言語-聯想學習

言語-聯想學習是言語材料的學習。記憶心理學家研究人類學習的一個重要方面。始於奠基人艾賓浩斯 1885 年發表的論文《關於記憶》。他將聯想學習過程帶進實驗室，採用無意義音節學習表進行實驗研究。提出系列學習、自由回憶學習和配對聯想學習三個主要的言語學習范型。後繼者在研究過程中，不斷修改並進一步發展上述的學習范型，提出影響言語學習的各種因素，並進行測量， 確定規律性。

基本介紹

• 中文名：言語-聯想學習
• 含義：言語材料的學習

這些因素有：（1）學習材料的數量。學習數量較多的材料（如較長的詞表）比學習數量較少的材料要花更長時間。（2）重複遍數。重複遍數多，有更好成績。（3）意義性。材料愈有意義，就愈容易學習。（4）意象。易引起豐富、生動意象的材料較易學習。（5）系列位置效應。如材料的首尾易學，中間難學。（6）遷移效果。如學習的第二種語言和母語屬同一語系，則一般較易學習。