基本介紹
- 中文名：發展心理學
- 類別：慕課、國家級一流本科課程
- 授課平台：中國大學MOOC
- 開課時間：2018年11月06日（首次）
- 授課教師：張春妹、趙俊華、張文娟、姜兆萍、鐘年
- 建設院校：武漢大學
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課程性質
課程定位
發展心理學課程是一門心理學課程，通過對個體生理、認知、個性與社會性等方面的具體發展規律的學習，了解人的一生的心理發展規律和預期不同年齡階段的人們的基本心理特點。
適應對象
發展心理學課程適合所有熱愛心理學知識的學習者學習。
課程簡介
發展心理學課程共第十五章，第一章介紹發展的基本問題等內容；第二章講述同伴對兒童發展的影響等內容；第三章介紹遺傳的作用等內容；第四章講述母親情緒的作用等內容；第五章介紹行為主義的環境學習論等內容；第六章講述目標定向的動作發展等內容；第七章介紹嬰兒感知覺等內容；第八章講述發生認識論等內容；第九章介紹信息加工觀的認知發展等內容；第十章講述智力發展等內容；第十一章介紹語言發展特點等內容；第十二章講述依戀的個體差異和影響等內容；第十三章介紹自我發展等內容；第十四章講述性別差別與性別角色的發展等內容；第十五章介紹攻擊行為的發展等內容。
課程大綱
第一章 緒論 課時 1.1 什麼是發展心理學 1.2 發展的基本問題 1.3 發展設計 第二章 環境的影響 課時 2.1 父母教養方式的影響 2.2 同伴對兒童發展的影響 第三章 遺傳的作用 課時 3.1 如何評估遺傳的作用 第四章 胚胎期影響 課時 4.1 環境與胎兒發育 4.2 母親情緒的作用 第五章 發展的理論 課時 5.1 精神分析的動力階段論 5.2 行為主義的環境學習論 5.3 習性學的先天進化論 第六章 生理髮展 課時 6.1 高可塑性的大腦發展 6.2 目標定向的動作發展 第七章 感知覺發展 課時 7.1 如何研究嬰兒的感知覺 7.2 嬰兒的視力好嗎 第八章 皮亞傑的認知發展 課時 8.1 發生認識論 | 8.2 前運算思維 8.3 維果斯基的社會文化觀 第九章 信息加工觀 課時 9.1 信息加工觀的認知發展 9.2 信息加工觀的記憶 第十章 智力發展 課時 10.1 智力決定成就嗎 10.2 智力是穩定不變的嗎 第十一章 言語發展 課時 11.1 語言發展的理論 11.2 語言發展特點 第十二章 依戀發展 課時 12.1 親子依戀的形成 12.2 依戀的個體差異和影響 第十三章 智力發展 課時 13.1 自我發展 13.2 自尊 13.3 自我同一性 第十四章 性別角色發展 課時 14.1 性別差別與性別角色的發展 第十五章 道德行為的發展 課時 15.1 攻擊行為的發展 15.2 利他行為的發展 15.3 兒童道德的發展 |
（註：課程大綱排版從左到右排列）
開課信息
開課次數 | 開課時間 | 授課老師 | 學時安排 | 參與人數 |
|---|---|---|---|---|
第1次開課 | 2018年11月06日-2019年02月06日 | 張春妹、趙俊華、張文娟、姜兆萍 | 1-2小時每周 | 10619 |
第2次開課 | 2019年05月06日-2019年07月30日 | 4小時每周 | 16239 | |
第3次開課 | 2019年10月08日-2020年05月24日 | 張春妹、趙俊華、張文娟、姜兆萍、鐘年 | 1-2小時每周 | 14661 |
第4次開課 | 2020年06月16日-2020年12月11日 | 張春妹 | 29541 | |
第5次開課 | 2021年07月15日-2021年11月30日 | 張春妹、趙俊華、張文娟、姜兆萍 | 3小時每周 | 待定 |
（註：表格內容參考資料）
教學目標
- 總目標
1、學習和研究個體心理打下基礎，運用發展心理學知識解決現實生活問題的能力。
2、幫助個人樹立科學的發展觀，了解自身身心發展特點、促進自我發展和社會發展相適應。
3、形成科學的教育觀，有助於父母更好的了解孩子、了解父母對於孩子發展的影響，達到有利於孩子發展的目標。
- 分目標
1、了解發展心理學的主要研究內容，理解發展心理學最基本的研究問題，了解個體隨著年齡變化各種心理發展變化的規律。
2、理解父母教養方式和同伴關係影響兒童的心理和行為。
3、了解影響發展的遺傳因素，理解遺傳影響兒童的智力、性格、精神疾病等方面的發展。
4、了解人生的發展，理解孕期中可能會引發致畸的環境因素，理解孕期的母親自身特點。
5、了解個體發展規律的各種理論學說。
6、了解個體發展的重要方面——生理髮展，了解幼兒大腦和動作的發展規律，理解大腦的高度可塑性、動作發展的目標定向調節性。
7、了解嬰兒具備的感覺知覺能力，學習和了解借用嬰兒已經具備的最基本的能力客觀的研究無法自我報告、有效人際交流的嬰兒的所知所感。
9、了解受到現代計算機科學影響的認知理論，理解人具體認知加工、記憶存儲的特點以及年齡發展規律。
10、了解智力的內涵，理解智力與成就的關係，了解智力發展的規律和智力的影響因素。
11、學習影響兒童語言發展的理論，了解兒童語言發展的規律，運用兒童語言發展的環境特點和年齡特點。
12、了解親子依戀形成的過程和影響因素，理解親子依戀對於兒童發展的重要意義。
13、了解兒童自我意識、自我概念的發展規律，理解兒童的自尊發展規律和影響因素。
14、了解兒童性別角色的發展規律，理解社會上性別差異的來源，正確看到性別之間的差異。
15、了解攻擊行為和親社會行為的發展規律、影響發展的因素，了解道德發展的規律，理解應對幼兒的攻擊行為。
學習預備
預備知識
學習發展心理學課程需要先修普通心理學課程。
學習資料
書名 | 作者 | 出版時間 | 出版社 |
|---|---|---|---|
《發展心理學》 | 鄒泓譯 | 2016年 | |
蘇彥捷 | 2012年 | ||
《發展心理學——人的畢生發展》 | 蘇彥捷 | 2013年 | |
《發展心理學》 | 雷靂 | ||
李曉東 | 2012年 | ||
林崇德 | 2009年 | ||
《兒童發展心理學》 | 桑標 | 高等教育出版社 | |
《畢生發展與教育》 | 佘雙好 | 2013年 | |
《兒童心理學十萬個為什麼》 | 劉電芝、鄒泓、錢銘怡、周宗奎 | 2018年 |
（註：表格內容參考資料）
考核標準
發展心理學課程考核成績採用滿分百分制，總評成績55分以上申請合格證書，75分以上可以申請優秀證書。
考核成績結構：
1、完成視頻學習與單元測驗占總分比為25%。
2、單元作業占30%。
3、課程討論占5%（在“課堂討論”中“回帖”10個可獲滿分）。
4、考試成績占40%。
其中，單元作業的批改採用學生互評打分方式，提交作業後才能參加互評，未參與互評只能得作業分的60%，未完成互評只能得作業分的80%，按規定完成互評的將得作業分的100%。
所獲榮譽
2020年11月24日，發展心理學課程被中華人民共和國教育部認定為“首批國家級一流本科課程”。
教師簡介
趙俊華，武漢大學哲學學院心理系副教授，碩士生導師。
