習作知識教學的思考與策略

內容簡介

傅登順，男，浙江省建德市人，國小語文特級教師，中學高級教師，浙江省首屆中國小教師高級訪問學者，浙江省首屆“名師成長”導師，浙江省首屆優秀培訓教師，首屆“京蘇粵浙”卓越教師，浙江師範大學碩士生導師，全國教科研先進個人。他熱衷於語文教學改革，十幾年來，在省級以上公開發行的期刊上發表論文120餘篇，其中在全國核心期刊上發表80餘篇，有11篇論文被中國人民大學複印報刊資料全文轉載。出版了個人專著《尋夢十年——特級教師傅登順語文教改觀》，參與編寫教育教學書籍三冊。為兄弟學校和教師培訓機構做專題講座200場，足跡遍布大江南北。

圖書目錄

一、思考篇指向習作知識：習作教學的應然之道教什麼：習作教學亟待咂摸的首舉盤活“讀者”：開啟習作教學有效之門真實走向深刻：寫作教學引領的方向盤活教材文本，暢通習作教學渠道習作知識生成土壤與特性表征全程關照下的習作教學軟肋環節與應對策略寫作教學中的語境構建與動態推進寫作知識範式推進與寫作知識重構課內外聯手對接習作教學

二、策略篇 “先寫後教”的習作教學學理思考與教學策略一稿一得：寫作教學的微型化設計轉型“難以動筆”向“易於動筆”轉身的習作教學深度介入：寫作教學教師角色擔當——寫作知識教學有效性落實思考促進能力轉換的習作教學策略外晰內活：習作教學新常態破解“命題文”與“自由文”相牴觸的格局芻議學生寫作內容的“真實性”寫作知識教學嬗變，養育學生寫作經驗習作指導的“移動”策略

三、實踐篇“想像性還原”仿寫：構建作文教學新常態運用“陌生化”手法提升習作教學創新用好部編教材，最佳化“讀寫結合”教學新策略寫作知識向寫作智慧技能躍進的教學策略跳出窠臼，回歸本真——想像作文教學改革的節點憑藉圖表激活看圖寫話強化教師批改：作文教學改革的必然趨勢過程性指導與分類修改的習作教學適配策略完善作文評改體制，綻放寫作教學精彩讀寫交融意言兼得——《鷸蚌相爭》課堂實錄及評價

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