淳安縣實驗國小位於坐落在爐峰山腳下，前身是排嶺鎮第二中心國小，始建於1906年，歷經百年發展，積澱了較為深厚的文化底蘊和優良的教育教學傳統。現有教學班24個，在校學生1225名，在職教職工73名。其中專任教師專科學歷100%，有本科學歷的65名，中共黨員 29 名。校園占地面積 10500 平方米，建築面積8655平方米。建有一個200米環行塑膠跑道（含100米直跑道）的操場及相之配套的主席台。學校布局合理、教學設施齊全。經過多年的努力,學校先後取得了“國家級科研實驗基地”、“浙江省文明學校”、“浙江現代教育技術實驗學校”、“浙江省城鎮示範國小”、“浙江省書法教育研究基地”、“杭州市教科研先進集體”、“杭州市家長示範學校”、“杭州市綠色學校”、“杭州市思品教育基地”等。2012年通過杭州市綠色學校複評，並通過了省綠色學校驗收， 2012年棋類項目進課堂（圍棋共建學校）。
基本介紹
- 中文名：淳安縣實驗國小
- 外文名：Chunan county experimental primary school
- 創辦時間：1906年
- 辦學性質：國小
- 校訓：明德，博學，善思，敢為
- 主要獎項：國家級科研實驗基地、省現代教育技術實驗學校、省城鎮示範國小等
- 現任校長：朱勝華
- 所屬地區：中國杭州千島湖
師資力量,文化傳統,課題研究,發展問題,面臨挑戰,辦學理念,指導思想,總體目標,辦學目標,分階段目標,校園活動,智慧書屋,每月一節,特色工程,快樂社團,課題研究,推進教研,實小論壇,半日教研,校本課程,基本策略,學校管理,特色項目,具體目標,具體措施,德育工作,具體目標,具體措施,教學工作,特色項目,具體目標,具體措施,教育科研,特色項目,具體目標,具體措施,師資隊伍,特色項目,具體目標,具體措施,校園建設,特色項目,具體目標,具體措施,發展規劃,主要內容,分類介紹,實施步驟,學校發展,
師資力量
學校加強師資隊伍建設，精心培育科研型的教師團隊。幾年來培養了中學高級教師13人，杭州市名師、學科帶頭人、教壇新秀、骨幹教師16名，淳安縣學科大組成員 7名、縣級教壇新秀 19名，造就了優秀勤奮的實小團隊。
浙江省淳安縣實驗國小
文化傳統
靈動的實小校園
自辦學以來，學校以“打造靈動的校園”為目標，規範師德，紮實開展有效課堂的研究；學校深入貫徹落實《國家關於基礎教育改革發展綱要》的有關精神，以“為成功人生鋪路，為幸福人生奠基”為辦學目標，以實現“創品牌學校”為辦學方向，把每個孩子作為可以開發的寶藏，力求實現“辦學有特色，教學有特點，學生有特長”的總體目標，努力把學校建成學生“求知的學園，活動的樂園，生活的花園，溫馨的家園”的靈動校園。
踐行的幸福德育
學校建立了“教書育人、服務育人、管理育人、環境育人”的德育工作體系，以愛國主義教育為主線，對學生進行傳統教育、行為習慣養成教育、生命教育及心理健康教育，並將學科滲透與活動有機整合，構建了“幸福德育”，在快樂活動中引導學生正確認識自我、認識他人、了解社會、了解世界、完善品行。
半日教研：學校堅持將課堂作為教學工作的主陣地，倡導“以教助研、以研促教、聚焦課堂”，特定每學科半日教研日，強化了常規教研管理。通過教材教法、學科知識的學習研究促進教師的專業成長。
“七色花”學生評價：努力探索適應課改的教學方法和評價機制，符合學生的個性創設了“七色花”學生評價，讓學生在體驗中獲得成功，獲得學習的快樂。校本課程：學校積極開展小班化教育研究，充分利用好每節課的40分鐘時間，開發了圍棋、書法等校本課程。
濃濃的書香校園
學校開發了書香校園，就如一首創業詩，打通了師生閱讀的通道；猶如一首進行曲，演奏著師生悅讀的篇章；校園處處飄逸書香。
愉悅的特色活動
社團活動：開設了書法、籃球等多個社團，讓更多有特長發展需要的孩子都有適合自己發展的天地。
快樂課間：陽光體育快樂大課間活動是學校的活力視窗，確保了學生每天一小時的體育鍛鍊時間。
課題研究
學校完成市級立項課題研究 7項， 引導教師通過參加課題研究來提升自身專業化水平；一批師德高尚、教育技能過硬的教師正在茁壯成長。
發展問題
1. 學校文化發展的內涵還尚待提高，精緻化、特色化辦學目標有待進一步挖潛。
2. 師資隊伍發展雖然較為穩定，對省市級名師的培養力度不夠。
3． 靈動課堂建構沒有形成傳統，常規化不高。
4．幸福德育的養成工作的落實不夠，書香校園建設力度不大，課題研究群體活動欠佳，學生評價實施不夠紮實，社團活動覆蓋面窄，學生活動系統性較差。
面臨挑戰
1．學校是一所百年老校，雖然已認識到了學校品牌建設的重要意義，但並沒有從本質上把握學校品牌的內涵，沒有形成符合學校實際的辦學理念，沒有制訂出符合學校實際的切實可行又有一定高度的品牌建設規劃。
2．學校教師年齡結構集中化嚴重，教師的專業發展出現高原現象和學校層次性工作開展的一定難度。
3．技能課教學教師偏缺，制約了學校的特色發展。
4．經費等條件不足制約了學校品牌發展。
辦學理念
開創“以德立校、依法治校、民主理校、名師興校”的辦學理念，按照“管理力求人本化、德育關注個性化、教學追求高效化、科研倡導全員化、隊伍建設優質化、環境體現人文化、辦學力爭特色化”的總體框架，秉承“明德、博學、善思、敢為 ”的校訓，把學校辦成“以科研為先導、以書香為依託的幸福校園”，倡導“酷愛讀書，崇尚文明，勇於探索，追求健美”的學風，將學生培養成會樂學尚德、懂自主探索、講文明誠信、善學習積累、樂思辨創新、勤強身健體的陽光學子，最終實現“每一個孩子都有閃光點，每一個孩子都會進步”的辦學宗旨。
指導思想
以十八大精神和“三個代表”重要思想為指導，實踐科學發展觀，促使學校科學發展。貫徹落實中共中央、國務院《關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和教育部《面向21世紀教育振興行動計畫》精神。以國家實施“教育改革和發展綱要”、“十二五規劃”為契機，把握機遇，適度超前規劃，促使學校跨越發展。以全面貫徹教育方針為著力點，全面推進素質教育，提高教育質量，促使學校健康發展。以推進課程改革為手段，著力提高教師的業務素質、課堂教學水平和教科研能力，促使學校內涵發展。以“辦人民滿意的學校”為目標，進一步提高全體學生的全面素質，促使學校特色發展。積極探索學校改革和可持續發展的新路子，提高辦學效益，提升辦學品位，建設優質教育的特色學校。
總體目標
縣實驗國小發展的目標定位：“目標引領，內涵蘊育，實現學校可持續發展”，在人文修養方面有較大提升，3年成為杭州市內知名、有一定影響的示範性和實驗性的名校。
學生髮展目標：關愛一切學生的發展和關注學生一切的發展，努力使每個學生都能得到良好的發展，著力培養靈動可愛，身心健康，品行高尚，熱愛祖國，熱愛學習，善於思考，勇於實踐，富有創新精神和合作意識，能適應未來學習、生活和工作需要的幸福人。
教師發展目標：著力建設“求真、務實、勤奮、創新”的育人氛圍，形成“敬業、善導、合作、創新”的教風，具有“勤於反思、互動合作、多元個性”的作風，努力培養一支師德高尚、業務過硬、教育理念新、文化素養高、科研能力強、富有創新精神、整體結構合理的師資隊伍。
學校發展目標：建立並不斷完善學校、教師、學生和諧發展的自我評價和自我發展的內在機制，努力形成現代學校管理新模式。增強德育目標意識，努力提高校園文化品位，完善學校、家庭、社區相結合的教育網路，努力凸現學校德育特色。完善校本培訓和校本教研製度，不斷提升師資隊伍的業務素質、課堂教學水平和教科研能力。積極爭取上級的關心和支持，綠化、美化、最佳化校園。
辦學目標
全面貫徹教育方針，成為“杭州領先、省內知名”的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校；模範實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示範學校。
培養目標——實驗國小的教育是指向“幸福童心”的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環境影響，養成學生健康的心理和文明行為規範的現代教育。學校通過這樣的教育，促進學生的智慧型和人格和諧發展，使實驗國小的學子具有：靈動的才智+健全的人格。
分階段目標
大力發展現代教育技術，不斷改善辦學條件，有力推進現代學校管理制度建設，切實加大教師群體和名師培養力度，不斷挖掘學校特色，深入實施有效課堂和幸福德育，有效提升教育教學質量，力爭通過三年的努力，使學校成為在“學校、教師、學生”三個層面上和諧、持續發展的市級知名特色學校。堅持“面向特色學校、面向教師發展、面向課堂教學”和“為教育行政決策服務、為提高教育質量服務、為教師專業成長服務”的發展方向，堅持“在和諧中求發展、在紮實中求實效、在求實效的基礎上創特色”和“在工作中研究，在研究中提煉，在提煉中拓展，在拓展中前行，在前行中尋求突破”的學校發展工作目標，深入實施素質教育，有效實施基礎教育課程改革和持續推進學校教育創新。
品牌突圍——突破常規的發展，建構學校教育創新發展的理想坐標。
品牌推進——對推進的層面對特色工作進行學校教育創新發展的制度設計與實施。
品牌鍛造——鍛造學校教育創新發展的實踐範式。
校園活動
智慧書屋
提高校園文化的藝術品位和個性風格從普通到優秀的實踐範式，不斷提高為教育教學工作服務的水平。
每月一節
努力創建多元的校園文化，設計每月一節：1月采蜜節；3月美德節；4月讀書節；5月藝術節；6月兒童節，7、8月實踐節；9月科技節；10月體育節；11月英語節；12月智慧節。
特色工程
打造體育、藝術、科技教育齊頭並進的辦學特色，爭創特色學校讓特色成為學校最好的品牌。
快樂社團
擴大社團的覆蓋面，讓更多的學生在社團活動中發展特長，發展興趣。
課題研究
依託課題研究，建設成具有本校特色、符合學校發展實際的科研網路體系和課題群系，打響具有本校特色的科研品牌。
推進教研
以縱向攜帶式開展主題推進教研，通過“三課三活動”，探索激發師生自主學習動機的途徑、手段、方法。
實小論壇
以國小課程改革實施為依託，反思課堂教學，總結實踐經驗，通過論壇，進行共享，加快自身專業成長。
半日教研
以“高效課堂”的深化研究為動力，落實教學常規要求，每位教師在學科半日教研活動中進行常規教研，在磨課中成長。
校本課程
關注校本課程的開發，注重學生的全面發展，重視教學的創新發展，以校本教材保持教學質量的螺旋式循環上升。
基本策略
牢固樹立“靜下心來”的工作理念
深入持久地推進師德建設工程，引導教職工把主要精力集中投入到教育事業上，真正做到靜下心來辦學校、靜下心來教書育人。排除各種干擾，老老實實按教育規律辦事，扎紮實實推進素質教育，踏踏實實提高育人質量。
全面貫徹落實“八個一”的工作要求
把確保師生安全與健康作為提高教育質量的前提；把加強學校內部管理作為提高教育質量的保障；把加強幹部師資隊伍建設作為提高教育質量的關鍵；把促進師生的全面發展作為提高教育質量的根本；把規範辦學行為、治理教育亂收費作為提高教育質量的保證；把強化人力資源管理作為提高教育質量的抓手；把最佳化物力資源配置作為提高教育質量的手段；把教育的不斷改革創新作為提高教育質量的動力，努力提高辦學水平。
強化教育質量意識，促進學校發展
堅持把促進學生品德、智力、體質、健美的全面發展，作為衡量質量的根本標準；把滿足學生成長需要、促進學生健康成長，作為學校一切工作的出發點和落腳點；把學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。堅持每年舉辦一次運動會、一次藝術節、一次書畫展和一次科技節活動，大力開展“陽光體育”運動，紮實推進體育藝術和科技活動的開展。促進學校“規範+特色”發展、學生“合格+特長”發展。
推行“四個管理”，提高辦學效率
建立科學的質量目標管理體系，通過實施長遠目標和年度目標，推行目標管理；強化學校制度文化建設，推行制度管理；加強學校工會組織建設，組建重大事項管理委員會和監督委員會，並充分發揮其職能作用，推行民主管理；注重細節管理，追求管理的實效，推行精細化管理。
落實“五大措施”，提高育人質量
以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。以最佳化教學管理為著眼點，以高效課堂為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生素質的全面發展。以建設校本教研製度為出發點，以課堂教學研究為重點，努力提升教師專業發展水平。以特色學校的創建為著眼點，積極推進學校特色建設。以提升教育服務品位為增長點，以進一步完善教育教學設施、最佳化育人環境為保障，提高育人質量。
學校管理
特色項目
科學管理機制創建。
具體目標
建立有效的學校管理規章制度，進一步激發全體教師參與學校管理的積極性和主動性，每年爭創目標管理考核優秀學校，積極創建省市級的榮譽稱號。
加強目標管理，完善內部管理機制。管理強調民主意識、開放意識，責任意識，加強反饋，形成有利於教師、學生自主發展的氛圍。
加大內部管理機制改革力度，加強分配製度改革。
加強依法治校的力度，建立適合素質教育要求和學校自身發展需求的各項保障機制。
秉承“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的傳統，沿著“保平安、抓質量、創特色”的目標，實施精細化管理，促進“學生成才、教師成長、辦學成功”。
具體措施
加強班子隊伍建設：領導班子結構合理，職責明確，工作主動，具有強烈的事業心和改革創新精神，具有學科指導能力、教育科研能力、團結協作能力，形成合力。
實行三級網路管理：指揮層面由校長決策，管理層面由教導處、政教處（大隊部）、教科室對實施素質教育的相關措施做相應管理，操作層面由班主任、科任教師具體實施。
落實各項規章制度：根據辦學章程、學校規章制度和教師工作職責的有關規定，加大依法治校力度，校務公開力度，進一步完善人事、經費、信息技術、教育設備等保障機制，黨支部監督保證，教代會民主參與，充分發揮學校各管理部門的職能作用。
規範學校辦學行為：學校管理按上級主管行政部門有關規定執行，做到教學行為規範化、財務管理規範化、財產管理制度化、收費管理政策化、校務管理公開化。
德育工作
具體目標
在開展“幸福德育”的前提下，通過“實小校園“養成教育”工程”幫助學生初步具有“五愛”的思想感情和良好的品德，遵守社會公德和文明行為習慣，初步養成努力學習、孝敬父母、關心集體、文明守紀、愛護環境的良好品德；培養自立、自強、團結協作、辨別是非的能力；有健康的心理、良好的意志品格、正確的情感態度價值觀和活潑開朗的性格。強化對教師群體的師德教育和對班主任的培訓工作，建立一支以班主任為核心的德育骨幹隊伍，在管理上強調科學性、藝術性、感情聯繫三舉並重，進一步加強和完善德育動態管理機制，加大學科教學中滲透德育教育的測評力度，同時不斷發揮校園文化的滲透、引領作用，促使師生行為規範的不斷提升。
愛心獻給您
具體措施
1．加強常規教育，培養文明學生
（1）深化愛國主義傳統教育。通過主題班隊會、參觀展覽、觀看影視、讀書徵文、演唱革命歌曲等途徑，結合重大紀念日、節日活動，培養學生愛國、愛黨、愛集體、愛家鄉、孝敬長輩的情感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（2）狠抓養成教育。實施實小校園“養成教育”工程，班主任在班級管理工作中要進一步細化，抓住每一個教育契機，有意識地引導、教育學生，養成良好的行為習慣。校園環境衛生的維護和分工要進一步細化，將責任落實到位，讓學生養成愛清潔、講衛生的好習慣，使校園真正成為育人的土壤。推行領導班子值周、紅領巾禮儀崗、每周評選流動紅旗制度，重點對各班的“五項”常規：“文明禮儀、勤學習、守紀律、兩操、安全秩序”的情況進行量化考核，每周進行總結，評出“流動紅旗”。開展“說文明話、做文明事，爭當文明小使者”主題教育活動，從站好隊、做好操、掃好地、講衛生、有禮貌等日常行為入手，狠抓常規管理，培養學生良好的行為習慣，提高學生的綜合素質。
2．加強陣地建設，最佳化育人環境
（1）班級環境美化。班級環境要做到美化、育人化，充分發揮班級中隊角、黑板報的育人功能。開展班級黑板報評比，創設“潔、齊、美”的環境。倡導全員參與，突出人文關懷。體現學校特色，班級特色。
（2）少先隊組織機構制度化。在少先隊的各部組織中，建立各部工作制度，各成員嚴格遵守本部制度，更好地完成職責，體現少先隊的風采。
（3）宣傳欄、廣播站節目多樣化。宣傳欄每周換一次主題，紅領巾廣播站每周四播放，各個板塊安排合理，使之成為學生了解天下大事，校園新聞及進行愛國主義教育的重要途徑。
3．開設心理諮詢課程，提供心理健康教育諮詢服務
學校開設心理諮詢室，配備心理諮詢教師，進行輔導服務，了解學生心理狀況，解除學生心理障礙，引導學生做好心理調節，幫助學生增強認識自我，調控自我，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
4．強化“社會、家庭、學校”三結合教育
校外教育中思想品德教育是學校教育補充和擴展，要充分發揮各活動站的優勢和作用，組織學生參加各種活動，在活動中接受教育。
學校要充分發揮社區知名人士、家長助教團的作用，經常聘請他們來校講座，共同創造良好的育人環境。
教學工作
特色項目
“四個載體+三項行動”高效課堂
具體目標
轉變觀念，改變過去只重知識傳授而忽視能力培養的傳統教學模式，積極實行啟發式和討論式教學，倡導有效性教學，激發學生獨立思考和創新的意識，全面提升教學質量。
語文課把說好國語，寫好規範字，培養口語交際能力和寫作能力為主要內容，培養學生大量閱讀的興趣，從而使之形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
數學課著力培養學生的運算速度和準確性，形成嚴密的邏輯思維，同時運用數學的思維方式去解決生活中遇到的實際問題。
品德與生活、品德與社會課能通過授課幫助學生參與社會、學會做人、學會做事。
科學課注重培養學生愛科學、探索奧秘的興趣，並用科學的眼光看問題、想問題，樹立獻身科學的遠大理想。
信息技術課培養學生對信息技術的興趣和良好素養，同時作為支持學生終身學習和合作學習的手段，使學生適應信息社會的學習、工作和生活。
綜合實踐課注重學生自主探究，培養學生自理能力，養成良好生活、衛生和勞動習慣。
英語課培養學生初步運用英語進行簡單交流的能力，關注學生的全面發展，從而逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力。
地方課程注重拓展學生的學習領域，增強對生活背景下的自然、社會、科學和文化的認識和理解，培養學生健康的生活態度，促進學生養成良好的行為習慣，形成良好的心理素質。
體育課注重培養學生堅持鍛鍊身體的好習慣，培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。
美術課注重陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與文化的傳承和交流，發展學生的感知能力和形象思維能力，同時培養一些專項發展、有潛力的學生。
音樂課開發學生的音樂感知力，體驗音樂美感，培養音樂感受與鑑賞能力。
校本課程通過對古詩詞的賞析，了解我國傳統文化的精美，培養閱讀詩詞的興趣和熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。
具體措施
1．加大教學質量監控力度，搭建平台，創造競爭機制，把教師的精力引導到如何培養學生能力、提高教學質量上來，強化過程管理，注重精細化管理。
2．遵循教學規律、原則，運用適合兒童心理特徵的方法、手段，因材施教，提高學生的學習效能。
3．做好學生綜合素質評價，充分發揮評價的激勵作用，因人而異，多把尺子衡量不同學生，促進學生全面發展和個性發展。
4．開展“三課（常規課、示範課、研究課）三活動（優質課競賽、半日教研、月教學反思）”研究，促進教師專業自主成長、健康成長、共同成長。
5．充分發揮學科帶頭人、骨幹教師的作用，真正起到典型引路的作用。
6．抓實教研工作，注重教師業務水平的提高，有效的提高教學質量。
教育科研
特色項目
主題推進教研。
具體目標
建立高效、創新、全員的教科研管理體制，開展對省級課題的成果反思、推廣工作，紮實進行省市級課題的研究爭取杭州市、浙江省科研成果獎1-2項，力爭在杭州市教科研工作中處於領先地位，爭創杭州市教育科研先進集體。
1．積極探索，為形成有鮮明學校特色的教育研究體系打下堅實的基礎。圍繞整體最佳化、以人為本、特色辦學、全面育人的辦學理念，從我校已有的發展基礎出發，走自己有特色的教育科研之路。
2．改善教育研究的軟硬體設施。改善辦學條件，建成學校校園網及電子資料庫，電子閱覽室，建成教師閱讀吧。辦好學校網站和實小論壇。
3．提升教育科研課題的層次，提高教育科研的質量。深化教師教學策略培養課題研究，力爭課題在省市級獲獎，每年完成一輯課題研究成果專集。
4．加強對優秀科研成果的推廣工作，建立教育科研成果推廣制度，把成果作為科研工作的重要組成部分。
5．努力建設一支高素質的教育科研隊伍，培養一批教育科研骨幹，以此帶動全校廣大教育工作者投身教育科研，提高科研素養。培養和表彰一批教育科研名師和先進個人。
具體措施
以優質發展為方向，提升教科研運作水平；以教育創新為手段，提升教科研競爭水平；以課題研究為載體，提升教科研引領水平；以課堂教學為陣地，提升教科研實踐水平；以專業指導為重點，提升教科研服務水平；以教師培養為關鍵，提升教科研動力水平；以問題解決為目標，提升教科研效能水平；以制度規範為保證，提升教科研管理水平。
1．最佳化科研機制。基於“科研促教、科研強師、科研興校”這樣的理念，積極推行“導、研、評協同促進”和“教、學、研同期互動”的教科研機制，使學校教科研工作運行更為有序。發揮教科研項目在學校教育教學中的引領作用，進一步整合教研、科研力量，強化教研活動專題化、課題化，強化校本培訓、校本教研和校本科研一體化的校本研訓機制。
2．落實科研服務。制定教師教科研培訓計畫和內容，進行較規範的培訓，努力提高教師的科研能力。加強教研活動，促進教學最佳化，改進教學方法，形成研究的氣氛。
3．加強學習反思。鼓勵教師不斷自我充電、自我加壓、自我提高，積極參與科研實踐、撰寫經驗總結或論文，力爭獲獎或發表。要經常結合課題研究開展課堂教學研討活動，通過示範、觀摩、評價反饋，把研究落實到教學中去。
4．擴大科研參與。進一步整理、修改學校科研管理制度，規範課題研究各環節的工作，搭設科研舞台，鼓勵教師成為“研究型教師”。
5．開展科研指導。聘請專家指導科研工作，組織落實課題研究人員、地點、時間、經費，創設良好的科研環境，確保各級課題較高質量地結題。
6．加強課題管理。以學校主攻課題研究為突破口，每學期完成課題研究課，及時進行教學反思，定期進行小結。通過課題研究，全面帶動教育科研工作，形成良好的教育科研氛圍，使教育科研真正成為“興教”、“興校”、“興師”的助推器。
7．硬化科研隊伍。加強對教科研骨幹和廣大教師的教科研培訓，提高教師科研素質，激發教師教科研的內驅力。通過有效載體開展科研思想和科研方法的學習和普及，使教師在常態的教學實踐中學會運用幾種常規的教育研究方法；積極引導校長、科研骨幹教師從事教科研活動，發揮引領作用；開展現代教科研方法培訓，分期分批組織對課題負責人進行教科研能力培訓；加強學校青年教師科研力量的發現與指導。重點開展以校本為主的培訓，採用專題講座、沙龍式研討、課堂教學觀摩、成果交流等方式，使不同層次的教師的科研能力均得到提高，促使教師從“經驗型”走向“科研型”。
8．活化科研方式。創新是教育科研的生命。教育科研要立足於基層，積極創新教育科研的培訓方式、創新課題研究方式，才能有力提升學校教育教學質量，促進學校內涵發展，讓教育科研真正行走在課堂。首先要轉變教師的教科研價值觀。從為課題研究而研究，為屈從於外部評價或外部影響力而搞科研，轉向以學校發展為本多元整合的教科研。通過教科研的校本化運作，解決教育的實際問題，推動教育實踐的創新，同時引導教師參與教科研，提高科研意識和能力，使學校成為學習型組織。其次，轉變教科研思維方式。要從單一的實證研究的方式，轉向含實證方式在內的多元研究方式，更多地採用以實踐為中心的人文解釋主義的研究思維方式。第三，轉變教科研活動方式、方法。從傳統單一的教育實驗研究、經驗總結研究，轉向校本行動研究，如案例研究、實地研究。第四，轉變研究成果的表達方式。從單一的寫研究報告的表達方式，轉向針對教育情景的多種表達方式，如教育日記、教育案例、教育敘事、調查報告等。
9．走進課堂做研究。進一步引導教師緊扣“有效教學，高效課堂”這一主題，逐漸學會從教育管理、績效評價、教育內容、教學方法等方面整體思考自己所從事的工作並紮實有效地開展研究，即牢固樹立“決勝課堂”意識又不囿於課堂教學本身；關注草根研究，重視在教學實踐中去發現問題，特別重視教學過程中一些微型問題的研究，以日常教學為研究載體，對課堂教學進行診斷與分析，同時又以科學的方法進行概括、提煉，撰寫課例，推動教科研活動進課堂的實踐；以“課題引領”、“群體協作”、“名師帶動”等方式，促進學校教科研工作的深入開展。
10．實施成果推廣。利用課題研究的成果進行實踐，推動學校教育教學工作的發展，並逐步向外推廣。
師資隊伍
特色項目
名師團隊。
具體目標
通過名師引領，形式多樣的教師培訓，促進教師業務水平的提高；鼓勵教師向專業化方向發展，形成自己的教學特色；發揮學科帶頭人等骨幹教師的帶頭作用，形成校級骨幹教師群體；要求教師向高層次學歷發展；培養小中高教師達10人；培養省市名師、杭州市學科帶頭人、市教壇新秀、淳安縣教壇新秀若干名。
1．教師管理制度進一步完善。認真貫徹落實《教師法》、《職業教育法》及有關配套法規，根據學校實際，逐步形成體現我校教育特點的教師管理制度體系框架，使教師的任用考核、培養培訓等工作逐步走上制度化、規範化的發展軌道，依法保障教師的合法權益。
2．教師隊伍規模適度擴大。按照有關檔案規定精神，積極調整充實學校教師隊伍，擴大學校教育教學規模，使教師隊伍的數量滿足我校教育教學發展的需要。
3．教師隊伍結構努力改善。經過三年的苦心砥礪，使學校擁有一支學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍。
4．教師隊伍建設特色明顯。全面實施教師專業發展培訓，鼓勵支持教師從事學歷進修，提高學歷進修為培養一支結構合理，事業心強，師德高尚，業務精湛且富有創造力的教師隊伍；開展各級骨幹教師、學科帶頭人評比活動，建設和發展一支我校學科帶頭人和骨幹教師隊伍。大力宣傳名師，骨幹教師的事跡，提升學校形象工程；組織課題攻關，逐步形成教育實踐、教育科研、師資培訓的合力，提升學校教學研究層次；要進一步完善教師參與培訓與教師職務聘任、續聘掛鈎的制度，強化評優激勵機制，對取得優秀成績的教師給予表彰和獎勵。增強教師自主發展、自我提高的內驅力。
5．教師隊伍信息技術培訓不斷加強。加大計算機培訓力度，力爭全體專任教師都能在教育教學活動中熟練運用現代教育技術，100%的教師能套用現代化教學手段進行教學。
6．教師師德水平進一步提高。黨員教師以“創先爭優”活動為載體，發揮先鋒模範帶頭作用。全面落實《公民道德建設實施綱要》和教師職業道德的要求，具有科學的世界觀、人生觀和價值觀，能“志存高遠、愛國敬業、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進”，成為先進文化的弘揚者，成為少年兒童健康成長的引路人和全社會的道德楷模。
具體措施
1．建立“教師成長吧”。堅持“立足校本、講求實效、按需施教”的原則，堅持以“教師專業發展”為主要培訓目標，努力構築以“享受讀書幸福、提升生命質量”為核心理念的讀書工程，落實讀書工程的具體方案，採取“營造學習氛圍、提供交流平台、品味大師讀書”等措施，使教師感受校園生活的精彩，提升教師的人文素養。
2．制定好校本研修計畫，充分發掘各種教育資源，通過專題報告、專題教研、互動式協作、教師技能培訓、網路研修等形式，增強教師專業發展的自我意識、行為能力，完成新教改態勢下的教師培訓任務。爭取編輯出系列化的校本教材。
3．進一步深化用人機制改革。使學校擁有一支年齡、學歷、能力等各方面結構合理的教師隊伍，大力培養省市級骨幹教師和學科帶頭人。
4．建構名師團隊。在名師的指導下，每位教師制訂三年個人專業發展規劃，學校竭力為各個年齡層次的教師專業發展、崗位成才創設良好的環境，提供機會。充分發揮各級骨幹教師的師德表率作用、業務輻射作用，簽訂骨幹教師的傳、幫、帶協定並予以實施，通過傳、幫、帶、聯合研究、崗位實踐等方法，帶動全體教師共同發展。
5．引導教師開展過“五關”活動。合格教師要過好“思想品德關、教學技能關、教材教法關、教育管理關、教育科研關”。
6．完善教育教學獎勵辦法。堅持把教育教學成果列入“兩評（職稱、先進）一考核（獎勵性績效工資考核）”之中，注重導向引導，鼓勵脫穎而出，形成對優秀教研組、骨幹教師、優秀教師的系列管理機制。
校園建設
特色項目
智慧書屋。
具體目標
1．“錦上添花”後期工程建設。及時添置和維護教育教學設施，形成具有標誌性和凝聚力的校園中心，不斷提高學校的辦學水平，最佳化育人環境，讓校園充滿活力，給師生以舒適、健康、自然、藝術的享受。
2．“智慧書屋”創設。達到“校園要有書香味、教師要有文化味、學生要有文明味”的要求。
3．注重校園文化環境建設，根據校園特有的教育功能，給師生創設幸福愉悅的工作、學習環境，讓校園文化體現教育的現實意義。
4．“五個校園”建設。
具體措施
1．注重校園整體規劃，校園布局和裝飾力求體現學校的辦學理念，創造多層次的空間環境，形成具有標誌性和凝聚力的校園中心，努力創建多元的校園文化，提高校園文化的藝術品位和個性風格。
2．加大投入，盡力完善師生工作、學習、生活設施標準化建設。
3．加快校園文化的後期完善建設工作。
4．“健康校園”建設。加大力度進行健康教育。
5．“平安校園”建設。每日進行校園安全檢查，進行每天5分鐘安全教育，讓安全意識植入每位師生的心中。
6．“綠色校園”建設。進一步重視校園綠化建設，淨化、綠化、美化校園，逐步把校園打造成為陶冶學生的“綠苑”。創“省綠色學校”。
7．“人文校園”建設。學校概況、校園文化、辦學經歷、學科建設、成功理念、特色展示、師生成就進行展示。
8．“數字校園”建設。加快班班通網路建設及教師現代教育技術的培訓工作。
發展規劃
主要內容
組織保障（學校的組織體制和運行機制方面的保障）；隊伍保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬體建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。
分類介紹
1．強化意識：從學校領導到全體教職工，人人都要明確學校的三年發展目標，個個都要有為達成目標而努力工作的意識。
2．保證財力：多方面籌措資金，切實為學校的發展提供應有的經費保障，充分調動廣大教師的工作主動性和積極性。
4．定期檢查：定期檢查學校和個人的目標實施進展，對實施情況良好的教師及時進行表揚或獎勵，並根據實際情況對目標進行適當、合理的調整。
5．提供機會：儘量為教師提供學習和進修的機會，為教師搭建展示個人能力的舞台，並根據情況提供適當的培訓費用。
6．加強監督：發揮學校黨支部和工會的民主監督作用，利用教代會等途徑充分聽取教師的意見和建議，及時吸收教職工的合理化建議。
7. 重視宣傳：充分利用宣傳媒體做好對外宣傳工作，營造良好的輿論氛圍，促進學校的健康、和諧發展。
實施步驟
第一步，優先發展
①進一步完善學校的整體形象。②鞏固和發展縣級“平安校園”成果，創辦“數字校園”。③加強教室文化、走廊文化、櫥窗文化的建設，達到規範化的要求。④加強制度文化建設，建立質量目標管理體系，推行目標管理、制度管理、民主管理、精細化管理。⑤加強隊伍建設，提高教師的品德示範力、情感親和力、學識影響力、工作推動力。⑥強化常規督導，提高“課程計畫”和“課程標準”的執行力度，提高教育質量。⑦學生個性特長藝術修養得到發展。
第二步，全面發展
①完成學校的布局調整，實現特色資源整合。②音樂教室、美術教室達到標準化建設。③加強教師隊伍建設，走內涵發展道路，提升教師素養，實施“名師”（骨幹教師和學科帶頭人）戰略，打造學科配套、結構合理的隊伍。④整體規劃校園文化建設方案，分步實施，使學校成為生活、學習、工作的家園。⑤分步實施，逐項落實教育質量目標體系的指標。⑥深化教學常規管理，提升有效備課、有效課堂、有效指導、有效學習的達標程度。⑦全面實施課程計畫，促使國家課程、地方課程、校本課程同步發展。
第三步，特色發展
①加強教師隊伍特色建設，打造品牌教師（文章獲獎發表、賽課獲獎、指導學生參賽獲獎）。②創辦“人文校園”，提升校園文化的品味和檔次，使學校成為師生的樂園，提升書香校園。③教育質量、教科研水平、辦學水平達到縣內國小前列。④學生藝術修養較高，個性特長得到充分發展。⑤收集整理和發掘校本文化資源，編輯出版校本教材，提升學校的文化品味。⑥學校在管理、教育、教學、服務等方面形成特色，創造實驗國小教育品牌。
學校發展
對學校發展與品牌建設的認識和思考
通過學校多年來的發展和品牌創建，對學校品牌建設的認識和理解也在逐步深化。一是學校特色品牌建設要遵循教育規律。我們任何時候都不能忽視教育規律，違背教育規律，要把科學辦學和遵循教育規律培養人才有機結合起來。二是學校特色品牌建設要立足教育質量和學生素質的提高。學生是學校特色品牌的基本要素，教學質量是學校特色品牌的核心，把學生培養成為社會所需要的合格的高素質人才並及時輸送到各個就業崗位是打造學校特色品牌的根本。從某種意義上說，教學質量、學生素質就是學校的品牌。所以，打造學校特色品牌必須首先在先進的教育理念的指導下，對學生教育培養的目標、方法、內容、機制、措施以及教育教學過程中的各種關係進行最佳化規範，形成先進穩定的教育培養模式，為社會培養輸送大批合格的人才。三是學校特色品牌建設要著力關注教師和校長的成長。學校文化品牌離不開品牌校長和品牌教師。一所學校首先要有一位辦學理念先進、文化底蘊深厚、有威望、有思想、懂經營、善管理，或者德高望重、或者年輕有為的校長。贏得教師才能贏得21世紀的教育，建設一支具有優良師德、勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的，“個體素質較高、群體結構合理、富有創新精神”的師資隊伍是學校特色品牌建設的重要內容。四是學校特色品牌建設離不開社會的支持和參與。現代教育是面向社會的教育，學校品牌建設必須敞開門打造。教育在積極服務於社會的同時，也必須廣泛地吸引社會的參與。學校特色品牌打造的方向、目標和階段性進展應該及時與社區、學生家長等進行溝通，爭取他們的理解和支持。只有當學生家長和社區把學校當作可託付的朋友時，學校品牌才會越來越牢固。
學校發展
