讓學校成為教師成長的搖籃

內容簡介

《讓學校成為教師成長的搖籃：研究型教師培養探索》講述了：國家的興盛在教育，教育的興盛在校長和教師。

培養一支專業化的校長隊伍和教師隊伍是教育實現現代化的重要人力資源基礎。本套培訓教材為了強化針對性和實效性，在內容選擇與編寫方式上作了積極的探索與嘗試，每《讓學校成為教師成長的搖籃:研究型教師培養探索》的理論闡述力求簡要通俗，內容儘可能全面完整，表達則儘量通過各種教學設計、教學案例、教師個案、典型例子、簡要圖表等，使內容更加具體形象。每章節後附有“反思與探索”，引導和幫助校長、教師對學校管理、教育教學工作進行反思和探索，使培訓和工作密切對接，達到學以致用，學用結合。希望這套教材對學校的校長和教師提高學校管理能力和教育教學能力會產生更實際的效果。

圖書目錄

一、研究型教師培養的背景與基礎

（一）研究型教師培養的出發點

1.科技信息化呼喚人才現代化

2.人才現代化需要教育優質化

3.教育優質化依靠教師專業化

4.教師專業化催生研究型教師

5.研究性教師發於內生性訴求

反思與探索

（二）研究型教師培養的立足點

1.立足於教育理想的追求——靈魂

2.立足於理論素養的提升——核心

3.立足於教學實踐的積累——根本

4.立足於教師群體的互助——合力

5.立足於教育研究的推動——動力

反思與探索

二、研究型教師的基本內涵與價值

（一）研究型教師的基本內涵

1.強烈的研究意識

2.濃厚的研究興趣

3.廣泛的研究方向

4.科學的研究方法

5.正確的研究態度

6.多元的知識積累

反思與探索

（二）研究型教師的價值

1.教學質量的核心保障

2.學生成長的有效支撐

3.課程改革的先頭部隊

4.教育創新的中堅力量

5.教師隊伍的領軍人物

反思與探索

三、研究型教師的研究內容

（一）研究教學

1.研究教學目標

2.研究教學方法

3.研究教學過程

4.研究教學評價

反思與探索

（二）研究課程

1.研究課程標準和統一教材

2.校本課程的相關研究

反思與探索

（三）研究學生

1.研究學生的學習動機

2.研究學生的學習起點

3.研究學生的學習心理特點

反思與探索

（四）研究自我

1.要清楚地了解自己的個性特徵

2.要清楚地了解自己在專業領域的優勢和不足

反思與探索

四、教師如何成為研究者

（一）學會質疑

1.從不滿足現狀中來

2.從閱讀學習中來

讓學校成為教師成長的搖籃

基本介紹

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