宋萑，男，博士，北京師範大學教育學院教師教育研究中心教授，教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師範大學教師教育研究中心副主任，北京師範大學教師教育研究所所長。
基本介紹
- 中文名：宋萑
- 畢業院校：香港中文大學
- 學位/學歷：博士
- 職業：教師
- 專業方向：教師專業發展
- 任職院校：北京師範大學
研究領域,個人經歷,學術成果,
研究領域
教師專業發展 學校改進 課程改革 行動研究
個人經歷
教育背景
2007年畢業於香港中文大學課程與教學學系，獲哲學博士學位
2004年畢業於華東師範大學教育學系，獲碩士學位
2001年畢業於華東師範大學教育學系，獲學士學位
工作經歷
2007年秋，任教北京師範大學教育學院教師教育研究中心
學術成果
主持：
“課程改革與教師專業學習共同體——以北京市為例探索校本教師專業發展模式”，2008，北京市教育科學規劃2008年度青年課題。
參與：
“最佳化教學協作計畫”，2005，香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心，香港特區教育統籌局贊助；
“大學與學校夥伴協作共創優質教育計畫”，2005-1006，香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心，香港特區優質教育基金贊助；
“學校專業學習社群的建立與持續發展”（香港地區）研究計畫，2005-2006，香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心；
“當代國外基礎教育理論與實踐問題研究”，2005-2007，教育部人文社會科學重點攻關項目“基礎教育改革與中國教育學理論重建研究”，教育部；
“學校專業學習社群的建立與持續發展”（大陸）研究計畫，2006-2007，香港中文大學教育學院大學與學校夥伴協作中心；
“Survey on Teachers’ Perception and Use of Issue-based Teaching Approaches in Geography Classes in Hong Kong” , 2006, CUHK;
“The Students’ Learning Experiences in the Context of Globalization” Project,2006, CUHK;
“中國教師榮譽制度研究”，2007-2008，教育部人事司；
“教師教育院校布局結構和現代教師教育體系研究”，2008，教育部師範司，全國教育科學“十一五”規劃2008年度重點課題；
“提高中國小教師隊伍質量研究”，2008，教育部師範司，教育部教育改革和發展戰略與政策研究重大課題；
“教師教育標準體系建設研究”，2008，鐘秉林教授主持，教育部；
“可持續發展教育：日本、中國與香港國小教育政策與實踐之比較分析”，2007-2008，李子建教授主持，香港中文大學；
論文:
1.宋萑：《一次國小升旗儀式的深描》，論文發表於“中國教育學會教育學分會教育基本理論專業委員會第九屆年會”（2003年9月，吉林長春東北師範大學）。
2.宋萑：《探究學習》，載鄭金洲主編：《基於新課程的課堂教學改革》，福建教育出版社2003年版。
3.宋萑：《後現代主義與課堂教學改革》，載《集美大學學報》（教科版），2003年第4期。
4.宋萑：《基礎教育課程改革實施以來教學模式研究的新進展》，載鄭金洲主編：《基於新課程的課堂教學案例》，福建教育出版社2003年版。
5.宋萑：《研究性學習與研究型課程》，載瞿葆奎、鄭金洲主編《中國教育研究新進展2001》，華東師範大學出版社2003年版。
6.宋萑：《新課程與基礎教育改革》，載瞿葆奎、鄭金洲主編《中國教育研究新進展2001》，華東師範大學出版社2003年版。
7.宋萑：《後現代主義教育》，載瞿葆奎、鄭金洲主編《中國教育研究新進展2002》，華東師範大學出版社2004年版。
8.宋萑：《國際教育發展新動向》，載瞿葆奎、鄭金洲主編《中國教育研究新進展2002》，華東師範大學出版社2004年版。
9.宋萑：《學校升旗儀式的人種志研究——對一所中學的田野調查》，華東師範大學碩士論文，2004。
10.宋萑：《校本教師專業發展的團隊建設》，論文發表於“國際教師教育論壇”（2005年，上海華東師範大學）。
11.宋萑、蔡鳳詩：《中二描寫文寫作提升之行動研究》，載香港佛教茂峰法師紀念中學編《課堂研究及教學啟導：一所專業發展學校的設計》，香港優質教育基金，2005年版。
12.李子建、宋萑：《建構主義：理論的反思》。載《全球教育展望》，2006年第9期。
13.李子建、宋萑：《專業學習共同體與課程發展》。載《課程 教材 教法》，2006年第12期。
14.宋萑：《校本學校改善與教師專業發展——為了教育質量提升之教師專業發展》。載《教育發展研究》，2006年第14期。
15.宋萑：《校本教師發展與教師專業學習共同體的建構》。載《集美大學學報》（教科版），2007年第1期。
16.宋萑：《教師知識、教師實踐知識與教師自主發展》，載鄭金州主編《中國教育研究新進展2007》，華東師範大學出版社在印。
17.李子建、宋萑：《中國小專題研習個案》，載李子建編著《校本課程發展、教師發展與夥伴協作》，教育科學出版社（在印）。
18.李子建、宋萑：《校本課程發展、教師發展與夥伴協作》，載李子建編著《校本課程發展、教師發展與夥伴協作》，教育科學出版社（在印）。
19.Song Huan & Lee Chikin. (2006). Case studies on the development of professional learning community of two primary schools in Shanghai. Paper presented at the CIES Annual Conference (2006, Hawaii, US).
20.Song Huan. (2007). Teacher development in the professional learning communities: Case studies in Shanghai. Paper presented at the CAERDA International Conference (2007, Chicago, US).
21.宋萑、李子建：《建構主義：實踐的反思》，載《福建師範大學學報》（哲學社會科學版），2008（1）。
22.Song Huan. (2008). The framework of teacher education curricula: Perspective of teacher profession. Paper presented at the 1st East-Asian International Symposium on Teacher Education Research (2008, Tokyo, Japan).
23.Lee Chikin, Ding Daoyong, & Song Huan (2008). School Supervision and Evaluation in China:The Shanghai perspective. Quality Assurance in Education, January.
24.Song Huan (In press). Using PD for teachers who are engaged in Learning in the regular classroom. In C. Forlin (Ed.). Teacher Education for Inclusion: Changing Paradigms and Innovative Approaches. Routlege.
