《國小作文教學智慧與實踐指導》內容分為四章：第一章對作文教學的認識與探尋，第二章科學作文教學的基本思想，第三章作文教學的主體內容以及教學智慧和實踐指導，第四章與作文教學密切相關的議題。《國小作文教學智慧與實踐指導》由鄭良國著。《國小作文教學智慧與實踐指導》關鍵字：作文課、教學研究、國小。
基本介紹
- 書名：國小作文教學智慧與實踐指導
- 作者：鄭良國
- 出版社：北京師範大學出版社
- 出版時間：2014年9月1日
- 頁數：150 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787303175918
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
《國小作文教學智慧與實踐指導》由北京師範大學出版社出版。
圖書目錄
第一章對作文教學的認識與探尋
一、對作文教學特點和優點的認識
二、國小作文教學的現狀及思考
第二章科學作文教學的基本思想
一、科學作文教學的思想和研究
（一）樹立兩個重要的思想觀念
（二）科學作文教學的學習和研究
二、創設完善而最佳化的教學功能體系
（一）重視“知會”性教學的應力作用
（二）強調和完善教學體系的構建
（三）講究教學方法的科學性和藝術性
第三章作文教學的主體內容以及教學智慧和實踐指導
一、生活與知識——“2”字彎彎像天鵝
（一）對生活的認識和理解
（二）對基礎知識的認識和加強
二、標準及定義——“8”字兩個圓圈圈
（一）並非變把戲
（二）思想健康，人見人愛
（三）主題是“主人”，公正且嚴厲
（四）材之源，情之源……
（五）從《幫忙》的經歷說“內容具體”
（六）對“語言生動”的認識和運用
（七）關於“基礎設施建設”
（八）兩項測試
三、流程與意義——“3”字是個金鉤鉤
（一）傻人做了傻事
（二）91.5%的由來
（三）“胸有成竹”與“水到渠成”
（四）“咔嚓咔嚓”也是歌
（五）“3”字的呼喚
第四章與作文教學密切相關的議題
一、讓陽光催發生機
（一）熠熠陽光照耀的路
（二）建造濃郁書香的校園
（三）“分類要求與指導”是良策
（四）“有機肥”與“營養素”
二、不要被“誤區”所誤
（一）對興趣培養的一種誤解
（二）對讀書和參加娛樂活動的一種誤導
（三）對看電視的誤解
三、發展機制的保證與創設
（一）防止作文教學機制的“滑坡”與錯失
（二）把“大綱”要求細化成“具體實施方案”
（三）把可以形成制度的、有必要成為制度的、原屬“倡導性”的要求轉化為“制度性”要求
四、科學評價作文關乎人才培養的正確取向
五、“辛苦”與“得金”
六、期盼……
後記
作者簡介
鄭良國，1942年出生，1961年畢業於福建省龍溪師範學校。畢業後至2003年退休，均在國小任教。1982年至2003年，分別在龍溪師範附屬國小、漳州市實驗國小擔任校長；退休當年至2010年，被漳州開發區聘任為漳州南太武實驗國小校長。
特級教師，“小中高”（在國小任職的中學高級教師）。
曾榮獲“全國優秀教師”、福建省“五一勞動獎章”、福建省“優秀校長”等稱號；創作童話劇《發生在作業村裡的故事》獲文化部“全國學校劇創作三等獎”。已出版關於國小教育的專著三部。
人生路漫漫，歲月歌曲曲。從業寫心儀，汗水可釀蜜。
