《虛擬現實套用技術基礎》是2019年9月大連理工大學出版社出版的教材，作者是謝建華、程聰。
本書共7個項目，主要內容包括：認知虛擬現實技術、虛擬現實系統硬體設備、虛擬現實關鍵技術、虛擬現實三維建模技術等。
基本介紹
- 中文名：虛擬現實套用技術基礎
- 作者：謝建華、程聰
- 出版社：大連理工大學出版社
- 出版時間：2019年9月
- ISBN：9787568523363
內容簡介,教材目錄,教材特色,
內容簡介
本書共7個項目，項目1闡述了虛擬現實技術的基本理論知識、分類、組成、套用領域及其發展等；項目2介紹了虛擬現實系統的相關硬體設備，包括顯示設備、定位設備和互動設備，並介紹相關設備的套用；項目3介紹了虛擬現實關鍵技術，包括計算機圖形學、三維建模技術、碰撞檢測技術、三維音頻技術和人機互動技術，對常見的虛擬現實開發引擎也做了介紹，並講解相關技術的套用；項目4重點介紹了虛擬現實三維建模技術，對其原理做了簡單介紹，然後通過案例詳細講解利用3ds Max建模；項目5介紹了三維全景技術的相關概念，對全景圖片和全景視頻的拍攝和製作以及全景漫遊製作進行詳細介紹；項目6介紹了虛擬現實引擎Unity開發平台，並實現項目開發；項目7介紹了增強現實技術相關原理、設備和開發包等，結合Unity開發AR漫遊太陽系項目。
教材目錄
項目1 認知虛擬現實技術 1
1.1 項目描述 1
1.2 我教你學 2
1.2.1 虛擬現實技術的基本概念 2
1.2.2 虛擬現實技術的特點 3
1.2.3 虛擬現實系統的組成 5
1.2.4 虛擬現實系統的分類 7
1.2.5 虛擬現實技術的套用領域 8
1.2.6 虛擬現實技術的發展 14
1.3 知識拓展 26
1.3.1 3R 技術 26
1.3.2 VR、AR、MR 的區別與聯繫 26
1.4 項目小結 28
項目2 虛擬現實系統硬體設備30
2.1 項目描述 30
2.2 我教你學 31
2.2.1 虛擬現實系統硬體設備概述 31
2.2.2 虛擬現實系統中的顯示設備 34
2.2.3 虛擬現實系統中的定位設備 48
2.2.4 虛擬現實系統中的互動設備 52
2.3 你做我導 59
2.4 知識拓展 71
2.5 你做我評 72
2.6 項目小結 75
項目3 虛擬現實關鍵技術 76
3.1 項目描述 76
3.2 我教你學 77
3.2.1 計算機圖形技術 77
3.2.2 三維建模技術 79
3.2.3 碰撞檢測技術 83
3.2.4 三維音頻技術 84
3.2.5 人機自然互動技術 86
3.2.6 虛擬現實開發引擎 90
3.3 你做我導 94
3.4 知識拓展 105
3.5 你做我評 107
3.6 項目小結 109
項目4 虛擬現實三維建模技術 111
4.1 項目描述 111
4.2 我教你學 112
4.2.1建模技術 112
4.2.2 材質與貼圖 114
4.2.3 燈光技術 115
4.2.4 渲染與烘焙技術 115
4.2.5 動畫製作 119
4.3 你做我導 121
4.4 知識拓展 149
4.5 你做我評 151
4.6 項目小結 155
項目5 三維全景技術 156
5.1 項目描述 156
5.2 我教你學 157
5.2.1 三維全景技術概述 157
5.2.2 攝影基礎 158
5.3 你做我導 164
5.4 知識拓展 186
5.5 你做我評 187
5.6 項目小結 189
項目6 虛擬現實引擎 190
6.1 項目描述 190
6.2 我教你學 191
6.2.1 Unity引擎發展史 191
6.2.2 Unity行業套用 192
6.2.3 Unity下載與安裝 194
6.2.4 創建新工程 195
6.2.5 選單欄 197
6.2.6 工具列 201
6.2.7 六大面板 202
6.2.8 Unity腳本基礎 205
6.3 你做我導 206
6.4 知識拓展 227
6.4.1 觸發監測與碰撞監測的異同 227
6.4.2 UI的適配 228
6.4.3 TrailRenderer特效 230
6.4.4 代碼編程規範 232
6.5 你做我評 233
6.6 項目小結 235
項目7 增強現實技術———AR 漫遊太陽系 236
7.1 項目描述 236
7.2 我教你學 237
7.2.1 增強現實的技術原理 237
7.2.2 增強現實的關鍵技術 238
7.2.3 常見的增強現實硬體整機 239
7.2.4 常用的增強現實軟體開發工具包 242
7.2.5 國內外知名企業的 AR 布局 246
7.3 你做我導 248
7.4 知識拓展 277
7.5 你做我評 281
7.5.1 太陽的 AR 模型製作 281
7.5.2 土星的 AR 模型製作 284
7.6 項目小結 287
參考文獻288
教材特色
（一）本教材採用“項目任務驅動式”來進行編寫，在內容編排上，改變了以知識點和能力點為體系的框架，以實踐活動為主線組織編排教材，採用“項目描述”—“我教你學” —“你做我導” —“知識拓展”—“你做我評”體例來編排，將理論知識與實踐項目有機結合。實現“便於教，易於學”的授課目的。
（二）以學生為本，突出實踐。使學生在項目實踐中學習、在自主中創造，突出實踐，增加學生過程性體驗，通過多元化的表現形式，有效提升課堂的活躍互動程度，在一定程度上強化教學效果。
（三）理論適度，突出實用性。以“理論必需、夠用為度，突出套用”的指導思想，注重培養學生的套用能力和創新能力，解決實際問題，體現了“實用性”和“職業性”並舉的高職教育特色。
（四）本教材的編寫採取了校企合作形式，既充分利用經驗豐富的一線教師對高職教學、教學模式的優勢，又結合市場人才需求所需的實際企業項目，使教材相得益彰。
