《自主課堂：作業創設與反思》是2024年華東師範大學出版社出版的一本關於作業創設與反思的圖書。作者劉桂旺、李小平、孫海霞。
在“雙減”和新 課標背景下，如何精簡作業，減負提質增效，關鍵在於作業的設計，本書為廣大一線教師提供了語文、數學、英語、科學、體育等學科的自主作業設計案例，具有非常可觀的借鑑價值。
自主作業關注學生的差異性，體現學生的主體性和發展性，能夠幫助學生提升綜合能力與解決問題的能力，為讀者提供作業設計新思路與新思想。
自主教育理念下的作業設計，首先要關注學生的差異性，作業要有可選擇性，學生能夠根據自己的特點選擇能夠完成的作業。
其次，需要體現學生的主體性，讓學生在真實的問題情景下主動完成任務。
再次，還要體現學生的發展性，不僅要鞏固和拓展學生所學知識，還需要增強學生綜合能力和解決問題的能力。
基本介紹
- 中文名：自主課堂：作業創設與反思
- 作者：劉桂旺+李小平+孫海霞
- 語言：國語
- 出版時間：2024年5月
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版地：上海
- 頁數：412 頁
- 字數：579千字
- ISBN：9787576049893
- 類別：有效教學
- 定價：95 元
- 開本：16 開
- 裝幀：簡裝
內容簡介,圖書目錄,出版背景,作者簡介,
內容簡介
《自主課堂：作業創設與反思》是2024年華東師範大學出版社出版的一本關於作業創設與反思的圖書。作者劉桂旺、李小平、孫海霞。
在“雙減”和新 課標背景下，如何精簡作業，減負提質增效，關鍵在於作業的設計，本書為廣大一線教師提供了語文、數學、英語、科學、體育等學科的自主作業設計案例，具有非常可觀的借鑑價值。
自主作業關注學生的差異性，體現學生的主體性和發展性，能夠幫助學生提升綜合能力與解決問題的能力，為讀者提供作業設計新思路與新思想。
自主教育理念下的作業設計，首先要關注學生的差異性，作業要有可選擇性，學生能夠根據自己的特點選擇能夠完成的作業。
其次，需要體現學生的主體性，讓學生在真實的問題情景下主動完成任務。
再次，還要體現學生的發展性，不僅要鞏固和拓展學生所學知識，還需要增強學生綜合能力和解決問題的能力。
圖書目錄
語文篇
003 神秘的大自然
007 童心童趣，奇幻之旅
015 探索大自然，創編科普繪本
020 探尋秋日蹤跡，發現生活之美
025 多種感官探秋天，多元作業促提升
030 暢遊童話王國，讀寫童話故事
036 閱童話，暢自主
040 讀中想畫面，感悟自然美
044 走進神話故事，傳承文化自信
051 感受神話探古今，創編故事話神奇
055 神話少年游，游入語文要素
060 在“讀進讀出”中，“抒”寫科學之美
064 爭做民間故事傳承人
069 感受民間故事的魅力，創編趣味閱讀成果
074 讀寫繪演 閱讀悅美
079 學會表達精妙，製作百科全書
084 走進趣味漢字，創新漢字形式
090 梳理課文結構，創繪宣傳海報
094 借語言文字，尋藝術之美
099 眼中的魯迅
104 依託學習任務群，巧設創意性作業
109 多姿多彩的各地習俗
116 徜徉世界名著主題公園
123 讀革命經典，探紅色印記
數學篇
131 單元整體教學促作業整合，模擬購物活動促班級發展
139 經驗為引，素養導向
146 主題活動，快樂創新數學畫
150 自主管理時間
155 圖形創作，數學之美
160 圖形間的趣味作業
166 巧用統計，科學預測
172 探究數學奧秘，感悟圖形魅力
177 感悟運算一致性，創編思維路徑作業
182 探究分數奧秘，回響“雙減”政策
186 尋找生活中的百分數
191 自創，自做，自評，“圓”來於此
196 強化操作 注重過程 凸顯思維
201 在畫與做中發展學生對乘法意義的理解
205 學以致用，做好“小小調查員”
212 創設情境化主題作業，多元表征中理解“倍”
218 基於小數含義的分層作業設計
224 “雙減”作業巧設計，減負增質促發展
229 借轉化，抓關係，煉通法，以結構化學習促推理意識提升
233 知“圓”而明理，巧創“圓”作業
239 學生自主創新，實踐美麗圖案
242 藉助“多維評價”促進學生數據意識的提升
247 走進生活中的數學
252 自主創編寒假作業
英語篇
259 基於主題意義，創作單元翻翻書
264 感受四季，繪出四季
269 探索數字奇趣，展示“數字”生活
276 探究春天，創編立體書
283 探究自然，實踐語言，深化單元主題意義的作業設計
292 分享健康生活
298 奇妙的世界
305 走進運動世界
311 自製旅行攻略
316 探究校園植物，實現深度學習
323 暢想未來，創建理想職業手冊
328 弘揚奧運精神 宣傳奧運文化
334 運用生活素材，創做翻翻書和手抄報
340 眼中的“世界”
346 “雙減”之下閱讀課作業之學生自主實踐
351 探索小組自主合作學習，匯報團隊合作實踐案例
綜合篇
359 巧用工程思維，設計作業冊
364 探究沉浮秘密，巧設實踐作業
371 在課堂實驗單輔助下重演古生物學家的發掘歷程
375 聚焦科學素養，關注單元整體
380 感觸自然的美，創編自然科普繪本
385 製作自然觀察筆記
389 探究“AI+ 體育”學生自主創設單元整體作業
393 探究秋末農人生活的苦與樂
399 “真人象棋”遊戲創編
402 體育作業師生共創，促進體能技能提升
406 探究大自然，創意巧表達
410 探索校園植物，感受生命之美
416 測量常見平均速度
出版背景
2021 年“雙減”政策實施以來，全國各地中國小不斷推進學生減負，學校教育提質增效，圍繞學校課堂主陣地，聚焦作業管理、課後服務、課堂教學三個方面，回歸育人本質，重塑教育生態，旨在實現育人觀、教學觀和學習觀的深度轉變。
隨著2022 年4 月《義務教育課程方案和課程標準（2022 年版）》（下文簡稱“新課標”）出台，指向中國學生核心素養培養的課程目標進一步強化了減輕學生作業負擔，關注學生自主發展、自主學習、思維能力培養的重要性。
作業，作為學生為完成學習方面的既定任務而進行的活動，對學生知識學習的鞏固和知識的深化拓展起到積極的推動作用。一般而言，作業分為課堂作業和課外作業兩大類。課堂作業是教師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，具有及時性、反饋真實性等特點，教師能夠及時掌握學生對知識學習和理解的情況，也能及時準確獲取學生學習狀況的第一手資料，但課堂作業的完成受課堂時間的限制，並不能完全體現出學生基於所學知識的綜合能力和拓展能力的發揮；課外（家庭）作業就是課堂作業的延展和補充，它是學生在課外時間獨立或協作進行的學習活動，從時間上和空間上拓展了學生的學習方式和學習內容，讓學生基於所學知識的綜合能力和拓展能力得到展現。
隨著“雙減”政策和新課標的深入推進，作業和作業設計已成為教師對自己教學實踐進行反思的一個重要切入點，並且，在教學評價方面，作業是學生進行自評價，教師對學生進行學業評價，生生之間進行學習評價的重要依據之一，因此，作業已經成為實現教—學—評一致性的重要內容之一，成為撬動課堂教學改革的重要支點。
作者簡介
劉桂旺 中國屈原學會自主教育文化傳承與發展專業委員會主任、全國自主教育聯盟秘書長、自主學習研究院院長，主編出版《自主教育理論與實踐》《自主課堂:理論探索與實踐50例》《自主課堂三樣態》等多部著作。
李小平 北京市昌平第二實驗國小校長，中共黨員，高級教師，2020年榮獲“昌平區榜樣校長”稱號，2022年榮獲自主教育全國十佳校長稱號。
孫海霞 北京市順義區教育研究和教師研修中心附屬實驗國小黨支部書記、校長，中共黨員，高級教師，多次榮獲順義區優秀教育工作者、教育系統優秀黨務工作者稱號，2022年榮獲自主教育全國十佳校長稱號。
