《皮亞傑的認知和情感發展理論》是廈門大學出版社出版的圖書，作者是瓦茲沃思(B. J. Wadsworth)
基本介紹
- 作者：瓦茲沃思(B. J. Wadsworth)
- 出版時間：1989年
- 出版社：廈門大學出版社
- 頁數：261 頁
- ISBN：9787561501528
- 定價：2.50 元
- 裝幀：平裝
- 原作品：Piaget’s theory of cognitive and offeclive development
皮亞傑的認知和情感發展理論
相關詞條
- 皮亞傑理論
為了更好地說明生物進化的機制，皮亞傑用生物學的表型複製理論來說明認識的發生，發展，闡明內因與環境之間相互作用的生物學上的概念和主體與客體之間相互作用的認識論上的概念兩者之間十分密切的關係。表型複製理論是皮亞傑心理生物學最重要的...
- 新皮亞傑理論
新皮亞傑理論是補充、修正皮亞傑研究的方法和研究結果，並結合信息加工理論而形成的一種兒童認知發展理論。主要代表人物有帕斯庫一利恩、K.費希爾、哈洛德、凱澤、杜彌修等。其產生以20世紀60年代日內瓦大學建立“心理與教育科學院”為契機。...
- 認知發展論發展觀
認知發展論發展觀（ view of development in congnitive- structure theory），亦稱“認知結構論發展觀”。認知發展心理學理論關於人的發展問題的觀點。代表人物是瑞士心理學家皮亞傑。認為個體認識的起源既不是外部客體給予的刺激，也不是有...
- 皮亞傑認知發展階段理論
皮亞傑認知發展階段理論是瑞士兒童心理學家皮亞傑在其發生認識論、運算邏輯和兒童心理學體系中提出的關於兒童認知發展可以分為四個階段的理論。發展階段 階段：這四個前後相繼而又有質的差異的階段 (1)感知運動階段（出生-2歲）。相當於...
- 學習認知發展說
學習認知發展說（cognitive development theoryof learning）是瑞士心理學家皮亞傑從發生認識論的角度提出的一種學習觀點。他認為，人類知識的形成既非外物的簡單復現（經驗論），又非主體內部先天結構的自然成熟（預成論），而是主體和外部...
- 認知發展說
認知發展說（cognitive development theory），亦稱“日內瓦學派學習理論”。瑞士心理學家皮亞傑倡導的學習理論。該理論強調機體本身的成熟過程對認識能力的發展的作用，認為認識能力的發展乃是機體與環境相互作用的結果。皮亞傑指出人從嬰兒時期...
- 讓·皮亞傑
皮亞傑的認知發展理論擺脫了遺傳和環境的爭論和糾葛，旗幟鮮明地提出內因和外因相互作用的發展觀，即心理發展是主體與客體相互作用的結果。皮亞傑認為智力是一種適應形式具有動力性的特點。隨著環境和有機體自身的變化，智力的結構和功能必然不...
- 認知發展階段論
皮亞傑（瑞士）將兒童和青少年的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。他認為所有的兒童都會依次經歷這四個階段，新的心智慧型力的出現是每個新階段到來的標誌，而這些新的心智慧型力使得人們能夠以更...
- 皮亞傑的認知和情感發展理論
皮亞傑的認知和情感發展理論 《皮亞傑的認知和情感發展理論》是廈門大學出版社出版的圖書，作者是瓦茲沃思(B. J. Wadsworth)
- 心理發展理論
心理發展刺激反應論 這是行為主義心理學家的一種理論。這種理論的主要代表人物早期是美國的J.B.沃森（舊譯華生），現在是。這種理論關注的是個體的外現行為，而不是他們的思維(象皮亞傑那樣)，也不是他們的情感和欲望（象弗洛伊德那樣...
- 認知圖式
“認知圖式”是瑞士心理學家皮亞傑提出的認知發展理論的一個核心概念。他認為，發展是個體在與環境不斷地相互作用中的一種建構過程，其內部的心理結構是不斷變化的，而所謂圖式正是人們為了應付某一特定情境而產生的認知結構。簡介 皮亞傑...
- 皮亞傑導論
第二章 兒童認知發展概況 引言 認知發展的定義 遊戲與認知發展 從教育工作者的角度看待幼兒思維 兒童期及之後，認知發展是如何與其他發展領域聯繫的？皮亞傑的認知發展階段論 皮亞傑之後的認知發展情況 皮亞傑認知發展理論在早期兒童教學法中...
- 兒童心理發展理論(2000年華東師範大學出版社出版的圖書)
(二)對霍妮的基本焦慮理論的評析 (三)對埃里克森同一性漸成說的評析 第六章 日內瓦學派認知發展理論 一、理論背景 二、皮亞傑傳略 三、日內瓦學派認知發展理論的基本觀點 (一)認知機能不變性 (二)認知結構的建構性 (三)兒童認知中的...
- 兒童心理學(皮亞傑、英海爾德合著兒童教育心理學著作)
第六章是本書的結論，它概括了皮亞傑發展階段的理論，同時進一步闡述了心理發展的因素。作品目錄 創作背景 皮亞傑的發生認識論源於對兒童認識發展的系統研究。他最初的研究主要以自己的三個孩子為實驗樣品，後與同事英海爾德等人一起，擴大...
- 認知主義
計算機科學技術的發展，還無法使“認知過程就像構成行為的肌肉反應一樣實在”。正因為這樣，在信息加工理論中湧現了眾多模式，有些甚至是相對立的，但與其說是信息加工理論不成熟，還不如說是信息加工理論發展的一個標誌。要窮盡對內部心理...
- 人格發展理論
皮亞傑理論 皮亞傑把兒童的認知發展分成以下四個階段：感知運動階段(感覺動作期，Sensorimotor, 0-2歲)1歲時發展出物體恆存性的概念，以感覺動作發揮其基模的功能。由本能的反射動作到目的性的活動。前運算階段(前運思期，Preoperational,...
- 世界著名心理學家:皮亞傑
（一）皮亞傑道德發展理論的教育意義 （二）德育教育特點與方法 四、雙重建構論的教育意義 第五章激發人們多重思考的皮亞傑 一、皮亞傑的傑出貢獻 二、發生認知論的爭議所在 三、兒童道德發展理論的評價 （一）貢獻 （二）局限與不足 ...
- 兒童心理發展階段
皮亞傑把發展看成是機體和環境之間不斷建構性地相互作用過程，兒童的發展階段與兒童的認知行為方式表現為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。術語介紹 弗洛伊德提出心理性慾發展階段的理論，以性感區為基礎，將...
- 言語發展認知基礎理論
皮亞傑在其認知發展理論中提出。認為語言是兒童的一種符號表征功能，是認知能力發展的一個方面及標誌。語言能力的形成與發展與其他認知結構一樣，是主體與客體相互作用的結果。在主客體相互作用過程中，動作的發展與協調，產生邏輯，導致語言...
- 皮亞傑遊戲理論
皮亞傑遊戲理論（Piaget’s theory of play），亦稱“遊戲的認知發展階段理論”。一種遊戲理論。瑞士心理學家皮亞傑認為，遊戲是思維的一種表現形式，實質是同化超過了順應。兒童早期認知結構發展不成熟，不能夠保持同化與順應之間的協調或...
- 認知理論
這一理論與發展智力和培養創造能力的教育理論相符，對解釋較高級的認知學習較適合。理論內容 認知學派把人的心理功能看作是信息加工系統。認知心理學重視心理內部過程的研究，並以改變來訪者的適應不良性認知為根本目標，認為認知歪曲是引起...
- 心理發生論
心理動力學派強調的是動機和情感在青年發展中的作用。人格派強調整個人格發展對青年的作用。而認知派則強調青年的認識能力和智力發展的作用。各派心理發生理論對我們認識青年心理的發展過程和特徵，提供了許多重要的事實和依據，但他們共同的...
- 建構主義
建構主義的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(J.Piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知...
- 概括性同化
在認知發展理論中，同化是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程。也就是說，個體在感受到刺激時，把它們納入頭腦中原有的圖式之內，使其成為自身的一部分，就象消化系統就營養物吸收一樣。所以，在皮亞傑看來，心理同生理一樣，也有吸收...
- 平衡(心理平衡)
皮亞傑認知發展階段理論中的關鍵概念，平衡（equilibration）是指不斷成熟的內部組織和外部組織的相互作用，是心理發展中最重要的因素，即決定的因素。皮亞傑認為，兒童一生下來就是環境的主動探索者，他們通過對客體的操作，積極地建構新知識...
