言語學習(verbal learning),亦譯“詞語學習”、“文字學習”。對無意義音節、字、詞、幾何圖形以及各種象徵性符號的識別、記憶過程。言語學習的研究始於艾賓浩斯,他認為言語學習即形成聯想及聯想鏈鎖。並提出了系列學習、自由回憶學習以及配對聯想學習等言語學習的三個主要范型。
基本介紹
- 中文名:言語學習
- 外文名:verbal learning
- 類型:語言術語
- 別稱:詞語學習
言語學習(verbal learning),亦譯“詞語學習”、“文字學習”。對無意義音節、字、詞、幾何圖形以及各種象徵性符號的識別、記憶過程。言語學習的研究始於艾賓浩斯,他認為言語學習即形成聯想及聯想鏈鎖。並提出了系列學習、自由回憶學習以及配對聯想學習等言語學習的三個主要范型。
言語學習(verbal learning),亦譯“詞語學習”、“文字學習”。對無意義音節、字、詞、幾何圖形以及各種象徵性符號的識別、記憶過程。言語學習的研究始於艾賓浩斯,他認為言語學習即形成聯想及聯想鏈鎖。並提出了系列學...
言語是一種人們借語言實現的交際形式或語言在交際過程中的運用。語言學習是在言語活動中實現的。 外部語言 是指與語言相關的邊緣學科,如社會語言學、心理語言學、心理語言學、人類語言學等。 內部語言 是指對詞語符號的理解,主要在於...
言語-聯想學習是言語材料的學習。記憶心理學家研究人類學習的一個重要方面。始於奠基人艾賓浩斯 1885 年發表的論文《關於記憶》。他將聯想學習過程帶進實驗室,採用無意義音節學習表進行實驗研究。提出系列學習、自由回憶學習和配對聯想學習三...
《言語學習對聽覺-發聲運動系統神經可塑性的影響》是依託中山大學,由劉漢軍擔任項目負責人的面上項目。中文摘要 經過長期言語或音樂訓練之後人類的聽覺皮層和聽覺腦幹對聲音的感知具有神經可塑性,但是短期的言語學習是否可以在聽覺系統形成...
言語信息學習(verhal tnfclrmation learnlng)是指學習以概念或命題的形式來陳述某種思想或事實。美國心理學家加涅所劃分的五種學習結果之一。主要是在學校或其他有組織的教育條件下,通過口頭或書面言語交流來進行的,並受制於內外部條件...
話語語言學是一門新興的邊緣學科。它同邏輯學、心理學、心理語言學、社會心理學、語法學、修辭學、資訊理論、言語行為理論、翻譯理論等學科都有著極為密切的聯繫。話語語言學與中國的“文章學”十分相近。文章學研究在中國已有悠久的歷史...
在語言教育方面,藉由對於語言本身的了解,編成各種詞典、文法書、教科書供人學習語言,也有助於改善應對語言學習過程中遭遇到的困難與錯誤的能力。在不同語言翻譯方面,語言學理論對於筆譯和口譯有更多具體的指導,也有助於利用科技來進行...
語言習得 語言習得,亦稱“語言獲得”。“語言學習”的對稱。指人們在言語環境中自然地、下意識地、逐步地掌握一種語言。
一般認為,嬰幼兒期是言語習得的敏感期,超過了9-12歲,第一語言就很難習得。第二語言和外語是在兒童習得第一語言以後才開始學習的,超過13歲,學習起來比較困難。書面言語的發展一般都晚於口頭言語。但書面言語的掌握和書面言語能力的...
你可以選你所熟悉或喜歡的內容說,你可以複述課堂上學習的內容,你可以說說你自己的嚮往。在選擇說的內容時,亦應力求練習內容全面,你可以說一封信,一張便條,一個建議,一份說明書,一篇演講稿,一篇小議論,一段求職信或感謝信等...
《言語學習の心理》是スリーエーネットワーク出版的圖書,作者是縫部 義憲 (監修),迫田 久美子 (編集)內容簡介 言語學習を支える心理/第二言語としての日本語の習得/言語學習の認知過程/日本語教育のための実証研究 。 ...
《言語訓練實用教程 : 語音篇》是2012年江蘇美術出版社出版的圖書,作者是董蓓、宋奕。內容簡介 董蓓、宋奕主編的《言語訓練實用教程·語音篇》是大學本科一年級言語課的配套訓練教材,適用於播音主持專業本科大一上學期,教學目的是學習...
人類大腦中掌管語言學習的區域叫“布羅卡”區,4-12歲,是這個區域的靈敏期,此時被存儲的語言會被大腦認為是“母語”也就是說很有可能很快掌握並靈活運用。12歲之後,絕大部分人的“布羅卡”區會關閉,此時再學語言,大腦會將這些語言...
《語言學習認知法》是1999年4月上海外語教育出版社出版的圖書,作者是斯基漢(Peter Skehan)。內容簡介 《語言學習認知法:英文》內容簡介:This book has two major themes: firstly,it discusses psycholinguistic and cognitive aspects ...
人們學習語文的目的就是為了不斷提高這種能力。轉換生成語言學的一個重要術語,和“語言行為”相對。廣義的語言能力指的是抽象思維能力和靈活發音能力的結合。狹義的語言能力是從人類與動物區別的角度講的,指的是人類大腦天生就具有語言...
語音是語音學研究的客體,指的是人類說話時發出的具體聲音,即言語的聲音。語音學的研究範疇包括以下三類:發音語音學(articulatory phonetics): 這個學科研究的是發音器官(如唇、齒、舌、聲門、聲帶等)如何彼此協調動作,以發出語音。聲...
語言表達能力還來自發音,口才是語言表達能力的一種體現,唯美的語言是自身素質的體現,更多來自於教育,後天的學習。它包括口頭語言和書面語言。它是國家及地方公務員考試申論科目考查的重點能力之一。重點能力 國家及地方公務員考試申論科目...
索緒爾中學畢業後,於1875年至1876年在日內瓦大學讀了一年,其後轉學到德國,在來比錫大學學習語言學。那時正是新語法派諸語言學家和他們的老師古爾替烏斯對語言學問題辯論得最激烈的時候。他起初完全站在新語法學派一邊,在奧斯脫霍夫和...
社團語言學習法(CommunityLanguageLearning)又稱諮詢法(Counseling Learning),產生於60年代初期的美國,是由古蘭(Charles Curran)創立的。教學目標及特點 這種教學法主要的教學目標是外語口語。它的突出特點是以學生為中心,教服從學。
語言學習異同論 第二編 聾童語言及其康復 聾童聲母獲得狀況研究 聾兒語言康復的目標、原則及其有關問題 聾兒語言康復與言語行為教學模式 第三編 語言與語言教育 語文教育之七緯度 語文生活與語文教育 試論成人同兒童交際的語言特點 母語...
語言習得論強調環境和學習對語言獲得的決定性影響。認為通過傳統的學習理論就可以解釋語言的獲得。有影響的語言習得論主 要有斯金納的強化說和懷特赫斯特的選擇性模仿說。斯金納在(言語行為) 一書中提出了強化說的主要觀點:對言語行為要...
語言發展強化說是指言語發展理論。以刺激和反應的聯結以及強化等行為主義學習理論的觀點解釋語言獲得與發展。從巴甫洛夫的經典條件反射學說和兩種信號系統學說到斯金納的操作條件反射學說,都認為兒童的言語發展同其他行為一樣,是一系列刺激...
言語的知覺、理解、表達思想感情的心理過程;言語在心理過程中的作用;兒童言語學習的心理發展規律;民族言語在語音、字形、修辭、表情方面的心理特點;內隱言語與外現的口頭和書面言語的形態、特點及其轉化過程;言語的機制等。它主要研究人獲得...
言語指導法是學習訓練方法。利用言語指導運動學習訓練。主要用於掌握運動技能的性質、內容、步驟和方法,以提高運動技能的習得和熟練化效果。練習前,說明技能練習的步驟、要領和意義联系;練習中,提示動作要領和注意事項,並為學習者提供修正...
《0-6歲小兒語言教育(精)》內容共分為語言發展和學習、親子閱讀和障礙矯治三個篇章。語言發展和學習篇涉及語言發展和學習的各個方面,為家長了解自己孩子的語言發展是否處於正常的水平、有何特點提供理論依據,幫助家長採取適合嬰幼兒學習...
喬姆斯基認為 ,語言是說話人心理活動的結果 ,嬰兒天生就有一種學習語言的能力 ,對他們的語言錯誤不須糾正 ,隨著年齡的增長他們會在生活實踐中自我糾正。有的人在運用語言時 ,總是用語法來進行核對 ,以保證不出錯誤 ,這就是所謂通過...
┌語言學習與言語學習 │漢字學習與漢文學習 │語感學習與知識學習 ┌語文學習心理┤記誦學習與思考學習 ││發現學習與接受學習 ││自主學習與創造學習 │└學習動機與學習興趣 語文教學心理學┤┌心理差異與語文教育 ││┌閱讀教育...
⑷ 策略能力(strategic competence),為了加強交際效果或彌補由於缺乏交際能力等因素引起的交際中斷所使用的策略,包括言語(verbal)和非語言(nonverbal)兩方面。換句話說,策略能力就是在交際過程中的應變能力。學習原則 ⑴ 溝通原則--...
而要把語用學理論與外語教學充分結合,還需要對語用學進行更多的學習和研究。先語用後語言,語用目的有大小之分,也有層級性(主要目的、次要目的等)甚至還有“語力、語勢”之分,但是假如一句話語的語用目的是相對單一的、簡單的(如請...