旅美教育學專家黃全愈著《素質教育在美國》系列,共10卷。包括《素質教育在美國》《素質教育在美國2:這樣教孩子更有效》《素質教育在美國3:玩的教育》《素質教育在美國4:智慧孩子是怎么煉成的》《素質教育在美國5:走出親職教育的誤區》《素質教育在美國6:你也能上哈佛》《素質教育在美國7:放開孩子的手》《素質教育在美國8:我們是怎樣把孩子教傻的》《我在美國讀國中》《我在美國讀高中》。
基本介紹
- 書名:素質教育在美國
- 作者:[美]黃全愈
- 出版社:長江文藝出版社
- 裝幀:平裝
作者簡介
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叢書內容
![]() | 《素質教育在美國》 出版時間:2017年5月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496300 簡介: 如果說中國的教育不行,為什麼中國留學生的孩子在美國成績那么好? 如果說中國的教育很棒,為什麼中國的科技落後? 如果說美國的教育好,為什麼長年在美國讀書的孩子回國後無法跟班? 如果說美國的教育不行,為什麼人口只占世界5%的美國,卻獲得了世界上最多的諾貝爾獎? 就上述問題,黃全愈教授歷時二十餘年,深入到美國教育的“心臟”中去做研究,並對國內的教育進行了發人深省的反思。作者從他跨文化的經歷和獨特的視角,揭示美國基礎教育成功的精髓,從而指出中國素質教育的盲區。 |
![]() | 《素質教育在美國2:這樣教孩子更有效》 出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496317 簡介: 在中國歷史上,大概沒有哪一代父母像今天這樣糾結——傳統的教育觀念受到前所未有的挑戰;也沒有哪一代的父母像今天這樣渴望教育——把孩子培養成全面發展的優質人。 中美親職教育的一個最大區別,就是美國的親職教育更注重如何把自己的孩子培養成現實生活的成功者,而不是一個虛幻的“天才”。 在中國應試教育的大環境下,我們的家長是否可以借鑑美國式家庭素質教育的小環境? 黃全愈通過20多年對美國教育的深入觀察,和近十年來與中國年輕父母探討親職教育的獨特體悟,告訴中國家長:要判斷一個真正的勝利者,只能在終點,而不是在起點。在本書中,黃全愈分享了做父母需要的智慧和能力:如何培養孩子的興趣?如何培養孩子的獨立意識?怎樣懲罰犯錯的孩子?要不要培養“懂事”的孩子? |
![]() | 《素質教育在美國3:玩的教育》出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496324 簡介: 我們的文化、我們的觀念、我們的意識對“玩”有戒心、有偏見:孩子可以從過重的課業負擔中解放了出來,但是不能玩!也有的家長把“玩”看得很功利,玩要玩得有價值,這個價值就是讓孩子變得更聰明些。 不對“玩”來一個重新認識,甚至是“革命”性的認識,減負只能是一句空話。 在本書中,作者把“玩”上升到“素質教育的搖籃”的高度,本書將回答:中美文化對“玩”的不同認識。什麼是“玩”的科學含義?怎樣理解“玩”在孩子生長發育過程中的作用?孩子應該怎樣玩?一個怎樣的生長環境才是最適宜孩子全面發育的環境? |
![]() | 《素質教育在美國4:智慧孩子是怎么煉成的》 出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496331 簡介: 中國的家長都愛做一個神童夢,但往往無法為自己的孩子選一個神童的腦袋。這是絕大多數家長不得不面對的殘酷現實。 本書的特點是側重介紹和分析美國天賦教育的方法和內容,還附有多個天賦教育的教案,從而使得本書的可操作性和借鑑性很強。作者強調,天賦教育不是培養神童,不是通過各種補習班和才藝班將孩子製造成天才。所有的孩子都有不同於他人的價值,應該通過家長、老師的循循善誘,讓孩子學會自己學習、自我教育,將孩子的潛能發揮到極致,培養“大智慧”的孩子是基礎教育的方向。 |
![]() | 《素質教育在美國5:走出親職教育的誤區》出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496348 簡介: 本書從素質教育出發,為中國父母培養孩子提供專業指導。 作者是著名的旅美教育家,也是一個真誠的父親,在輕鬆活潑的問答中,比較了中美兩國不同的教育理念和教育手段,一一解答中國父母所關心的問題,並從素質教育的角度提出忠告。全書重點解答三個問題:怎樣才是一個合格的父母?孩子應不應該送到國外留學?真正的素質教育是什麼?作者強調父母觀念的改變才是素質教育實施的關鍵,只有把對考試分數的追求轉換到對孩子能力的培養,才能讓孩子擁有更美好的未來。 |
![]() | 《素質教育在美國6:你也能上哈佛》出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496355 簡介: 本書是一本全面細緻地介紹美國高考、大學招生、留學名校的策略指導書。 作者從對比中美兩國的高考制度和招生制度入手,全面地分析了美國高校的招生理念和運作模式,詳細地介紹從國中提前預考到被大學錄取的整個過程中,考生如何應對每一個環節所面臨的挑戰,包括如何準備入學考試,如何選擇適合自己的名校,如何通過考分之外的因素獲得招生老師的加分,如何包裝申請材料從而最終獲得一流大學的認可。作者還以五份不同的申請美國名校的材料為例,具體細緻地分析每一份材料的得失,展現美國名校招生的不同思路,讓有志留學美國名校的考生明確奮鬥的方向。 |
![]() | 《素質教育在美國7:放開孩子的手》出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496362 簡介: 如何從小培養孩子的生存能力?怎樣讓孩子學會生存之道? 作者通過長期觀察,深入研究美國家庭和學校的生存教育,用生動活潑、詼諧幽默的語言,把研究結果和許多真實的案例呈現在讀者面前。作者把生存教育分為以下幾個方面:培養孩子的社交能力、培養孩子的創造能力、培養孩子的心理承受能力、培養孩子的法制觀念、教會孩子理財、對孩子進行青春期性教育等。作者向讀者展示了非常清晰的生存教育的內涵和實施方向,並且提出了具體的措施和建議。 |
![]() | 《素質教育在美國8:我們是怎樣把孩子教傻的》 出版時間:2017年6月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496379 簡介: 如何從小培養孩子的生存能力?怎樣讓孩子學會生存之道? 作者通過長期觀察,深入研究美國家庭和學校的生存教育,用生動活潑、詼諧幽默的語言,把研究結果和許多真實的案例呈現在讀者面前。作者把生存教育分為以下幾個方面:培養孩子的社交能力、培養孩子的創造能力、培養孩子的心理承受能力、培養孩子的法制觀念、教會孩子理財、對孩子進行青春期性教育等。作者向讀者展示了非常清晰的生存教育的內涵和實施方向,並且提出了具體的措施和建議。 |
![]() | 《我在美國讀國中》出版時間:2017年7月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496386 簡介: 本書是黃全愈的兒子礦礦15歲時寫的,很多人認為它是《素質教育在美國》的學生版。它以第一手的資科,生動而形象地向讀者展現了真實的美國課堂,回答了許多中國讀者所關心的關於美國中學生活的種種疑問。這位接受美式教育的中國孩子,以自己獨特的視角和幽默生動的語言描述了七位印象最深刻的美國老師,他們有著各自特殊的教學態度和授課方式,有的幽默風趣,有的童心未泯。 |
![]() | 《我在美國讀高中》出版時間:2017年7月 出版社:長江文藝出版社 ISBN:9787535496393 簡介: 《我在美國讀國中》出版後,讀者對美國的學校生活產生了濃厚的興趣。應讀者要求,17歲的礦礦又精彩地講述了自己在美國高中經歷的故事。每年春天,高中都要改選學生會主席,為爭奪這個職位,學校群雄紛爭,作者生動地刻畫了“校園大俠”們的意氣風發,真切地展現出美國校園的一幅幅畫面,折射了美國式的生存教育、天賦教育、素質教育、社會教育和自我教育……這些“校園大俠”們在麻煩與快樂中相互幫助,共同成長,一同書寫了一曲校園裡的人生歡歌。 |
目錄
《素質教育在美國》
尷尬的問題 003
繞不開的定義 005
中國傳統文化的“教” 015
創造性不能“教” 021
又一個尷尬的問題 027
中華民族的迷惑 028
人有哪四種行為 030
素質教育的盲區 045
誰來射點球 057
競選班代表 065
投不投自己一票 071
老師能不能有錯別字 081
長輩是不是孩子的朋友 087
要不要尊師愛生 094
有沒有統一的是非判斷標準 101
要不要教育孩子什麼是對,什麼是錯 104
“沒商量”的“天條” 109
初級教育打基礎,高級教育做學問 133
往車上裝貨,還是給車子加油 134
做研究的目的 145
平等的困惑 161
不平等的三個永恆前提 161
三個概念:平等、公平、公正 162
平等概念對教育的迷惑 164
礦礦經歷的“天賦教育計畫” 165
公平概念對教育的困惑 178
公正概念對教育的誘惑 183
兒子經歷的懲罰教育 187
懲罰孩子的目的是什麼 197
自己改造自己 203
到底什麼是教育的目的 215
要計算器,還是要計算技 220
在中國接受初等教育,到美國接受高等教育,是不是最佳組合 228
孩子能不能對長輩說“不” 234
烏龜比兔子跑得快嗎 239
要不要取消高考 245
要不要專業對口 250
專業對口的中國特色 251
專業對口的弊端 252
改革的可行性與對策 252
美國的可借鑑經驗 256
要不要給教育工作者留下“鐵飯碗” 268
要不要外行管理內行 271
《2:這樣教孩子更有效》
能讀一千個博士學位嗎 003
缺陷的魅力 005
孩子了解父母,但不一定“理解”父母 007
14億人,只有少數知道清華北大的門朝哪邊 009
不敢苟同“父母決定論” 011
美國也有人“望子成龍” 013
“可憐”美國父母心 014
期望很高,代價很大,失望不小 016
足球?排球?網球? 025
中國女排情結 026
兒子想排除老子 028
興趣指導?興趣屈就? 030
發現孩子(發現興趣,發現自我) 034
愛瑞卡“跟蹤” 043
我的導師的人格力量 047
“這是你的未來” 049
“爸爸,您是無法說服我的,只有我才能說服我自己!” 056
米盧的“盧”山真面目 063
中華民族的困惑 067
人的四種行為 069
素質教育的盲區 070
大學教授給小學生上課 072
孩子拆鬧鐘咋辦 075
人與家庭難分難捨 081
人的欲望是柄雙刃劍 084
孩子內心的三個動力 086
美國人的心理“斷奶” 089
“怪物”不在床下,在父母的心裡 091
10歲孩子警告教練 093
管理誰?誰管理? 101
大學生“入托”的奇聞 103
美國教育的“百事可托” 104
中國孩子也背“歷史包袱” 107
反思“教是為了不教” 108
培養孩子自理能力的有效方法 110
解剖麻雀 112
父母的角色混亂 113
童言“有”忌 121
孩子太沉重 125
孩子誇大短處比誇大長處更可怕 126
不要首先想到一大堆缺點 129
學了美國人的壞招數 139
美國孩子臉皮厚? 141
美國孩子“跳樓” 145
“不管怎么說,我們是愛你的!” 147
給你一次機會,還我一個奇蹟 148
懲罰也講藝術 151
孩子也有人格尊嚴 153
舉起巴掌的時候 156
在桂柳高速公路上 163
在密西根州的鄉間公路上 165
同情心的良性循環 167
孩子天生有同情心 169
“救蛇”的農夫錯在哪裡 170
同情心必須從小培養 175
也有可以相信的陌生人 178
“不懂事”二三事 183
“懂事”的含義 185
家長的難堪 186
對美國親職教育的誤解 190
是甜是酸,自己嘗 197
我讓礦礦嘗了一次犯錯誤的苦頭 203
失敗的價值和意義 206
把失敗的權利還給孩子 207
“吃苦”等於“挫折”嗎 211
我也當過“好龍”的“葉公” 217
孩子畢竟是孩子嗎 219
穿“錯”畢業禮服的風波 221
《3:玩的教育》
“Have Fun”的意義003
美國孩子怎么玩006
自由自在地玩——自由的選擇009
高高興興地玩——參與的滿足012
快快樂樂地學——寓教於樂015
快樂人生018
孩子為什麼要玩025
研究“玩”的科學027
在遊樂場上長大030
玩的分類035
玩的中國特色——業餘愛好037
孩子眼裡的秘密045
“無中生有”的世界049
找回想像力051
想像力是創造力的前提053
給孩子留下幻象世界058
幫助孩子“異想天開”062
為什麼美國孩子不怕醜075
自信從哪裡來,能自己爭來嗎077
輸了球,也過“凱旋門”081
打球的目的087
情感,一匹不可捉摸的“馬”099
情感發育的六塊基石103
在“玩”中磨礪情感108
地板時間114
坐冷板凳的感覺116
挫折教育的困惑122
在澡盆里學游泳131
人際情感的內涵133
球場上的磨鍊135
誰是最後的生存者141
遊戲中的協商145
“束之高閣”的孩子148
交友饑渴症與網路憂患152
虛擬的“執行總監”156
道德不值錢?165
女人是老虎168
道德的陷阱173
“玩”的道德啟蒙179
四肢發達,頭腦必然簡單嗎187
運動能力的發展能放一放再說嗎190
中國的“百事可托”媽媽192
美國的“棒球媽媽”195
尋找男子漢199
“生長維生素”的處方207
玩具槍的爭論215
人類與工具218
孩子為什麼需要玩具220
孩子玩具箱裡的“情結”225
中國人的傳統玩具228
需要什麼樣的玩具231
《4:智慧孩子是怎么煉成的》
美國也搞神童教育嗎003
醜女把父母告上法庭的啟示006
掀開你的蓋頭來010
美國教育部長給“神童”下定義013
“萬花筒”式的天賦教育017
現代神話——批量造“神童”029
“神童”是什麼樣的035
怎么選“神童”040
師傅的師傅055
給猴子一棵樹056
孩子心目中的老師059
天賦教育老師的特點063
早學、多學是早慧教育嗎071
美國“童子功”不屑早學、多學073
13年早知道075
美國“童子功”的第一招079
美國“童子功”的第二招084
培養“聰明的孩子”,還是“智慧的學生”087
“顛覆”美國天賦教育091
天賦教育的目標095
“可以”“需要”“應該”111
母親成了“母老虎”115
要的就是“牛頭不對馬嘴”118
“天賦教育”就是“素質教育”122
給EQ補課126
也在你家辦個“家庭理事會”128
“硬體”和“軟體”135
德育難教137
莫名其妙的恐慌139
教育不是時裝表演141
被“禁閉”在車裡的家長143
別自己嚇自己147
“三腳架”理論153
“教”的起點,“育”的歸宿155
“養成教育”的局限158
自我教育的盲區161
別小看香蕉從生到熟的過程162
自我教育——教育的最高境界166
利用人的特異功能——自我教育172
為什麼特別重視社會研究課177
歷史的火鍋煮些什麼181
孩子的致命罩門184
Care價值觀189
當你幫助過的人不幫助你191
以訛傳訛199
數學不是算術202
美國重視“雙基”,還是中國重視203
怎么上“數學課”,而不是上“算術課”209
教數學也是一門藝術215
當官才需要領導素質嗎229
難道世界一流大學閒極無聊233
宇宙飛船著陸在何處235
如何自救239
殺一個回馬槍243
解決問題比發現問題重要嗎249
創造需要豐厚的知識嗎251
“問題成堆”好不好255
圈套套不出的問題257
用問題來扼殺問題260
質疑天賦班教案263
用問題引發的問題266
不該用智慧來重複他人,應該用智慧來創造自己270
翻譯的問題,還是觀念的問題277
取消獨立的研究性學習課279
別讓研究成果爛在肚子裡282
披露一份“武功秘籍”285
點評“武功秘籍”294
“美國孩子起跑落後,終點領先”是偽問題嗎301
為什麼美國孩子後勁兒足304
反思“教是為了不教”306
“自教”,還是“自學”311
《5:走出親職教育的誤區》
《6:你也能上哈佛》
30年前的入學申請書3
沉重的代價6
“擴招”不是絕招8
不算數的“高考”11
3+1 對比 3-117
為啥考試?19
美國的統考多如牛毛20
複習 = 作弊嗎?24
“學什麼,考什麼”VS“考什麼,學什麼”25
“聽說耶魯有‘神秘公式’”31
揭開“秘密計算公式”的面紗33
“高考”+ 平時成績 + 排名38
少一分不少,多一分不多47
關於“雷鋒”和其他50
“暗殺行動”和吃甜麵包圈比賽54
決定命運的綜合指數58
第一個申請者64
第二個申請者68
第三個申請者73
第四個申請者77
第五個申請者80
流浪女讀哈佛89
波士頓的《一個也不能少》91
“殺富濟貧”的矛盾93
窮人的孩子早當家94
團長被槍斃,將軍上宴席97
富人的孩子也打工?99
推薦與“後門”105
招生辦里的秘密111
有肥皂票,才有後門115
密執安大學成被告123
亞裔——今日的猶太人126
Leagacy 情結130
體育特招生134
提前錄取141
常規錄取145
滾動式和開放式148
大學當“孫子”,學生做“大爺”151
學生變“孫子”,大學成“大爺”156
大學低三下四,學生得意洋洋158
100年前,張之洞說……163
各領風騷,竟是學生考自己164
你感覺星期三怎么樣?169
作文題的比較179
作弊,一個古老又現代的話題185
美國老師這樣改作文186
為什麼美國人不怕作弊?189
寫作與包裝192
等是等不來的195
閉卷作文的弊端198
人類文明的精華是“開卷作文”201
望遠鏡和萬花筒207
表格一,平淡出奇208
表格二,鏡中的你210
表格三,想起“文革”的檔案217
“戀愛”調查表228
自由戀愛和捆綁婚姻239
美國也有“高考移民”242
該你拋繡球了244
申請獎學金247
最“划算”的大學252
最便宜的大學254
最貴的大學257
從大學排名,看辦學差異260
先邁一隻腳267
如實包裝268
特殊技能274
投資與捐款276
專業選擇277
面談玄機279
七零八碎285
滿天的彩霞總是始於一抹晨曦291
難能可貴的缺陷297
我的呼籲299
邁阿密大學招生專家的對話307
與弗達先生的對話309
與翰姆先生的對話312
與奎茨博士的對話319
與北京大學招生辦公室主任董德剛的對話328
與清華大學招生辦公室主任宗俊峰的對話332
附表336
答案338
參考資料340
《7:放開孩子的手》
臭鼠的這一招004
人的生存能力在退化嗎007
誰動了我的乳酪009
你是誰?哼哼,還是唧唧014
翻著英語詞典吵架016
不能再吐第11次019
天價里皮來適應中國足球?023
不吃“王八”的飢餓者029
“做人”與“生存”033
“學會做人”,一個危險的口號035
生存教育的中國特色040
誰是最後的倖存者042
狼——初級探索者051
家長也參加“童子軍”?055
四十九個生存教育必修課058
一盒餅乾的價值071
——學會共處:生存法則之一075
“急”小孩之所“急”078
礦礦的“歪論”081
美國高中的“桃園三結義”085
怎么與周圍的人共處093
共患難“共”什麼097
——發現心裡的“新大陸”:生存法則之二103
發現心裡的“新大陸”105
當一回狐狸媽媽112
“回爐”的大學生119
氣壓計的故事123
——給自己開間心理診所:生存法則之三129
孩子第一天上學,您交代什麼131
愚蠢的“該出手時就出手”132
如果韓信問:人若犯我,我必犯人嗎140
——懂得遊戲規則:生存法則之四149
總統也可能是個流氓151
無辜的罪人158
不給熊道歉168
“厚黑”的生存黑洞172
“自助法院”175
——學會理財:生存法則之五179
《富爸爸窮爸爸》批判181
錢,一個複雜的命題187
關於“錢”的教育189
武器能殺敵人,也能傷自己192
該不該讓孩子打理錢財195
我的困惑201
——養只“紙老虎”:生存法則之六207
奇怪的玩具209
罪惡的腳指頭211
老虎不能關在籠里215
吃人的老虎226
紙老虎229
中國的“差生”與美國的“問題孩子”241
阿巴拉契亞山民247
生存教育——“一個也不能少”251
美國“問題孩子”的最後一片綠洲258
美國社會教育給予我們的啟示265
一個中國男孩的故事268
在“差生”的背後272
後記277
參考資料285
《8:我們是怎么把孩子教傻的》
我們是怎樣把孩子教傻的:創新教育的陷阱和盲區003
敢於讓孩子輸在起跑線014
動一動中國基礎教育的基礎
——兼與楊振寧教授商榷028
一流的學生從哪裡來
——兼與北大校長許智宏院士商榷034
從美國的教育說起,何為體育的“育”?040
從走課制里“走”出什麼?046
教育復興:從“授人以漁”到“有教無類”
——“教育”這個好東西,我們曾經有過……054
教育更是一個好東西062
改革高考之我見
——與中科大校長朱清時院士商榷069
美國這樣“高考”073
教育以“考”為本,還是以人為本?
——論高考改革之路084
高考何去何從
——再論高考改革之路092
我看復旦的“一面定終身”097
狀元情結可以休矣
——質疑王極盛教授的“高考狀元”研究102
為什麼“老是‘冒’不出傑出人才”?
——兼答溫家寶總理的提問108
便當里的“素養”112
“牽”(黔)驢技窮
——答“驢文”115
素質教育“靠”每一個人的參與
——素質教育靠老師還是靠體制?121
素質教育不適用於狗124
“狀元”為啥就不能撿垃圾?127
“京劇進校”與“女足內訌”背後的觀念混亂129
創新教育vs.“注、疏、解”131
可怕的教育“自慰”,兼答“草頭將軍”
——部落格答辯137
天底下哪有好的應試教育?
——部落格答辯139
春考與作弊
——部落格答辯141
不要把本也屬於自己的財富劃歸“霸權主義”
——部落格答辯142
“收徒”與“硬環境和軟環境”
——部落格答辯144
我看米盧的“盧”山真面目146
克勞琛“深”不可測嗎?150
“辣辣”的印象157
寫給南寧的讀者160
從根上拋棄“以考為本”165
《新京報》記者訪談169
新華社駐聯合國及紐約記者范小林訪談175
《南方日報》記者劉曉璐訪談183
《中國書報刊博覽》記者訪談186
《中國青年報》肖雲祥記者訪談192
《羊城晚報》記者訪談198
《海外星雲》記者訪談錄202
《你也能夠上哈佛》在北大校園引發教育觀念大碰撞207
素質教育在中國
——一位留美教育學博士對中國教育的思考213
代後記233
《我在美國讀國中》
編好程式的計算機005
核武器專家007
威嚴的喜劇演員010
糖和蛋糕011
愚蠢園地013
考場作弊案014
數學樂園018
快樂的數學競賽022
恐怖的生物課029
生物故事課030
同袋鼠切磋武功032
長毛的袋鼠喉管034
電影考試036
人類進化的新理論040
西班牙手語課048
藍色的死亡之球050
交叉字謎遊戲051
西班牙語考試奇蹟054
我是中國人063
牛比獅子跑得快!066
聖誕畫冊071
比爾·耐,搞科學的傢伙074
木偶戲風波076
愛的奴役087
小豬和大豬089
煩人的3—8寫作模式091
調整心理的高手096
你和雞蛋,哪個出生在先?098
收到一陣狗叫聲100
“創作”麵條雞湯的短故事102
不是一個老和尚111
畫下你的手114
我沒有教你們,是你們教會了自己117
藝術家的“眼力”118
蘋果與橘子,哪個好?122
發動機——創造力124
畫個外星人125
“畫”字127
回家的線路圖128
不存在的動物131
高菲爾特人132
這是你的未來134
最好的在最後141
他是誰?141
歡笑,是最好的醫藥,最好的教學工具143
瘋狂頭髮日144
從今天起,請嚴戒……147
“我把學生放在第一位”152
亨氏考試156
請在以下胡亂塗抹……159
傑帕迪——智力競賽163
遊戲一回課題研究168
第九頻道晚間新聞175