本書內容包括新課程視野中的教師角色，傳統教師角色受到的挑戰以及重新思考教師角色的必然性，並且詳細介紹了新課程下教師角色的新定位以及新課程下教師角色的應對和調適，在本書中也簡單介紹了教師角色失調的原因。希望本書的內容，給新課程改革中面對挑戰壓力的教師們提供一個視角，通過對過去和未來教師的角色進行了反思和分析，以幫助教師們更好地把握自己的角色定位，幫助教師們更加健康地成長！
基本介紹
- 書名：新課程下教師角色的思考
- 作者：陳艷
- ISBN：978-7-5371-7359-9
- 出版社：新疆青少年出版社
- 出版時間：2009年8月
- 開本：16
部分目錄,第一章 課程與教師的關係,第二章 角色與教師角色,第三章 傳統教師角色受到挑戰,第四章 重思教師角色的必然性,第五章 教師角色新定位,第六章 教師要轉變角色,前言,
部分目錄
第一章 課程與教師的關係
課程觀念制約著人們對教師的認識
課程觀念的發展
新課程視野中的教師
第二章 角色與教師角色
角色
教師角色
第三章 傳統教師角色受到挑戰
教育觀念上的挑戰
教學習慣上的挑戰
新的教學情境的挑戰
對知識儲備的挑戰
信息技術的挑戰
新的學習方式的挑戰
第四章 重思教師角色的必然性
傳統教師角色的局限
社會變革呼喚教師角色的更新
教育改革呼喚教師角色的轉變
教師專業化發展的要求呼喚新的教師角色
第五章 教師角色新定位
我曾經是誰？
我應該是誰？
教師應對新課程的心態分析
新時期教師的新角色
第六章 教師要轉變角色
從師生關係的角度看教師角色
……
前言
新課程改革以不可阻擋的洶湧之勢，對每一個教育者都提出了嚴峻的挑戰，傳統的思維模式和知識結構受到了巨大的衝擊。什麼是教師？教師在教學中有什麼樣的地位？扮演什麼樣的角色？如何進行教學？……許多原本是常識的問題，現在也似乎變得模糊起來。時代要求我們教育者必須對固有的東西作出思考，在困境中去求得新的發展。
首先要弄清楚一個問題，什麼是新課程？
專家認為，新課程的理念應當是：以學生髮展為本。那么，什麼是“發展”？什麼是“學生為本”？所謂“發展”，就是指全體學生的發展，全面和諧的發展，終身持續的發展，個性特長的發展，活潑主動的發展。所謂“學生為本”，就是指一切為了學生的價值觀，高度尊重學生的倫理觀，全面依靠學生的行為觀。這就是新課程改革的核心。在這個理念的解讀中，學生這個元素無疑是居於核心位置，自然，相應的教育教學行為都應當圍繞著這個核心元素來進行。
既然這樣，那么教師呢？在新課程下教師將扮演什麼樣的角色呢？
我們先弄清楚在新課程中課程環境發生了或者即將要發生哪些變化，認清在新課程標準的教育中社會對教師角色的期望，積極作好角色轉變的準備。新課程目標向我們教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求。目標以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。在這樣的背景下，教師對新課程的理解和參與是實施新課程的關鍵，作為教師的我們在積極地參與這場課程改革的同時，也應及時地對教育觀念、教學過程進行反思，重新審視自身的角色，以適應新課程目標的要求。
新課程對教師的挑戰是全方位的。對其理念中的核心元素的始終關注，將有利於我們順利走進新課程。這更要求老師不要再做蠟燭了，終日以淚洗面，卻越燒越短，內o­越來越少。生活質量低，工作質量低。教師不僅要有蠟燭的奉獻精神，而且需要自己不斷充電，成為恆亮的明燈。教師們只有不斷地學習，才能使自己的“一桶水”常用常鮮，使“一桶水”變成自來水；不斷地學習，是成功實施新課程的保證，才能使教師在迷茫的思考中，尋回自我。
……
