《犯罪教育》是2015年法律出版社出版的圖書,作者是魏榮艷。
基本介紹
- 中文名:犯罪教育
- 作者:魏榮艷
- 出版社:法律出版社
- 出版時間:2015年
- 頁數:257 頁
- ISBN:9787511872241
《犯罪教育》是2015年法律出版社出版的圖書,作者是魏榮艷。
《犯罪教育》是2015年法律出版社出版的圖書,作者是魏榮艷。內容簡介《罪犯教育學》課程是監獄學科中的一門重要課程,是專門研究在監禁場所中如何有效地開展罪犯教育工作的一門學科。該課程既注重理論教學,又突出罪犯教育的過程和技...
犯人教育,國家司法機關通過監獄、勞動改造場所有目的有計畫地對服刑犯罪分子實施的改造教育。中華人民共和國政府本著革命人道主義精神,按照以法治監的總原則,制訂了一系列政策法令,將監獄、勞動改造場所辦成改造教育罪犯的特殊學校。在懲罰和管制的前提下,按照嚴格管理與教育、感化、挽救相結合,合理安排生產勞動與...
罪犯自我教育是指罪犯在勞動改造期間,通過一定方式使其回顧和總結自己墮入犯罪過程、犯罪的危害,以提高認識和認罪服法的自覺性,激勵罪犯積極改選,棄舊立新的過程。罪犯人監後,在灌輸法律知識和新的社會主義思想觀念時,引導罪犯聯繫自己的犯罪事實,回憶自己走上犯罪的教訓,分析其犯罪的原因,以及所造成的危害,從中...
罪犯個別教育指的是針對每個罪犯各自存在的特殊問題而進行的單獨思想教育。罪犯教育的有效方法之一。其主要形式是個別談話。即管教幹部應當有計畫地找罪犯個別談話,因人施教,針對罪犯各自的犯罪原因、出身經歷、文化程度、思想特點和現實表現等不同情況,進行深入細緻的思想教育改造工作。是執行“教育、挽救、感化”方針...
為了深入推動反腐敗鬥爭,加強國家機關工作人員職務犯罪的預防工作,更加切實可行的教育廣大幹部民眾,增強民主法制意識,最高人民檢察院拍攝了38集電視專題片《職責與犯罪》。內容簡介 該片取材於近年來檢察機關查辦的瀆職犯罪典型案例,並用以案說法的形式詮釋36個瀆職罪名。目的是向廣大幹部民眾宣傳法律知識,提高國家...
第十二章 罪犯集體教育 第十三章 罪犯分類教育 第十四章 罪犯個別教育 第十五章 罪犯社會幫教與監區文化建設 第四編 罪犯教育評價與比較論 第十六章 罪犯教育評價 第十七章 罪犯教育比較 主要參考書目 作者簡介 上海政法學院刑事司法學院黨總支書記、教授,校學術委員會委員及監獄學重點學科帶頭人,中國犯罪學學會...
犯人輔助教育指的是我國勞動改造機關在對罪犯教育改造中,配合正規性教育的一種有意義的教育活動。是調節罪犯生活情趣,活躍改造氣氛,促進罪犯改遺的必要手段。主要採用的方法有:宣傳鼓動法、寓教子樂法和電化教育法。如:利用罪犯親屬對罪犯規勸:邀請社會人士來監獄、勞改隊作報告;運用英雄模範的品德和事跡影響教育...
罪犯分類教育是指中國勞改機關根據各類罪犯的不同情況分別採取的有針對性的系統教育活動。罪犯分類教育首先要求對罪犯進行分類,一般依犯罪性質、罪犯的性別、年齡、惡習程度及入監時期等標準進行分類。在此基礎上依次抽象出各類罪犯的不同特質、特點、需求等,以便確定不同的教育內容和教育方法,以達到提高教育改造質量的...
犯人技術教育是中國勞動改造機關對罪犯進行的生產技能教育。是勞動改造罪犯的必要手段,也是造就合格人材的基本課程。犯人技術教育遵照為勞動改造服務,乾什麼學什麼的原則,著重進行職業技術教育。教育內容既要有利於勞改生產,又要考慮罪犯出監後的社會需要,根據罪犯所從事的不同工種和文化技術水平分類進行教育。定期考核...
預防青少年違法犯罪需要家庭、村委(社區)、學校、社會的共同努力、相互配合,學校教育、親職教育、村委的盯防和社會教育四者有機結合起來,立足現實、強化幫教,要"教育為主,懲罰為輔"原則貫穿預防青少年違法犯罪工作;要把青少年的思想品德教育和法制教育貫穿預防青少年違法犯罪教育工作;要把加強精神文明建設、清除不良社會風氣...
第十五條 未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任,應當依法履行下列職責:(一)樹立優良家風,積極提升自我素質,以自身的良好品德和行為習慣教育影響未成年人,以文明的方式進行親職教育,不得實施家庭暴力,為未成年人創造良好的家庭環境;(二)學習親職教育、法律法規、心理健康等有利於...
《青少年犯罪與教育矯正管理研究》是2018年7月中國社會科學出版社出版的圖書,作者是張濟洲。內容簡介 從社會學視野,在對犯罪社會學理論進行梳理的基礎上,通過建立青少年犯罪問題的關鍵概念和理論框架,對工業化、城市化、市場化、信息化和優選化對犯罪問題的影響進行研究,加深對社會轉型期的青少年犯罪問題的認識,從...
犯人政治教育是中國勞動改造機關教育改造罪犯的主要內容之一。政治教育以政治思想教育為中心,以轉變罪犯思想、矯正罪犯惡習為目的。開展強有力的、內容豐富、生動具體的政治教育,並輔之文化教育、生產技術教育,對於促使罪犯思想轉化,逐步樹立正確的世界觀和法紀觀具有重要的意義。犯人政治教育與文化知識教育、生產技術教育...
《未成年人違法犯罪(第10版)》是2020年中國人民大學出版社,閱想時代策劃出品的書籍。內容簡介 近幾年來,我國18 歲之下的未成年人犯罪、自殺等異常行為屢見報導,他們的違法犯罪行為不僅給被害家庭帶來災難,給社會帶來不安定因素,也給他們自己的一生帶來難以估量的麻煩。面對未成年人違法犯罪,我們只能未雨綢繆,...
*章題為“自我認知”,幫助罪犯認識入監及服刑期間出現的恐懼、憤怒、抑鬱等負面情緒及相關求助途徑;第二章題為“人際溝通”,幫助罪犯在服刑期間更好的構建與完善與父母、愛人(妻子/丈夫、女友/男友)、子女、民警和他犯之間的關係;第三章題為“信念重塑”, 幫助罪犯重新定義導致自己犯罪或再犯罪的因子,即...
少年犯罪研究是整個犯罪學研究的核心部分。在犯罪學理論研究以及實踐套用中,少年犯罪研究的價值不可或缺。 《少年犯罪對策論》通過對少年犯罪的基礎理論剖析;通過對不同國家少年犯罪對策模式的考察,從程式和實體的法律角度、社會學角度以及家庭教育等多維視角進行分析,從而探索少年犯罪的特殊秉性,為少年犯罪的預防與...
犯罪預防 第二單元 遵守社會規則->第五課 做守法的公民->預防犯罪 , 作者:楊麗莎,所在學校:銀川北塔中學 。榮獲2021年教育部“基礎教育精品課”榮譽。所屬學科 國中道德與法治 人教2011課標版(統編)八年級上冊 。所獲榮譽 榮獲2021年教育部“基礎教育精品課”榮譽。
分類教育,就是指根據罪犯不同的犯罪性質、特點、改造表現,將罪犯分成各種類型,並針對各類罪犯的不同情況、不同特點,選擇不同的教育內容和教育方法,進行針對性的教育。分類教育由於是根據同一類型罪犯群體的特點開展教育,因而具有一定的針對性。因人施教是指監獄在對罪犯實施教育改造過程中,根據罪犯的不同情況,...
社會實證主義認為諸如貧窮、次文化與及低教育水平是驅使犯罪行為的深層原因。凱特勒透過統計分析審視犯罪和社會因素的關係。他發現年齡、性別、貧窮、教育和酗酒是犯罪的主要因素。Rawson W. Rawson從統計中發現人口密度和罪案率之間的關係,擠擁的城市誘導著罪行的發生。Joseph Fletcher和John Glyde也在倫敦統計學會(...
從而保證不使犯罪人逃脫懲罰。刑法的教育作用,表現為對犯罪人採取正確的策略與方法,立足於教育與改造,使犯罪人改惡從善,同時還表現為通過公布刑法和對犯罪人適用刑罰,對社會上的一般人進行教育與警誡。懲罰並不意味著要對犯罪人施以酷刑,教育也決不意味著放縱犯罪人。
第一條 為了營造有利於未成年人健康成長的環境,促進未成年人養成良好品行,有效預防未成年人犯罪,根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和有關法律、法規,結合自治區實際,制定本條例。 第二條 自治區行政區域內開展預防未成年人犯罪工作,適用本條例。 第三條 預防未成年人犯罪工作應當堅持教育和保護、預防和矯治...
犯罪心理矯正(criminal mind correction)是指改變服刑者的犯罪意識、情感及行為,幫助其重新適應社會生活的措施。罪犯改造心理學的重要內容。最早由美國紐約州埃爾邁拉教養院(Elmira Reformatory)的監獄長布羅克韋引入監獄機構,以文化教育、職業訓練及道德、體質訓練等為教養院的日常矯正內容。此後不斷發展,成為西方...
我系教師還擔任著中國犯罪學研究會副秘書長、中國青少年犯罪研究學會副會長、中國心理學會法制心理分會副會等學術團體的重要職務。教學改革 著力加強教育教學改革,取得了顯著的成效。2003年《公安學基礎理論》課程被評為北京市精品課程,成為公安大學第一門省部級精品課。2007年《犯罪學》課程被評為國家級精品課程,...
第二節 國(境)外未成年人犯罪的刑事政策 第三節 我國未成年人犯罪的刑事政策 第四章 青少年犯罪的家庭預防 第一節 青少年犯罪的家庭預防的概念和意義 第二節 青少年犯罪的家庭影響因素 第三節 青少年犯罪的家庭預防措施 第五章 青少年犯罪的學校預防 第一節 青少年犯罪的學校教育因素 第二節 青少年犯罪的學校...
46集校園綜合預防青少年違法犯罪教育片,18盤VCD,出版社:中國電子音像出版社,上市:2008年05月01日。本片分為:少年犯懺悔錄、網路|網癮、法理|呼喚三大部分。簡介 46集校園綜合預防青少年違法犯罪教育片——《青少年警示錄》;是為了更好的配合學校開展預防青少年違法犯罪教育而特別製作!真人真事,催人淚下……用...
罪犯心理矯正,是指監獄幫助服刑者改變犯罪思想、情感與行為,使其適應社會生活的一系列教育活動和措施。包括兩部分:使用常規手段的罪犯心理矯正;使用專門技術的罪犯心理治療。二者相互聯繫,不能截然分開。在中國,其主要內容:(1)進行系統的思想、文化、技術教育;(2)運用說理、感化、行為訓練、因人施教等方法...