《研究型教師專業與校本實踐研究》是2021年湖南師範大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：研究型教師專業與校本實踐研究
- 作者：謝永紅、黃月初
- 出版社：湖南師範大學出版社
- 出版時間：2021年8月1日
- ISBN：9787564841683
研究型教師專業與校本實踐研究
相關詞條
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《做研究型教師:問題·方法·實例》從學科教學、學習科學、心理教育、課程開發、教育科研、考試命題、學校管理、學校德育、教師專業發展和信息技術套用等十個方面，針對中學教育教學與管理中的若干重要問題，進行了理論探索和實踐研究；它能對廣大教師進行理論學習、增長實踐智慧、提高科研能力、做研究型教師，深入開展課程...
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《校本研究九大要點》是2009年4月福建教育出版社出版的圖書，作者是余文森。內容簡介 本書是關於“校本研究”的專著，書中主要分三大專題，討論了校本研究的九個要點：校本研究三個基本要素——自我反思、同伴互助和專業引領；校本研究三種基本類型——教學型教研、研究型教研、學習型教研；校本研究三種基本方法——敘事...
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《讓學校成為教師成長的搖籃》是2009年06月學林出版社出版的圖書，作者是張貝玉 張偉峰 郭景揚。內容簡介 《讓學校成為教師成長的搖籃：研究型教師培養探索》講述了：國家的興盛在教育，教育的興盛在校長和教師。培養一支專業化的校長隊伍和教師隊伍是教育實現現代化的重要人力資源基礎。本套培訓教材為了強化針對性和實效...
- 安徽師範大學高等教育研究所
項目名稱：高校教師專業化的理論與實踐研究，項目編號：DIA080120。王守恆教授獲得2008年度國家社會科學基金項目 項目名稱：進城農民工子女教育問題研究，項目編號：08BSH026。朱家存教授獲得2007年度國家社會科學基金項目 項目名稱：促進教育公平問題研究，項目編號：07BSH009。阮成武教授獲得2009年度國家社會科學基金項目 項目...
- 教師專業發展的敘事研究——一位中學教師的親歷親聞
其研究方向為：教師教育、課程開發。 近年來，她運用校本課程理論，聚焦課程開發，規劃和設計了學校的教師研修制度，並主持“科研方法”培訓班和研究型課程教師培訓班。她十分關注教師發展，分別從職業生涯中期、學校家庭社區合作過程、校本研修、學科教師等多個視角研究教師專業發展問題。她把自己所學知識毫無保留地獻給...
- 教師專業發展的敘事研究
其研究方向為：教師教育、課程開發。 近年來，她運用校本課程理論，聚焦課程開發，規劃和設計了學校的教師研修制度，並主持“科研方法”培訓班和研究型課程教師培訓班。她十分關注教師發展，分別從職業生涯中期、學校家庭社區合作過程、校本研修、學科教師等多個視角研究教師專業發展問題。她把自己所學知識毫無保留地獻給...
- 教師教育科研最需要什麼
教師教育科研最需要什麼之九 對自己的經驗進行思考、加工、深化，這是反思的典型表現，也是教師進行研究的一個核心特徵。同時，也正是這種反思，讓教師的行為有了不斷修正和改進的可能。一個研究型教師，首先要學會反思。教師教育科研最需要什麼之十 校本教研是教師立足於學校實際進行的研究，是屬於教師自己的。契合教師...
- 校長:專業發展中的探索
農村國小如何引領教師自主發展 研究型教師的特徵及其培養途徑的研究 解讀心路歷程探索支持系統——基於新教師成長的研究與發現 農村學校教師專業發展途徑初探 創建生態化評價體系促進教師專業化發展 促進教師心理健康的學校管理策略 校本培訓與民辦學校教師專業發展 學校軟制度建設與教師專業成長 在學習中發展 立足教研組建設...
- 王儉(中國中學校長工作研究會秘書長)
一種有效的校本教師專業發展機制”、研究型課程評價的特點與方法、上海市虹口區使用教育財力資源的經驗與啟示、中學校長如何理解素質教育：教育部中學校長培訓中心第十八期校長研究班學業論文綜述、關於素質教育政策的思考等三十篇左右的學術論文。 重點研究的領域包括：校長培訓、教育評價、教師教育、辦學實踐研究等方面。
- 馬志成(溫州大學教授)
12.主持溫州大學學位與研究生教育教學改革研究項目《化學課程教學論培養中學“研究型”師資的培育模式實踐研究》(2008.1-2010.12,結題);2011年度學位與研究生教育教改《溫州名師資源與“教師專業發展名師導航”選修課開發》（2011.12在研）。13.主持2010年溫州大學教師教育研究專項《基於教師專業發展校本教研模式理論與...
- 汕尾市實驗國小
進一步完善校本教研製度，認真開展以校為本的教學研究，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，為教師提供接受專業引領的機會，努力促進教師由教學單一型向知識型、研究型、學者型的綜合方向發展。2.實施教育行動研究策略，組織教師廣泛參與課題研究，深入開展讀名著、學理論、做研究、寫教育日誌或教育敘事活動。3.重視教...
- 沈西德
沈西德，1967年8月生，四川犍為縣人，1991年四川師範大學數學係數學專業畢業。簡介 沈西德，現都江堰中學數學教師。中共黨員，中學高級教師，四川省特級教師，成都市特級教師，成都市學科帶頭人，成都市教育學會中學數學專業委員會第七屆理事會常務理事，都江堰市數學中心組成員，都江堰市研究性學習中心組成員。曾任四川省...
- 是怡
是怡，女，漢族，1973年3月出生，大學本科，法學學士。1995年7月畢業於上海師範大學思想政治教育專業，2006年12月被評為中學高級教師。現任我校研究課、拓展課教研組長。2011年被評為區骨幹教師。2008年年底編寫《中學生科學素養基礎讀本》的校本教材《科海擷貝》重新出版；2008年3月，榮獲“2007年虹口區未成年人...
- 淮安市第六中學
這支思想端正、知識淵博、精於業務的教師隊伍正是六中教育教學工作的支柱，是打造六中品牌的核心力量。近年來，學校立足幸福教育特色品牌建設，積極開展幸福教育的研究與實踐，凝鍊了校本“幸福教育觀”，形成了校本行動研究路徑和校本幸福教育實踐體系，彰顯了物質文化薰陶人、精神文化感染人、制度文化引領人、行動文化...
- 焦東路國小
鼓勵教師積極參加省、市骨幹培訓和繼續教育，積極參加各級各類學科教學研討或比賽，使他們在教育科研中充分發揮示範和輻射作用，實現由經驗型教師向研究型、科研型教師的轉變。三、教學工作：貫徹落實《教學常規管理》，完善教學評價制度，努力探索課堂教學新模式和校本課程開發新路子，把新課標理念落實到課堂教學實踐當中。...
- 武漢市漢陽區玫瑰園國小
3、以促進學校教師專業發展，培養一支研究型的教師隊伍為主攻方向，實踐新課程，驗證新課標，摸索形成我校的校本培訓體系。4、以培養目標為出發點，為滿足學生的發展需求為宗旨，積極開發校本課程，在課改實驗中形成具有辦學特色的校本課程教材、教例等資料。5、以促進學生髮展為本的理念為指導，結合實施學生素質等級...
- 魏天垠
4、參與編寫教材，發揮專業才能。該同志先後參與了陝西人民出版社出版的《高中物理專題學習》、華語教育出版社出版的《高考3+2》及綿陽市高中物理學科配套資料編寫；多次組織、參與江油市高考適應性考試和江油市教師考核的物理學科命題工作；編寫學校校本教材，承擔主要編撰工作，校本教材在素質教育和新課改方面起了良好...
- 現代教育管理專題
同時還對原有一些問題加深了討論的層次，如公立學校轉制改革、集團化辦學體制、學校發展戰略規劃、學習型學校、人本管理、教師專業成長、校本研究、“兩免一補”、品牌策劃等。作者簡介 鄔志輝，1966年生，黑龍江省雞東縣人。東北師範大學教育科學學院教授，教育學博士，博士生導師，國家基礎教育實驗中心副主任。主要從事...
- 宋萑
8.宋萑：《國際教育發展新動向》，載瞿葆奎、鄭金洲主編《中國教育研究新進展2002》，華東師範大學出版社2004年版。9.宋萑：《學校升旗儀式的人種志研究——對一所中學的田野調查》，華東師範大學碩士論文，2004。10.宋萑：《校本教師專業發展的團隊建設》，論文發表於“國際教師教育論壇”（2005年，上海華東師範大學）...
- 赤峰第八中學
學校積極推進基礎教育課程改革，力求在改革中求發展、求創新，堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，確立了以“民主、平等、交往、對話”為主題的新型師生關係，形成了“以人為本”的學習型團隊、研究型團隊。教師的專業發展水平是提高辦學質量的根本保障。學校十分重視校本研修工作，幾年來通過“專業引領、同伴互助...
- 上海市沙田學校
1． 用區級課題《教師專業發展——校本研修的實踐研究》課題統領德育課程開發、教學改革等課題研究，並在其中不斷強化廣大教師的研究意識，提高研究能力。2． 加快一批研究型骨幹教師的成長。組建不同類型的課題研究小組，用加強學習、推動實踐、輻射成果、促進深化等方式，形成研究型教師梯隊。3． 根據各課題研究的需要...
- 2022年國家級教學成果獎
研究型教師培養創新之路——三十年校本自培實踐 上海市實驗學校 95 從創造啟蒙到創新素養培育——四十年國小創造教育實踐 張軍瑾 上海市靜安區和田路國小 倪哲宇,居寧,路贇,徐婕,楊麟 96 特色高中建設:普通高中適性揚長育人的實踐探索 徐士強 上海市教育科學研究院 呂星宇,郭朝紅,胡慶芳,朱麗,王曉華...
- 劉華(吉林省教育學院二級教授)
57. 劉華：《學科教師“研究型”培訓技能提升的理念與模式的實踐探索》，《吉林省教育學院學報》2016年第12期。58．劉華等：《2011年吉林省基礎教育校本教研實施狀況調研報告》，《吉林省教育學院學報》2012年第4期。59．秦磊、楊茂臻、劉華等：《吉林省2011年高考作文情況調研報告》，《吉林省教育學院學報》2011年...
- 卓東健
並在全國各地推廣使用；有60多篇文章分別在《中國小教育管理》、《國小數學教師》、《國小數學教育》、《中國小數學》、《浙江教育研究》等雜誌上發表或在各級各類研討會上交流。評價 他不僅有著豐富的行政管理經驗，而且有精湛的專業水平，是一名研究型、專家型的校長，又是一名敢作教學實踐者和教學領導者的校長。
- 廣東華僑中學
2013年，該校有2項課題獲廣東省教育科學“十二五”規劃研究項目立項，分別是黃河主持的《關於學校僑文化融入課堂教學的策略研究》、陳旭東主持的《僑校國際化進程中促進教師專業發展的校本教研策略研究》。2015年4月，該校教師獲得的廣東省教育科研“十二五”規劃課題有《關於學校僑文化融入課堂教學的策略研究》和《僑校...
- 淳安縣實驗國小
以建設校本教研製度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業發展水平。以特色學校的創建為著眼點，積極推進學校特色建設。以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善教育教學設施、最佳化育人環境為保障，提高育人質量。學校管理 特色項目 科學管理機制創建。具體目標 建立有效的學校管理規章制度，進一步激發全體教師...
- 無錫新區旺莊實驗國小
完善科研型教師群體校本培訓的研究模式。立足校本研修，以教學實踐為培訓的主要內容，同時加強師德修養和理論素養，積極引導新教師新課程背景下的專業成長。依託區域合作共同體的優勢資源，開展聯片研修活動，創造與名師對話與交流的機會，促進新教師專業發展。加強骨幹教師培訓。組織教學新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師...
- 教育科研引領學校發展
建構課題研究體系促進學校可持續發展 在研究中前行在實踐中收穫 教科研一體化促學校發展 以問題為導向 以科研為手段促進學生、教師、學校的可持續發展 營造有效科研氛圍的探索與實踐 建設規範高效的校本教育科研體系 在傳統中找靈感在現實中求突破 建設研究型團隊探索研修一體的校本研究模式 基於校本注重實效 後記 ...
- 常州市戚墅堰實驗國小
第五階段（10年開始）朴誠教師專業發展階段。這五個階段之間各有側重又上下貫通、整體融合，近8年的實踐，朴誠教育整體框架越來越清晰，逐步形成了具有校本特色的“朴誠教育”。朴誠教育整體框架已基本構建，正成為學校發展的方向，全體師生的行動指南。2011年“朴誠教育”入選江蘇省首屆國小教育論壇論文集，這是對...
