《班主任與班級輔導》是一本2018年出版的圖書，由華東師範大學出版社有限公司出版
《班主任與班級輔導》是一本2018年出版的圖書，由華東師範大學出版社有限公司出版內容簡介《班主任與班級輔導》是教師職後拓展閱讀讀物。基於教育部相關政策精神，回響“班主任要努力成為中小學生的人生導師”的理念，從思想領導、學...
《教師教育規劃教材:班主任與班級管理》共分為十一章，具體內容包括：班級與班級管理、班級日常工作管理、班主任和學生、非正式群體教育、班級心理健康教育、偶發事件的處理、班級管理中的公共關係、班級管理工作的未來展望等。內容簡介 《教師教育規劃教材:班主任與班級管理》由北京師範大學出版社出版。圖書目錄 第一章班級...
班主任是指學校中全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等各方面事務的專聘教師。班主任是學校班級教育工作的組織者和領導者，是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋樑，是促進學生全面成長的骨幹力量。班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導者實施教育、教學工作計畫的得力助手。班主任是學生健康...
《班主任與班級管理》是2013-08-01由北京師範大學出版社出版的圖書。內容簡介 班主任工作是學校教育工作的前沿陣地。學生的成長、家庭的希望、學校各項教育計畫的實施，最後都要落實到班級管理上，落實到班主任的肩上。班主任工作責任重大，班級管理不可忽視！《班主任及班級管理》是針對我國師範院校在師資培養中缺乏班級...
《班主任工作與班級管理藝術》是2010年江西高校出版社出版的圖書，作者是胡小萍，葉存洪。內容簡介 班主任是廣個平凡而普通的崗位，但他們在教育教學工作中所起的作用是未可限量的。正如2006年8月教育部下達的《全國中國小班主任培訓計畫》中所指出的：“中國小班主任是中國小教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者...
心理諮詢法 心理諮詢法是運用心理科學知識和方法，通過詢問、解答、勸告等方式，在心理方面給學生以輔導、幫助和教育，解決他們在學習、生活及人際關係等方面的心理問題，保持其心理健康，以促進他們在德、智、體等方面獲得全面發展。具體方式有個別或團體諮詢，門診諮詢、書信諮詢、電話諮詢、現場諮詢、宣傳諮詢等多種...
努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級和團(隊)文化。加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。要組織好班集體活動。指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，擔任好少先隊中隊輔導員，組織開展豐富多彩的團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種...
《中等職業學校班主任與輔導員工作手冊》是2011年3月湖南科學技術出版社出版的圖書，作者是王建林。本書增強了中等職業學校學生思想道德教育的針對性、實效性、吸引力和感召力，引起了社會各界的廣泛關注和強烈反響。內容簡介 職業教育是以就業為導向的教育，“辦什麼樣的學校”、“如何辦好學校”、“培養什麼樣的人”...
心理疏導法是指班級管理者運用心理學原理和方法，對學生給予輔導、疏導或進行溝通交流，解決學生的心理問題和心理障礙，使學生保持心理平衡，促進其心理健康發展的一種方法。在中國小班級管理實踐中，最常用的心理疏導法主要包括心理換位法、宣洩疏導法和認知疏導法等。所謂心理換位法，即人們常說的“將心比心”“推己...
《班主任工作手冊》是2009年由廣東省出版集團、廣東教育出版社出版的圖書，作者是傅建明。內容簡介 《班主任工作手冊》面向中國小班級管理和學生管理的實踐，從班主任培訓和實際工作需要出發，對班主任工作基本規範、班級日常管理、班主任德智體工作、學生心理輔導、班主任素養等方面進行系統而全面的闡述。圖書目錄 第1章班主任...
《班主任的班級工作/優秀班主任書系》是2014年西北農林科技大學出版社出版的圖書，作者是關月玲。內容簡介 班主任是班級的組織者和教育的管理者，是學生健康成長的引路人，是聯繫各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的。有樂趣的作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆...
四忌”後進生七大批評藝術 後進生的課內外輔導五法 後進生非正式小群體心理掃描 雙後進生的心理特點與教育 第七章 班主任須了解的國外教育經驗 國外班主任工作管窺 國外教學改革一覽 國外中國小的創造教育 國外中國小的誠信教育 日本中國小的均衡教育 美國中國小的高質量教育 法國國小老師的歷史課教育 ...
2、與各學科老師溝通聯繫和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行法上的指導，進行有針對性的輔導，3、發動學生成立各科學習興趣小組，實行互助式的學習。（3）在心理輔導上：一個健康的學生，除了在生理上的成熟結合健康外，心理素質的好壞也同樣重要。對於有心理問題障礙的學生，心理...
學校工作計畫為整個學校管理規定了明確的任務，對教育目的和當前形勢作出了明確的論述，它是制定班主任工作計畫的直接依據。3.班級實際情況。班級情況包括學生人員構成”、“學習情況”、“思想情況”、“體質狀況”、“骨幹狀況”、“班級特點”等。班級狀況是工作計畫的基礎，只有根據班級狀況出發，才能使班主任工作計畫...
後進生的課內外輔導五法 後進生非正式小群體心理掃描 雙後進生的心理特點與教育 第七章 班主任如何會同學生家長教導學生 召開家長會及家長與學校合作的方法 怎樣接待家長來訪 家訪的目的不是告狀 怎樣向家長反映學生的問題 老師不應該接受家長送的禮物 怎樣對待父母離異的孩子 怎樣對待生活困難的孩子 第八章 班主任...
陸海富，中學高級教師，廣西師範大學教育科學院在讀研究生，從教近20年，多次擔任過高中語文教學工作和班主任工作，教育教學成績優異，先後在全國和省市級報刊雜誌發表過教育教學論文、隨筆散文《故鄉的月亮》、《登筆架山有感》、《作文教學中”三多一少”訓練》、《略談如何輔導學生修改文章》、《從高考作文要求變化...
那執行起來必將事半功倍。班級管理條例應該條框清晰、賞罰分明，對於全班同學一視同仁，是班級日常管理的參照標準。班級日常工作 班級日常工作包括正常教學秩序的維持、良好學習風氣的形成和保持、班級衛生的保持、體育和音樂工作的進行、每周班會的正常召開、教師對學生心理的輔導等。
班主任管理班級的智慧與技巧是東北師範大學出版社出版的書籍。基本資料 出版時間：2010-8-1 版 次：1 頁 數：248 字 數：307000 開 本：大32開 紙 張：膠版紙 印 次：1 包 裝：平裝 內容簡介 班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質，...
第一節 個別教育——班級中不可替代的教育 第二節 沒有完全相同的樹葉——學生個體差異解讀 第三節 走進學生獨特的世界——個別教育的策略 第八章 我的發展我自主——班主任專業自我成長 第一節 班主任自主發展的原動力 第二節 班主任自主發展的途徑 第九章 走進學生的心靈世界——個體與班級心理輔導 第一節 ...
《班主任的智慧》是2015年廣西師範大學出版社出版的圖書，作者是陳家全、吳璀。內容簡介 《班主任的智慧》從班主任工作必須面對的各種問題入手，從有效治班策略、班團隊會活動設計、家校溝通策略、班級特色文化打造以及心理個案輔導等方面，系統地介紹了科學管理班級、解決班級各種問題的方法，為班主任實現班級精細化管理提供...
朱亞紅以校為家，全心投身於學校教導、語文教學及班級管理的緊張與忙碌之中。朱亞紅1996年被評為“如皋市模範班主任”、“如皋市德育先進個人”；1998年被評為“如皋市師德標兵”；2000年被評為“如皋市優秀教育工作者”；2002年被市委市政府記三等功；2004年11月被評為“江蘇省優秀青年科技輔導員”；2006年8月...
一、學校心理輔導的重要性 二、學校心理輔導的目標與原則 三、學校心理輔導的途徑 第五節 問題學生與個別教育 一、問題學生的界定 二、問題學生的診療 三、個別教育 四、個別教育的意義 五、個別教育的方法 第六章 協同教育 第一節 開展協調教育的意義 第二節 與學校領導的溝通 一、主動加強與學校領導的溝通 ...
第一節班級的日常管理 第二節班集體的建設 第三節班級文化的建設 第四節常規行為習慣的培養 第五節主題班會的設計與召開 第六節小幹部隊伍建設的培養與使用 第七節班級課外活動的管理 第八節班級心理輔導課 第九節班級部落格的運用 第十節綜合評價手冊的有效使用 第十一節突發事件的處理 第十二節班主任與科任教師...
三、活動的實施與總結- 四、經常性班級活動的組織 第八章 身心健康教育 一、關注學生身心健康 二、班級團體心理輔導 三、青春期心理健康教育 四、常見心理問題分析與對策 ……第九章 關注每個學生健康成長 第十章 形成教育合力 第十一章 法制教育與安全教育 第十二章 班主任的自我成長 編後 ...
方法的輔導 習慣的培養 第七章 體驗生活，延伸課外 體驗生活 延伸課本 第八章 學會生活的各項技能 生存技能 生活技能 交往技能 第九章 身心要全面發展 鍛鍊身體 呵護心靈 革除陋習 審美怡情 第十章 環保教育很重要 珍惜環境 綠化家園 保護動物 作者簡介 吳明乾，男，中學一級教師、優秀教師、優秀班主任、教改先進...
做個有民主意識的班主任 把教師的權威轉化為集體的意志 少一些包辦，多給一些自主 自覺——紀律教育的核心 把遵守紀律培養成習慣 第五章 構建優良班級文化 明確目標，時刻瞄準 形成良好班風 培養健康向上的班級輿論 人心齊，泰山移——增強班級凝聚力 “假團隊精神”要防止 鑄造班級精神 第六章 班級管理無小事 自習...
李鎮西踐行科學發展觀的素質教育，他的出神入化的班級管理藝術，真誠智慧的學生青春期心理輔導，對學生進行富有個性的引導，和諧的師生關係、家校關係，處處體現出一個特級教師、著名教育家的人文情懷和對教育的虔敬之心。是學生信賴、家長信任、教師信服的班主任。20多年前創建“未來班”，今天身為校長兼班主任，李鎮西...
教育部辦公廳關於啟動實施全國中國小班主任培訓計畫的通知培訓原則 1.針對性原則 針對國小、國中和高中不同階段學生身心發展規律,根據不同學段班級管理工作的特點和要求,研究設計培訓內容。培訓工作採取短期集中培訓與在職校本培訓相結合,遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。
全員德育導師制是一種以班主任為核心、班級任課老師為成員的德育導師組，在品德和心理等方面為各自“承包”的學生提供全方位、個性化的指導和幫助的育人模式。建立和實施全員德育導師制，旨在不斷加強對學生的思想引導、學習輔導、生活全員德育導師制是一種以班主任為核心、班級任課老師為成員的德育導師組，在品德和心理...
定期班會是指每周、每月、每學期、每學年中較固定已形成慣例的班會。定期班會的內容往往也比較固定。非定期班會，往往由班主任根據學校要求或形勢需要而臨時決定召開的班會，以解決具體的問題。事務性班會和主題班會 事務性班會是指為了研究、解決班級管理事務而召開的全班同學會議。如選舉班委會、評選先進個人等。 主題...
