社會教育收益（social gain of education），與“個人教育收益”相對。社會通過教育所獲得的經濟收益和非經濟收益的總和扣除所支付的成本後的淨收益。
基本介紹
- 中文名：社會教育收益
- 外文名：social gain of education
社會教育收益（social gain of education），與“個人教育收益”相對。社會通過教育所獲得的經濟收益和非經濟收益的總和扣除所支付的成本後的淨收益。
社會教育收益（social gain of education），與“個人教育收益”相對。社會通過教育所獲得的經濟收益和非經濟收益的總和扣除所支付的成本後的淨收益。...
教育經濟效益亦稱為教育投資的經濟效益，或教育投資的外部經濟效益，是指通過教育投資培養和提高了勞動者的知識、技能以及生產能力，從而給個人和社會帶來的經濟收益，也即教育投資對國民收入（國民生產總值）或個人收入的貢獻。概念 這種收益按照享有主體的不同，可分為教育的社會收益和教育的個人收益。或者說教育的社會...
教育經濟效益是指通過教育投資生產出一定質量和數量的勞動力，這些勞動力在生產過程中提高了勞動生產率，為社會經濟發展帶來的利益。教育經濟效益，從教育投資來源和所獲收益之間的關係角度，可分為私人經濟效益和社會經濟效益。私人經濟效益是以個人為出發點，考慮接受教育所投資之成本與效益之關係；社會經濟效益是從社會...
個人教育收益亦稱“個人教育報酬”、“私人教育收益”。與“社會教育收益”相對。個人接受某級某類教育，終生所能獲得的收入扣除所支付的教育成本後的淨收益。計算時，可用全部投入教育成本與終生所得收入對比，也可單計算某級某類教育的個人收益；既可計算個人收益現值，又可計算其年平均收益率。決定個人是否受教育和...
教育所引起的國民收入（或國民生產總值）增量抵償了教育成本以後的餘額，即教育投資的社會淨收益，教育投資的社會經濟產出與教育投入之比，即為教育投資的社會收益率。與物質生產領域投資的經濟效益相比，教育投資的社會經濟效益具有間接性、遲效性、長效性、多效性等特點，故計量困難。計量時首先要計算出教育投資對國民...
2）個人教育收益率總是大於社會收益率；在教育問題上人們從經濟利益的角度作出反應。（3）教育對均衡收入所起的作用很小；（4）家庭社會地位對學生就業和勞動所得具有影響；（5） 國家應注意教育費用的有效使用和補貼等。並在研究了 53個國家教育經濟效益資料基礎上，提出了計算教育經濟效益“費用-效益分析法”。
收益率法是指西方教育經濟學中關於制定教育發展計畫的方法。通常作為制定教育計畫發展方案的依據，主要依據個人及社會收益率的大小。反映未來一國社會經濟對各種教育人力需求情況。每個教育計畫發展項目依據資料可以計算出收入流量的淨現值。淨現值為正值的項目，應受到計畫當局的鼓勵； 淨現值為負值或零的項目，則應縮小...
教育經濟是指教育投資的有效利用及其經濟收益。在經濟大發展的客觀需求作用下，人們逐漸意識到教育對經濟發展的重要作用，認識到教育是加速經濟成長一個重要的甚至是決定性的因素。相關理論 20世紀60年代，著名經濟學家威廉·配第(William Petty)、亞當·斯密(Adam Smith)以及歐文(R．Owen)等，對教育的經濟功能就有...
教育間接收益 教育間接收益（indirect benefit of education）是2013年公布的教育學名詞。定義 社會和受教育者個人及其家庭因教育而獲得的外部、非市場化收益。例如教育帶來的健康、消費者選擇效率的提高、社會民主參與、犯罪率降低、技術進步和經濟成長等。出處 《教育學名詞》第一版。
曾就讀於上海交通大學，師從劉念才教授，目前主要從事教育經濟與管理專業的教學與科研工作。主要研究領域為高等教育經濟、全球大學排名、學術社會網路等。主持教育部人文社會科學研究青年項目、遼寧省社會科學規劃基金項目、遼寧省教育廳青年科技人才項目、東北財經大學研究生教學改革研究項目等，在CSSCI期刊發表多篇學術論文，...
女性教育報酬率（return rate to women’s education）是指女性勞動者（或受僱者）所接受的某級教育的投資與所得收益的比率。計算社會上女性勞動者與男性勞動者接受不同教育或同一教育其收益差額時使用的方法。西方學者大部分的實證材料只計算男性勞動者的教育報酬率。有時為進一步考察女性勞動者在同樣情況下與男性勞動...
而在將教育投資轉變為教育能力，發揮教育的經濟效益又需要一個很長的時間和過程，且受教育自身特點的制約，這種投資應保持相對連續性和穩定性，否則將不利於對受教育者的智力開發。教育投資效果具有時滯性和多樣性 教育領域自身並不能直接創造出相應的經濟價值及收益，教育領域的投資成本一般只能用其他經濟領域裡的勞動...
如果辦得好，可以局部緩和義務教育經費緊張的狀況。所以義務教育法第12條規定：“國家鼓勵各種社會力量以及個人自願捐資助學”。除此之外，還要合理使用已有的義務教育經費，堅決制止挪用、侵占、剋扣義務教育的經費。嚴格控制社會各方面向學校徵收費用，嚴禁向學校亂攤派。主要特點 1．收益的公益性 國家規定義務教育是國家...
這些都是高等教育給社會帶來的正外部性，所以社會因素是積極促進教育深化的又一成因。(三)個體因素 1.經濟收益角度。高等教育投資的收益是影響個人進行高等教育投資的又一重要因素。個人收益包括經濟收益和非經濟收益兩個方面，經濟收益是指受教育者將得到更高的勞動力市場收入。按照美國經濟學家舒爾茨的人力資本工資差別...
人力資本理論是發展了的教育功利論，其教育私人價值觀可概括為：教育提升個人的後天能力，個人教育投資可獲得高回報，教育使個人資本增值。這與教育的社會資本價值觀是一脈相承的。反主流派的篩選理論認為，教育與生產率之間只是一種間接關係，當雇員開始工作後，其生產率才能表現出來。教育只具有信號性質和就業信息提示...
個人資金/教育公平賬戶 建設性青年項目中的學校和其他機構 結語 練習 進一步閱讀建議 第7章 流動與教育 社會流動的性質與規模 教育、機會、流動與收益 教育與社會經濟結構：新馬克思主義和修正主義的 批評與批評教育學 結語 練習 進一步閱讀建議 第8章 低階層學生與補償教育 表現差的原因 對教學的意義 貧困集中社區...
經濟效益目標是指國家或辦教育者根據國家的經濟發展狀況和社會對各種人才的需求情況，安排教育投資達到的經濟效益指標。教育的經濟效益是指通過教育提高勞動者的勞動能力和素質，在物質生產部門取得的國民收入的增長額，抵償了用於教育和培養的全部經費之後的餘額或純收益。是教育的生產職能給人們帶來的經濟效益。教育經濟...
本文從“public benefit”意義上討論了民辦教育的公益性及其相關問題。教育的公益性 教育的公益性是指教育能為受教育者（及其直系親屬）之外的其他社會成員帶來的經濟的和非經濟的收益。這種公益性主要表現在：（一）受教育者 受教育者是教育活動的直接受益者，教育可以提高個人的經濟的和非經濟的回報，這就是教育的...
第三個層次是教育對社會精神文明的影響，這個層次是較難衡量的，它不但涉及到經濟因素，還涉及到政治因素、人們的倫理道德標準。總的來說，人們所受的教育層次愈高，教育普及的程度愈高，對社會的破壞性行為就愈少，搶劫犯罪率就愈低，人們對文明語言的使用就愈多，社會風氣就愈好，公共場所秩序就愈好，社會精神...