件，並採取措施。即時向班主任匯報班級情況，提出建議和意見。
3.負責組織其他班委及同學開好主題班會。
4.認真填寫《班級日誌》，嚴格把好“考勤”關。
5.作好“班級榮辱記載本”的紀錄，作好“班級學生量化考核積分”的周結和月結。
1.每月做好對班級各團員的考核工作。
2.組織好團隊活動，豐富同學的課餘生活。
3.組織後備團員的考核、審核工作。
4.及時收齊團費並上交校團委。
學習委員：
1.記錄好每日各科作業完成、上交情況，即時發現問題，並向班主任匯報。
2.掌握全班同學的學習情況，及時向班主任和科任教師反映學習中的問題，組織好評教評學活動。
3.組織交流學習經驗，幫助同學們解決學習中的困難。
4.做好“班級學生量化考核積分”中“學習”指標的記錄。
生活委員：
1.負責班級財物管理、修繕。
2.組織並檢查每天清潔小組教室內外清潔，並保持全天清潔，督促同學做好“一平方米衛生責任包乾”。
3.組織和安排同學們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務。
4.做好“班級學生量化考核積分”中“勞動”指標的記錄。
體育委員：
1.按“快、靜、齊”要求，組織同學們準時參加每日兩操，及周一朝會、學校大會。
2.體育課負責整隊，協助體育老師上好體育課及體育達標檢查。
3.組織同學參加學校組織的體育參賽活動。
4.做好“班級學生量化考核積分”中“體育”指標的記錄。
宣傳委員：
1.搞好班級的各項宣傳活動，各項比賽和評比活動的結果以公告欄的形式公布出來。
2.負責組織和指導同學們輪流出黑板報，按計畫定期更換班級黑板報。
3.做好宣傳資料的收集、整理和保管工作（比如運動會、文娛晚會和其他一些班級集體活動）。
4.做好“班級學生量化考核積分”中部分指標的記錄。
文娛委員：
1.組織班級文藝活動，參加學校文藝節目會演。
2.開展班級文娛活動，豐富同學們的文化娛樂生活。
3.組織好每日讀報，並配合班長開展主題班會。
4.做好“班級學生量化考核積分”中“課外活動”指標的記錄。
師資力量
優秀教師
張大明：沅陵縣優秀教師、國小高級教師
吳章貴：懷化市優秀班主任、中學一級教師
鄧建云：沅陵縣優秀黨員、中學一級教師
田清文：懷化市優秀黨員、國小高級教師
鄧發錦：沅陵縣優秀教練員
王雲華：沅陵縣“十佳”青年教師、沅陵縣百強教育能手、國小高級教師
張小紅：省級骨幹教師、國小高級教師
張松華：懷化市優秀班主任、中學一級教師
孟鳳英：沅陵縣優秀教師、國小高級教師
宋群：沅陵縣先進體育工作者
學校榮譽
2005年9月10日，第三任校長張明富被中共沅陵縣委沅陵縣人民政府授予“十佳校長”
2005年9月，沅陵縣人民政府授予鳳鳴學校“體育先進工作者”
2007年，學校榮獲沅陵縣中小學生田徑比賽，國中部第一名
2007年3月，學校被教育局授予“國中畢業會考教學教案一等獎”
2012年，首屆“天寧杯”學校榮獲團體第一
2013年 國中畢業會考全縣二等獎 國小畢業會考全縣第一
2014年 國小畢業會考全縣第二名 國中畢業會考全縣第五名
2015年 國小畢業會考全縣第一名 國中畢業會考全縣第二名
2016年 國小畢業會考全縣第一名 國中畢業會考全縣第二名
2017年 國中畢業會考參考303人 沅陵一中錄取106人 會考全縣第二
教學體會
國小數學教學中的點滴體會
鳳鳴學校國小數學教師張小紅
現代信息技術以開放性、綜合性、及時性和高效性等優勢進入課堂，打破了傳統的數學課堂教學模式的束縛，使教育的內容、手段和方法發生了根本性的變革。教育信息化的實現成為各個學校提升教育科研內涵的重要舉措。在現代信息技術環境下的教學，強調增強學生參與、合作、空間觀念和創新意識，我認為運用信息技術最佳化國小數學課堂教學應把握以下幾點：
一、創設良好的學習情境，培養良好的學習習慣
小學生因為年齡特點和身心發展的規律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為國小教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養學生良好的學習習慣？葉聖陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好像出於本能，一輩子受用不盡。”所以對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知慾，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如：我在教學《平面圖形的認識》一課時，我為學生創設了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什麼名字嗎？多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什麼名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很願意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什麼叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知慾望，點燃了學生思維的火花。
值得注意的是，這種問題情境要根據教學內容去設定，有些情境因為常規教學手段不能很好的解決，限制了對學生髮現問題、解決問題等能力的培養，利用現代信息技術可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現象的本質屬性，有效地提高教學效率。在情境的設計中不能為情境而情境，我曾經聽過一節有關計算的練習課，教師設計了一系列的闖關遊戲，從上課伊始的第一關到臨近下課的第九關，學生一開始還興致高漲，到最後一關時，已經索然無味了，回答問題的只有幾個同學，大部分同學各乾各的事。所以信息技術只是手段是工具，我們應該看到其工具的本質，而不是光看表面。
二、 培養學生初步構建數學模型的意識
數學模型是建立在數學一般的基礎知識與套用數學知識之間的一座重要的橋樑，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。如：我在教學《替換的策略》一課時，認識到這節課的的替換策略，包括倍數關係的等量替換和相差關係的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數學中的建模思想。最後提出的問題更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以採用這種畫圖的模式來解決。
三、捕捉亮點資源激活學生的思維
葉瀾教授曾經說過：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力。”國小數學課堂更是迸發著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發智慧的火花。如：我在講《圓的認識》一課時，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據學生討論結果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。
四、 讓師生在數學學習中體驗美
對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數學美，能使學生對蘊涵於數學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。如：在《角的認識》一課時，學生說出許多生活中的角，我也隨機又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術將距離學生較遠，不能親眼所見的生活場景再現的優勢，讓學生欣賞教師從蒐集的大量具有對稱現象的美麗圖景，如“艾菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含於常見的生活場景中。學生在欣賞自然美的同時，自主發現了生活中的對稱現象，引發學生對這種對稱現象的探究欲望，體會到數學與自然的聯繫，培養了學生用數學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然後請學生利用計算機製作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學生數學思維活動，觸發智慧的美感，使學生的聰明才智得以充分發揮。數學蘊含著豐富的美：有符號、公式和理論概括的簡潔美與統一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個數學體系的嚴謹和諧美與統一美，等等。但是學生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學生面前，讓學生真正體驗到數學之美。數學公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數學規律的集中反映，它概括簡潔、套用廣泛，充分展現了數學美的一種形式、一種意境。
國小數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對最佳化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。
一、創設良好的學習情境，培養良好的學習習慣
小學生因為年齡特點和身心發展的規律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為國小教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學生的注意力到課堂上來，培養學生良好的學習習慣？葉聖陶先生曾說過：“凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地運用。好像出於本能，一輩子受用不盡。”所以對小學生而言，好的聽課習慣可以通過訓練他對一件事情長久的注意力來培養。教師利用計算機可以呈現豐富的輔助教學環境，面對眾多的信息呈現形式，小學生一定會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發展為認知興趣，將會表現出強烈的求知慾，經過長期的這種訓練，學生們就會自覺養成課堂上認真聽講的良好習慣。如：我在教學《平面圖形的認識》一課時，我為學生創設了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學們做朋友，你們想知道他們叫什麼名字嗎？多媒體呈現各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什麼名字啊”，通過對圖形的認識，孩子們很願意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什麼叫這個名字。這種情境，喚起了學生的求知慾望，點燃了學生思維的火花。
值得注意的是，這種問題情境要根據教學內容去設定，有些情境因為常規教學手段不能很好的解決，限制了對學生髮現問題、解決問題等能力的培養，利用現代信息技術可以打破時空的局限，開闊學生的視野，再現真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現象的本質屬性，有效地提高教學效率。在情境的設計中不能為情境而情境，我曾經聽過一節有關計算的練習課，教師設計了一系列的闖關遊戲，從上課伊始的第一關到臨近下課的第九關，學生一開始還興致高漲，到最後一關時，已經索然無味了，回答問題的只有幾個同學，大部分同學各乾各的事。所以信息技術只是手段是工具，我們應該看到其工具的本質，而不是光看表面。
二、 培養學生初步構建數學模型的意識
數學模型是建立在數學一般的基礎知識與套用數學知識之間的一座重要的橋樑，建立數學模型的過程，就是指從數學的角度發現問題、展開思考，通過新舊知識間的轉化過程，歸結為一類已經解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數學知識與技能解決這一類問題。如：我在教學《替換的策略》一課時，認識到這節課的的替換策略，包括倍數關係的等量替換和相差關係的等量替換。在教學中通過先讓學生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進一步讓學生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數學模式的過程。在這一過程中，學生初步感知了數學中的建模思想。最後提出的問題更讓學生進一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以採用這種畫圖的模式來解決。
三、捕捉亮點資源激活學生的思維
葉瀾教授曾經說過：“我們要從生命的高度用動態生成的觀點看課堂教學，讓課堂煥發出生命的活力。”國小數學課堂更是迸發著生命活力的課堂。學生的思維隨時隨地都會迸發智慧的火花。如：我在講《圓的認識》一課時，去利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點，組織學生討論，根據學生討論結果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學習，學生進一步加深了對圓的認識。可見，課堂中學生的回答往往會不經意地出現一些亮點，這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發、瞬間的創造，稍縱即逝。只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。
四、 讓師生在數學學習中體驗美
對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數學教學中，進行審美化的教學，充分揭示數學美，能使學生對蘊涵於數學知識中的美產生一種積極的情緒體驗。如：在《角的認識》一課時，學生說出許多生活中的角，我也隨機又利用多媒體展示生活中的角，說明角無處不在，有了角，我們的生活才能多姿多彩。在講《對稱圖形》時，也充分利用多媒體技術將距離學生較遠，不能親眼所見的生活場景再現的優勢，讓學生欣賞教師從蒐集的大量具有對稱現象的美麗圖景，如“艾菲爾鐵塔”、“法國凱旋門”、“印度泰姬陵”、“北京天安門”、“故宮天壇”等，將新知識深入淺出地隱含於常見的生活場景中。學生在欣賞自然美的同時，自主發現了生活中的對稱現象，引發學生對這種對稱現象的探究欲望，體會到數學與自然的聯繫，培養了學生用數學的眼光去觀察社會、觀察自然的意識。然後請學生利用計算機製作出各種對稱圖形，這種審美心理活動能啟迪和推動學生數學思維活動，觸發智慧的美感，使學生的聰明才智得以充分發揮。數學蘊含著豐富的美：有符號、公式和理論概括的簡潔美與統一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個數學體系的嚴謹和諧美與統一美，等等。但是學生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學生面前，讓學生真正體驗到數學之美。數學公式是人們運用概念、法則進行推理判斷的成果，是數學規律的集中反映，它概括簡潔、套用廣泛，充分展現了數學美的一種形式、一種意境。
國小數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對最佳化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。
優秀學生作品
她
九年級（3）班謝湘渝
2014年6月1日星期日
她是我的好朋友。從國小五年級同到國中快畢業，5年的相處，我們彼此非常了解。
扎“馬尾”的姑娘。從認識她起，她始終扎著一個落落大方的“馬尾”，即使她額頭上出現了小小的“青春痘”，她也不會像其她女孩，專門跑去理髮店叫理髮師剪出劉海來遮掩這些瑕疵。她對我說，這是自然現象，沒什麼大驚小怪的。
不趕時髦的姑娘。當今這個世界越來越發達，各種各樣的東西也層出不窮。吃穿住行，就有潮流。如我們穿的衣服，每年都有不同的時尚款式上市，還配有春秋流行時裝發布會。像風靡一時的喇叭褲，到後來受寵的哈倫褲和小腳牛仔褲，多少人談論多少人追逐，我都參與了其中。而她呢，不趕時髦，我行我素，除了校服，仍舊穿著她特別喜歡的寬鬆的針織衣服。她說，舒服才是最重要的。
愛畫畫的姑娘。她有自己的愛好。我發現她最大的愛好是畫畫。只要你留心一下，你可能發現，不是靜坐，就是用筆在紙上畫著什麼。我班的黑板報，她是主將之一。在她的家裡，你可以看到許多畫稿本，撿起來隨便一翻，眼前的作品是她在某年某月某日畫的。在我的眼中，她的畫特別好看。
一次課間活動，我見她很高興，就向她提出，能不能給我一個素描特寫？“好哇，”她說，“可惜我手頭沒有素描紙。”“沒關係，就拿我的繪畫草稿紙吧。”我說。“你想畫什麼呢？”“隨便。”“你坐好，別動。”只見她先仔細地看著我，然後快速地畫著，一會兒，將一個人物側影素描像給我。我看了真像，也喜歡，所以一直藏著。
2013年，沅陵縣舉行中小學生“家鄉春之美”現場攝影、寫生大賽活動。她代表我校國中部的同學參加，以一幅現場寫生的美術作品榮獲一等獎。該作品發表在沅陵縣青少年活動中心主辦的《快樂成長》報上。她為我校贏得了榮譽。我想，她以後如果從事繪畫方面的工作，人們一定會在有影響的報刊雜誌上看到她的作品。說不定，到那時，中國出了個凡·高呢！
安靜的姑娘。也許是多年喜歡畫畫的緣故，她養成了安靜的性格。每當下課了，大部分同學說著無頭無尾的事，她卻在座位上安靜地坐著。有人搭話了才理。開始，我覺得奇怪，問她，是不是不舒服。她笑了一下，說：“沒什麼，安靜一下。”後來，我認為她就是那樣，不再去過問了。想來，安靜也是一種休息。
愛玩電腦的姑娘。她愛玩電腦，平常卻很少講。我怎么知道的呢？暑期，我們一塊在校外補習物理。一次，她左手撐著自己的頭，右手拿筆在鋪有報紙的桌子上寫出“沒有電腦我該怎么辦”幾個字。我看在眼裡，也有同感。因怕分散她和自己的學習精力，當時，我沒有出聲。是呀，能上網的電腦和手機，確實讓我們這些國中生牽掛。
她，是我的好朋友。我的同學，你們讀了上面的文字，一定猜出她是誰了。以後，我還要把她更多的故事寫出來，與大家分享。
校園歷史
建校歷史
1929年3月，在沅水江畔城南銀壺山上創建了沅陵南岸私立國小，其時，教職工2人，學生25人，之後，歷經風雨變遷，幾易其名。1958年1月，縣政府正式定名為沅陵縣南岸國小，1966年“文革”伊始，學校更名為“東風國小”，1970年春學校附設4個國中班，改名為南岸學校，1986年8月，中國小分開，獨立建制為南岸國小，1997年7月，學校因五強溪庫區移民搬遷至交通便利、環境優美的城南迎賓南路新校址，並同時改制更名為沅陵縣南岸九年一貫制學校，1998年秋季開始復招國中生。2007年，學校正式更名為“鳳鳴學校”；白駒過隙 時光荏苒，鳳鳴學校為城南培養出了一批又一批的優秀人才。
校長風範
侯雲龍：原南岸九校校長。任期：1986—2001
龔錫勇：原南岸九校校長。任期：2001—2003
張明富：鳳鳴學校第一任校長。任期：2003—2013
李玉宏：鳳鳴學校第二任校長 任期：2013－2015
張 偉：現任鳳鳴學校校長 任期：2015－至今
編輯者：
鳳鳴學校中學部教師：董仁勝
2015－10－17
