教學理論：課堂教學的原理、策略與研究

簡介

“教學”既是一個極為普通的日常用語，又是教育科學中的一個基本概念。　《教學理論(課堂教學的原理策略與研究)》是上海普通高校“九五”重點教材中的一冊。全書共分三部分十章，主要探討了課堂教學的原理、策略與研究，對教學與教學理論，教學的基本問題等等一系列的問題作了闡述。　該書內容豐富，講解深入淺出，通俗易懂，具有一定的系統性、科學性、理論性及實用性，對提高教師的課堂教學水平具有一定的幫助作用，是教師必備的參考工具書。　本書共分為三部分：　第一部分（1—3章），這部分主要是闡述課程的教學原理。第一章教學與教學理論，首先從歷史學的角度分析了教學在漢語，英語中的語義，然後給教學下了一個規定性定義，包括五個方面：，教、教學通常是通用的、教育學在理性思維中是可分的，“教的行為”是教學理論的中心問題，教學就是教師引起的、維持與促進學生學習的所有行為，教學行為即探究行為。最後分析了教學理論與學習理論、課程理論的關係。第二章教學理論的形成與發展，其形成與發展經歷了拉特克的didactica，夸美紐斯的didactica，赫爾巴特的pedagogy，並重點介紹了赫爾巴特的pedagogy。之後，介紹了當代的教學理論流派，包括哲學取向的教學理論、行為主義心理學的教學理論、認知心理學教學理論和情感心理學教學理論。第三章教學的基本問題，包括教學中的師生關係，教學主要是掌握知識而不是發展智力，教學中的認知與情感，接受學習與發現學習等。　第二部分（4—8章），這部分主要是闡述課程的教學策略。第四章課堂教學準備策略，包括教學目標的敘寫，說明了教學目標與教學目的的關係和教學目標敘寫的四個要素（行為主體、行為動詞、行為條件和表現程度）；教學材料的處理；教學行為的分類與選擇；教學組織型式的設計（教學組織的基本型式，教學組織型式的運用，座位排列）；教案的格式與類型。第五章主要教學行為策略，包括呈示行為策略（講述行為、板書行為、聲像呈示行為、動作呈示行為）；教學對話策略（問答行為、討論行為）；指導行為策略（練習指導、閱讀指導、活動指導）。第六章輔助行為策略，包括學習動機的培養與激發（內在需求、外在誘因）；有效的課堂交流；課堂強化技術（言語強化、非言語強化、替代強化、延遲強化、局部強化、代幣制強化）；積極的教師期望。第七章課堂管理行為策略，包括課堂規則；課堂問題行為管理；課堂管理模式（權威模式、放任模式、教導模式、行為矯正模式、人際關係模式、群體過程模式）；課堂時間管理。第八章課堂教學評價策略，包括對教學評價的概述，學生學業成績的評定，教師課堂教學行為的評定以及家庭作業的布置等內容。　第三部分（9—10章），這部分主要是闡述課堂教學研究。第九章課堂行動研究，一線教師也要成為研究者，提倡行動研究，即為行動而研究、對行動的研究、在行動中研究，同時說明了行動研究與教學經驗總結的區別。說明了課堂行動研究的一般程式，即計畫，實施（觀察，訪談與問卷，學生個人資料的收集與記錄，教師個人資料的收集與記錄），反思與評價。第十章教師從事教學研究的類型，包括移植研究，教歷研究，課題研究，並闡明了其具體的操作步驟與形式。　本書是施良方教授經典著作三部曲之三，但是，更為確切的說，本書並非由施良方教授親自編寫，因為在擬定完本書的框架結構之後，施良方教授便英年早逝，他是倒在了他所鐘愛的講台上。之後，

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