《研究性教學 : 發展性教師的內在教學理論》是2007年科學出版社出版的圖書，作者是錢明輝。
《研究性教學 : 發展性教師的內在教學理論》是2007年科學出版社出版的圖書，作者是錢明輝。內容簡介 本書分析了“研究性教學”的內涵和屬性、手段和方法、時代和背景，並闡述了“研究性教學”的教師觀、學生觀、課程觀和評價觀等。圖書...
《研究性教學-發展性教師的內在教學理論-雲南師範大學學術文庫》是2007年科學出版社出版的圖書，作者是錢明輝。內容簡介 《研究性教學:發展性教師的內在教學理論》是一部論述“研究性教學”理論的學術專著，也是一部由普通教師用自己的教學...
學生在持續的知識探究中發展學習興趣、探究能力和創造個性。教師在持續研究學生的理解並與學生合作探究知識和生活的過程中發展教學知識和專業素養。這樣的教學以創造新知為特點，是謂“研究性教學論”。作者簡介 張華，男，1968年生，山東...
七、談本科生教學改革 八、文科本科生教學需要擴大知識面 九、踐行科學發展觀，創建一流的本科生教學 第二章 研究性教學的理論研究 一、關於研究性教學的思考 二、高層次本科人才培養中的研究性實驗教學 三、資訊時代研究性學習發展的...
發展脈絡 《學記》是最早論述教學理論的專著。 在西方教育文獻中，最早使用 "教學論" 一詞的是德國教育家拉特克（ W.Ratke ， 1571---1635 ）和捷克教育家夸美紐斯，他們用的詞是 "Didactica" ，並將其解釋為 "教學的藝術" 。...
第三節 教師感情理論構成 一、教師個體的感情與身份、信念的關係 二、教師感情與教師認知、教學效果、學生感情的關係 三、教育變革、學校管理、人際關係中的教師感情 四、教師的感情規則、感情政治、感情勞動 五、教師感情對專業發展與...
贊科夫的發展性教學是指列·符·贊科夫針對“教學與發展的關係”這一課題，贊科夫從1957年至1977年進行了大規模和長時間的研究，在長期的實驗研究過程中得出的教學理論。列·符·贊科夫(190l～1977)博士是當代著名的前蘇聯教育學家...
《促進師生共同發展的方法和措施》得到了廣大基層一線實驗教師和教科研工作者的大力支持與幫助,他們從教學理論、教學方法、教學實踐和教學操作方面對課堂教學手段的發展性作了深入的研究,內容翔實,可操作性強,對廣大基層一線教師和教科研...
國內對教學模式的分類也很多。有有的研究者把教學模式分成三類，一類是師生系統地傳授和學習書本知識的教學模式，一類是教師輔導學生從活動中自己學習教學模式，還有一類是折中於兩者之間的教學模式。理論依據 教學模式是一定的教學理論或教...
(關注間接經驗與認識能力發展) 2、代表者: (1)斯賓塞的實科課程理論 (2...* 重視在活動中進行教學和教育, * 把教學從教的外在重心轉移到學的內在重心...* 是以問題為核心,將幾門學科結合起來,由一個教師或教師小組連續教學的課程...
第一節 發展性教學中教師的活動 一、教師的角色期望 二、教師在教學過程中的活動要素 第二節 發展性教學中學生的活動 一、學生學習指導的步驟 二、學習策略 三、學習動機 第三節 教學設計和教學策略 一、教學設計的涵義和作用 二、...
（二）研究之域：教學研同期互動的教職生涯 二、研究的方法論 （一）教師角色的知識社會學分析 （二）朝向事情本身 （三）文本資料的理解和解釋 第一章 寫實：教師自主發展的理論界說 一、特級教師的典型特徵和案例選取的原則與方法 ...
第一章教學與教學理論,首先從歷史學的角度分析了教學在漢語,英語中的語義,然後給教學下了一個規定性定義,包括五個方面:,教、教學通常是通用的、教育學在理性思維中是可分的,“教的行為”是教學理論的中心問題,教學就是教師引起的、...
其三，有利於教師的專業化發展。當前，關於探究性教學，我們並不乏“口號式”的理論與碎片化的指導，我們缺乏的是與實踐銜接緊密的系統的理論及其指導下的實踐方法與思路。本理論由以生物學科為載體而闡述，但適用於各個學科；它不是作秀...
（2）教師講基本原理，引導學生去探索，並誘發和保持學生探索的積極性。（3）保持師生的協作關係。評價 布魯納教學思想有它的時代性和科學性，他提出的結構課程論，強調學生掌握科學知識的基本概念、基本原理的重要性，強調發展學生智力、...
這正是兩種教育思想、教學觀念最根本的分歧點，由此而發展出兩種對立的學習理論、教學理論和教學設計理論。由於建構主義所要求的學習環境得到了當代最新信息技術成果的強有力支持，這就使建構主義理論日益與廣大教師的教學實踐普遍地結合起來...
教師應該圍繞“最近發展區”大做文章，通過聯繫簿、周記、作業本、期末鑑定、書信等載體給學生寫評語，讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發展自己，一點一滴地完善自己。“在維果茨基的認知發展理論中，...
該書對教師主動發展的一些闡述，有理性思考，有實踐指導作用，對於中國小教師提高主動發展自我意識，尋求具體的發展方式與途徑有較強的參考作用。圖書目錄 理論篇 第一章中國小教師主動發展的理論 一、人的主觀能動性理論 二、人的生命...
2．翻譯教學 3．教學能力 4．翻譯教師教學能力 （二）理論基礎 1．PACTE翻譯能力及其習得模型 2．BeII翻譯過程模式 3．翻譯規範理論 4．認知技能習得理論 5．認知靈活性理論 6．意義學習理論 7．最近發展區理論 （三）研究思路與方法...
就典型的初教教師及新手教師而言，其內隱理論的三層面則存有不一致與矛盾。本研究的理論和方法學意義在於探究獨特的內隱理論之重構。有關教育專長內隱理論的研究發現顯示出與科學論述的交流潛力。在實踐層面，本研究揭示了教師的內在世界...
本書內容豐富，體系完整，結構嚴謹，邏輯嚴密，理論創新性與實踐套用性兼具，不僅可以作為教師教育專業研究生和本科生的教學用書，而且也可以作為廣大中國小教師提升自身專業素養、促進自身專業發展和實現自身專業成長的參考用書。圖書目錄 導言...
《教師教育技術能力發展的差異性研究》著重研究了課堂中教師的教學設計能力和媒體套用水平的差異性，進而對教師教育技術能力發展的差異性進行了歸因分析，認為教師教育技術能力的來源具有多樣性，能力的發展具有階段性，教師因素是能力發展的...
探索和實施課程發展性評價，對於提高教學評價的科學性和可持續性，對於促進高職學校教學質量的提高和教師個人的職業發展具有重大意義。《高等職業教育課程發展性評價研究》研究內容主要包括高職教育課程發展性評價的理論基礎、高職教育課程發展性...
轉化學習理論視野中教師培訓模式研究 當代已開發國家教師資格證書制度的特點分析 農村中國小教師網路繼續教育培訓模式初探 獨立設定成人高校教師職業倦怠原因及對策分析 縣級教師進修學校的職能定位及其保障策略 美國替代性教師認證模式述評 建構主義...
七、對“性情”內在結構的研究 八、對教師“性情”評價中的現實問題 九、結語 第五章 教師自主研究 一、前言 二、教師自主的含義 三、教師自主的層面：教學實踐、專業發展和組織決策 四、教師自主的必要性 五、教師自主的影響因素 ...
科學發展觀視閾下構建社會主義和諧社會的 幾個主要瓶頸問題分析 論社會需求與醫學生“雙會”型人才之培育 大學生思想政治教育情感接受心理淺析 教學研究篇 高校思想政治理論課的三重教育維度 “兩個轉換”與高校思政課教師教學創新能力 帶...
特色如何產生:來自教師對教學思想、教學理念的理解以及對教學原則的掌握。因此，從教師可持續發展的角度看，同學們應該在化學教學論的學習中努力掌握本課程的基礎知識和基本原理。注重培養教育教學的基本技能，深刻領會典型範例，使基本理論...
贊可夫“教學與發展”教學理論 贊可夫的“教學與發展”理論運用了他的導師、前蘇聯著名心理學家維果茨基最近發展區學說。維果茨基說：“教學應該創造最近發展區，然後使最近發展區轉化為現有發展水平；教育學不應當以兒童發展的昨天、而...
